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正文內(nèi)容

玉難忘九一八教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub

2024-10-21 02 本頁面
 

【正文】 著這些問題我們來看一下花谷少佐的回憶錄并找出答案?(同學(xué)找,并回答)回答得不錯(cuò),在花谷少佐回憶錄的第6行有這樣一句子(在這里,河本親自把騎兵用的小型炸藥安在鐵軌下,并點(diǎn)了火)在最后第二行(待在這里的川島中隊(duì)長、立即率兵南下,開始襲擊了北大營)從這兩句話中我們可以看出日軍是有預(yù)謀的。在軍事上,有這樣的說法,兵貴神速。蔣介石的不抵抗政策十萬關(guān)東軍的內(nèi)撤是原因之一。到東北組織游擊隊(duì)??苷?quán)就是薄儀沒有實(shí)權(quán),任何事都由日本人作主。當(dāng)時(shí),日軍又將侵略的步伐指向了華北,在這中華民族的生死關(guān)頭,中國共產(chǎn)黨日提出了什么主張?(1)主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,要求國民黨政府停止內(nèi)戰(zhàn),回答得好,中共提出統(tǒng)一戰(zhàn)線后,張學(xué)良,楊虎城將軍出于愛國之情接受了中共主張,停止向紅軍進(jìn)攻,并要求蔣介石聯(lián)共抗日,而蔣介石卻不接受張楊共抗日的主張,命令張楊二人進(jìn)攻中共并親自到西安督戰(zhàn),致使張楊處于抗日不能,剿共不愿,在苦勸蔣介石無效的情況下發(fā)動(dòng)了西安事變,同學(xué)們把書翻到72頁,把一段看一下,說一說這次事變的時(shí)間。那張學(xué)良和楊虎城是蔣介石的部下,他們?yōu)槭裁锤乙韵路干?,扣押蔣介石呢?我們可以從剛才講的背景中知道:日軍進(jìn)一步侵略華北,中華民族處于亡國滅種的危急機(jī)關(guān),民族矛盾激化。所以,張學(xué)良與日軍有著國仇家恨。西安事變抓住了蔣介石,中共我們不殺了他,反而釋放他呢?(大家討論一下)解釋親日派、親英美派西安事變后,國內(nèi)面臨著嚴(yán)峻的局勢,日本侵略者已經(jīng)打到我們國內(nèi)了,國民黨內(nèi)部又分為幾派:有親日派和親英美派。所以中共從全民族的利益出發(fā),主張和平解決。中國的主要矛盾是階級(jí)矛盾。事變后,時(shí)局關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,中共從民族利益出發(fā),與各方面人物進(jìn)行協(xié)商,最終西安事變和平解決。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí):九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、經(jīng)過;西安事變的和平解決及意義;通過對(duì)九一八事變和西安事變經(jīng)過的講述,培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力;通過探討東北迅速淪亡的原因,培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力;通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。教學(xué)難點(diǎn):分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響。2.分析法。二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課(一)、九一八事變?nèi)毡厩致攒姙槭裁匆圃炀乓话耸伦儯浚ㄖ苯幽康氖且源藶榻杩?,進(jìn)攻東北軍的駐地北大營,炮轟沈陽。)東北淪陷后,中國人民怎樣展開局部抗戰(zhàn)?(東北人民和未撤走的東北軍部隊(duì)組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略;中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊(duì),開展抗日游擊戰(zhàn)爭。)國民黨內(nèi)部愛國人士張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變扣押蔣介石?(啟發(fā)學(xué)生從課文中歸納: A、根本原因:日軍進(jìn)一步侵犯華北,使中華民族處于亡國滅種的緊急關(guān)頭,中日民族矛盾激化。)怎樣評(píng)價(jià)西安事變?(這場“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日,屬于愛國和正義的事件。D.國民黨內(nèi)親英美派主張和平解決,宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。如此一來,日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國。三、總結(jié)提升:自近代以來,日本帝國主義不斷侵略中國日本自明治維新以來,逐步成為軍事帝國主義國家,不斷侵略中國,舉其要者如下:1894年至1895年,挑起甲午中日戰(zhàn)爭,逼簽《馬關(guān)條約》,掠奪了中國巨額賠款和臺(tái)灣??;1897年,在瓜分中國的狂潮中,劃福建為日本的勢力范圍;1900年,在八國聯(lián)軍侵略中國的戰(zhàn)爭中,出兵中國,逼簽《辛丑條約》,掠奪中國賠款和主權(quán);1905年,日俄戰(zhàn)爭后,又繼俄國租借我國旅順、大連及南滿鐵路等; 第一次世界大戰(zhàn)期間,借對(duì)德宣戰(zhàn),出兵我國山東,強(qiáng)占德國在我國山東的利權(quán); 1915年,向袁世凱提出滅亡中國的“二十一條”; 1922年起,支持軍閥發(fā)動(dòng)混戰(zhàn),從中獲利。