【正文】 他是我們班“”的人物，也是老師眼中的`“難題”，因為他實在太調(diào)皮了。每組選出一名公證人。（２）按一定的順序描寫。（教師在選擇的時候應(yīng)有意識地選用一些存在明顯問題的習作，這樣的作文修改更有意義。五、在口頭作文的基礎(chǔ)上進行練筆請在班內(nèi)選擇一位同學為描寫對象，對其外貌進行描寫，字數(shù)在100字以內(nèi)。三、回憶以往學過的課文，有哪些人物的描寫給你留下了深刻的印象 父親：在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。？明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。明確：魯迅。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。波特、魯迅和本校校長的外貌描寫片段，讓學生根據(jù)描寫猜人物?！弊層變哼M一步了解自己和同伴的特點，在的美妙的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作為本次活動特別的結(jié)束方式，使情感得到進一步提升。在猜測環(huán)節(jié)中，教師將提供的34名幼兒照片分散貼于黑板上，當幼兒猜出后將記錄紙對應(yīng)貼于照片下方，便于幼兒進一步觀察。（提示：此處提供34位幼兒照片，每位幼兒提供兩張相同的照片。重點關(guān)注：● 觀察幼兒是否能夠發(fā)現(xiàn)同伴的特別之處。此處建議猜測12名特征較為明顯的幼兒。關(guān)鍵問題：你是根據(jù)他的哪個特征猜出來的？小結(jié)：每個人有很多相似的地方，也有自己最獨特的地方，只有擁有特別之處，才是獨一無二的你。（提示：此處的猜測主要是運用幼兒的感官，憑借自己對同伴外貌、身形特征的觀察，大膽地進行猜測，感知每個朋友外在的獨特性。這個環(huán)節(jié)中孩子說到的內(nèi)容基本以本領(lǐng)為主，當孩子先說到自己的本領(lǐng)與其他孩子類似，教師要做適切回應(yīng)，可追問引導其發(fā)現(xiàn)與他人的不同本領(lǐng)，特別關(guān)注幼兒個性化、貼近其經(jīng)驗的表達。教學過程一、說說我和他【本環(huán)節(jié)通過“我”“他”兩個文字引發(fā)興趣、談話導入，讓幼兒大膽表述自己及同伴的長處，對自己及同伴有認同感。教學目標能發(fā)現(xiàn)同伴的特點，并嘗試根據(jù)特點猜出同伴。第二環(huán)節(jié)：猜猜他是誰?；顒犹魬?zhàn)點：本次活動隨著主題《我自己》的深入，孩子們對同伴的了解逐漸增多，以多種形式由淺入深地進行猜測游戲。第一篇：猜猜他是誰主題：我自己【主題站點】 我和別人不一樣【活動名稱】 猜猜他是誰（以語言領(lǐng)域為主）【年齡段】 大班設(shè)計思路對活動價值的分析《我自己》主題站點“我和別人不一樣”中最為關(guān)鍵的經(jīng)驗就是對別人有深入的了解，知道自己和別人的不同之處。活動中對幼兒觀察能力和邏輯思維能力等均有挑戰(zhàn)。本環(huán)節(jié)依托游戲展開，通過多種不同的形式猜測同伴，在觀察、提問、排除判斷、記錄中發(fā)現(xiàn)同伴的特點，體會別人和我不一樣。在游戲中了解自己和別人的不同，有關(guān)注他人的情感?！砍鍪緷h字“我” 關(guān)鍵提問：（1）這是什么字？（2）你覺得自己哪里很棒？預設(shè)追問：除了xx，還有什么是你會，但別人不會的本領(lǐng)？出示漢字“他” 關(guān)鍵提問：（1）這是什么字？什么意思？（2）我們都有很棒的地方，那么你知道別人哪里很棒嗎？請你說一說。同時，教師要梳理提升，拓展孩子表述的角度。這是猜測中較粗淺的層次，為了激發(fā)幼兒參與的興趣讓每位幼兒都能積極參與，此處建議猜測3位同伴。（提示：此處的猜測主要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，通過向教師提問的方式，對幼兒的猜測縮小范圍，選出符合條件的朋友。）記錄猜測（1）過渡語：我們一起看看照片，記錄下他的特點，請朋友們來猜吧。