一切對(duì)日交涉,聽候中央處理”中的“沈陽日軍行動(dòng)”是指:A 2. 20世紀(jì)30年代中期,在中國大學(xué)生中傳唱著許多歌曲,這些歌曲有一個(gè)共同的主題是:DA.歌唱祖國B.追求理想C.抨擊時(shí)弊D.抗日救亡3.為紀(jì)念周恩來總理,某班歷史小組要?jiǎng)?chuàng)辦一期歷史板報(bào)。材料二:1936年12月12日,蔣介石被扣押后,有人說:“蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和人民群眾,我們應(yīng)該殺了他,報(bào)仇雪恨!”有人說:“國難當(dāng)頭,國際、國內(nèi)形勢復(fù)雜,應(yīng)該和平解決,蔣介石只要停止內(nèi)戰(zhàn),一致抗日,就放了他。斯諾的《紅星照耀中國》材料二:2008年4月29日,中共中央總書記胡錦濤在北京會(huì)見了中國國民黨榮譽(yù)主席連戰(zhàn)。從此,十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成(2)重慶談判;毛澤東、蔣介石;《雙十協(xié)定》;中原(或中原解放區(qū))(3)“和平統(tǒng)一,一國兩制”;努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),把祖國建設(shè)強(qiáng)大,早日完成祖國的統(tǒng)一大業(yè)?!具^程與方法】通過圖片和歌曲的使用,使學(xué)生能正確利用各種視聽資料來輔助自己新知的學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨在西安事變和平解決中的作用,從而更加熱愛中國共產(chǎn)黨。而且加之他們的年齡段對(duì)戰(zhàn)爭感興趣,又有熱情與激情,所以,在教學(xué)中考慮到學(xué)生這些特征,我采用情境模擬、現(xiàn)場采訪、自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究等方法完成本 節(jié)課的教學(xué)。陳述當(dāng)時(shí)日本是怎樣有陰謀的制造“柳條湖事件”的設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看地圖,找到相關(guān)的信息,在此過程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴,標(biāo)語的出示可以更好地幫學(xué)生理解“不抵抗政策活動(dòng)4:概述史實(shí),升華情感。設(shè)計(jì)意圖:老師的概述很好地解決了歷史教材的跨越,幫學(xué)生形成連續(xù)的史實(shí),并為新知的學(xué)習(xí)做了有利的鋪墊。)設(shè)計(jì)意圖:利用此活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作,自己得出結(jié)論,信服并深刻。(三)、設(shè)置問題,拓展延伸。讓學(xué)生結(jié)合兩個(gè)重點(diǎn)框題,設(shè)計(jì)表格,并通過填充表格來歸納本節(jié)知識(shí)。第四篇: 難忘九一八 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)技能通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、經(jīng)過;西安事變的和平解決及意義。通過分組討論,共同探究活動(dòng),使學(xué)生在歷史探究活動(dòng)的親身參與中逐步加深對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的理解。講授新課一、霸權(quán)夢想——征服支那與世界(多媒體展示三則材料)問題1:從三則材料中,我們可以看出,哪些因素促成日本不惜用戰(zhàn)爭手段把屠刀伸向中國?(為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī),國際形勢和中國內(nèi)戰(zhàn)給日本創(chuàng)造機(jī)會(huì))問題2:日本侵華政策由來已久,你能否用已學(xué)過的史實(shí)加以說明?二、勿忘國恥——九一八事變指導(dǎo)學(xué)生看教材,了解事變的整個(gè)過程。)問題2:為什么把目標(biāo)選在沈陽?(沈陽是當(dāng)時(shí)東北三省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,也是東北軍主力的駐地,這些使其成為首要中的首要)過度:九一八事變爆發(fā)時(shí),東北軍要求堅(jiān)決抵抗日本侵略者,而南京政府蔣介石態(tài)度如何呢? 多媒體展示材料:問題3:蔣介石妥協(xié)、退讓,不抵抗政策昭然若揭。那么,中國其他的階級(jí)或者階層又是什么態(tài)度呢?多媒體展示圖片,請(qǐng)學(xué)生就其中任何一幅較為熟悉的內(nèi)容在小組內(nèi)做一簡單介紹。中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候,中國人民對(duì)抗三、民族大幸——西安事變 問題過度:錄象中的兩個(gè)重要人物——張學(xué)良和楊虎城為和由原來的執(zhí)行不抵抗政策到不惜冒天下之大不韙,
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