● 每個人記錄的特征不同。如16位幼兒開展活動，即23組拿到相同幼兒的照片，主要引導幼兒關(guān)注并了解相同的幼兒在不同朋友眼中是不同的，關(guān)注每位朋友的多樣性。此環(huán)節(jié)時間一般在15—20分鐘左右）三、聽聽好朋友【本環(huán)節(jié)是幼兒在寬松愉悅的氛圍中，通過觀看視頻老師對同伴的介紹，了解每個孩子的獨特，進一步感受我和別人不一樣。）溫馨提示活動后可以在個別化活動中繼續(xù)開展，與幼兒共同制作屬于自己的名片。教師引導學生在游戲過程中注意人物的特征。明確：哈利③他，中等個子，略微發(fā)福，西裝革履。如“額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕”、“隸體?一?字似的胡須”、“鼻梁上架著一副方型的黑框大眼鏡……以為遇到江主席南巡”等。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個個具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。韓麥爾先生：穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。描寫中不得出現(xiàn)該同學姓名。），鼓勵學生各抒己見，注意引導學生留意以下方面的問題：（1）有沒有錯別字？（2）語句是否通順？（3）是否言之有序？（4）有沒有寫出人物的特征？（5）如何才能寫得更形象生動？六、思考如何進行人物的外貌描寫？請大膽說出你的看法！。（３）可適當運用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對比等。，根據(jù)學生習作進行“猜猜這是誰”的游戲，要求在限定的時間內(nèi)搶答，猜對人物數(shù)目最多的一組獲勝。在音樂課上，他故意把歌唱跑調(diào)，引得全班同學哈哈大笑，把老師氣得哭笑不得。這時，他從外面回來了。他過來向我道歉。他是個中等個子，眼鏡很大，嘴巴小巧。他特別愛打乒乓球，每次打乒乓球，他都很投入。猜猜他是誰小學生作文4她是個女生，小小的臉，長長的頭發(fā)，愛扎馬尾辮，愛穿裙子，非?？蓯?。她的愛好是看書，每次都看得津津有味，她一看起書來，連吃飯了都不知道。朋友，她長著一頭烏黑的頭發(fā)，扎著馬尾。她笑著拍拍我說：“玩游戲嘛，開心最重要。紅撲撲的臉上鑲嵌著一雙像黑寶石一樣的`大眼睛。下課后我會和他畫畫，雖然他畫畫的技術(shù)不怎么高明，但是他寫字卻又快又好。他性格外向，喜歡打人，平時說著說著，上來就給我一拳。他如果一高興連電視里人物都能畫出來。他長著一張紅紅的臉，彎彎的眉毛下有一雙亮晶晶的眼睛像星星一樣，小小的鼻子下有一張櫻桃似的嘴巴，非常愛笑，特別甜。我們經(jīng)常一起玩游戲。她是一個愛笑的女孩子，戴著一副粉色的眼鏡，我們的媽媽也是很好的朋友。她嫉妒心很強，每次看到別人和我比和她要好，就會鄒起眉頭，生氣的看著我們。顯得人格外虎頭虎腦。他被突如其來的喊聲嚇得驚魂未定。頭發(fā)，還有肥肥的臉，他的臉上有五顆痣，豎著看，就像一個“9”。我和他從一年級就開始玩了，他是我最好的朋友，你猜到他是誰了嗎？如果你還猜不出他是誰，那就把耳朵湊過來，我悄悄地給你說：他的綽號叫“老劉”！猜猜他是誰小學生作文12大家好，我是每晚八點的“猜猜他是誰”節(jié)目的`主持人楊謹言，今天這位神秘人有這些特點，請看。他比我高，我只能夠到他的耳朵。第四篇：猜猜他是誰小學作文猜猜他是誰小學作文猜猜他是誰小學作文1他長著一雙小眼睛，胖胖的身體，短短的頭發(fā)，還有肥肥的臉，他的臉上有五顆痣，豎著看，就像一個“9”。我和他從一年級就開始玩了，他是我最好的朋友，你猜到他是誰了嗎？如果你還猜不出他是誰，那就把耳朵湊過來，我悄悄地給你說：他的綽號叫“老劉”！猜猜他是誰小學作文2我有一個朋友，他的皮膚黑黑的，眼睛大而有神，嘴巴大大的，小臉紅紅的，他的個頭和我差不多，他的學習成績特別好，他的朋友特別多，早上上學的時候我們一起去學校，放學的時候我們就一起回家，他的愛好是看書、游泳、做游戲，我很喜歡和他一起玩，你知道他是誰嗎？猜猜他是誰小學作文3