【正文】 著這些問題我們來看一下花谷少佐的回憶錄并找出答案？（同學(xué)找，并回答）回答得不錯(cuò)，在花谷少佐回憶錄的第6行有這樣一句子（在這里，河本親自把騎兵用的小型炸藥安在鐵軌下，并點(diǎn)了火）在最后第二行（待在這里的川島中隊(duì)長(zhǎng)、立即率兵南下，開始襲擊了北大營(yíng)）從這兩句話中我們可以看出日軍是有預(yù)謀的。在軍事上，有這樣的說法，兵貴神速。蔣介石的不抵抗政策十萬關(guān)東軍的內(nèi)撤是原因之一。到東北組織游擊隊(duì)。傀儡政權(quán)就是薄儀沒有實(shí)權(quán)，任何事都由日本人作主。當(dāng)時(shí)，日軍又將侵略的步伐指向了華北，在這中華民族的生死關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨日提出了什么主張？（1）主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求國(guó)民黨政府停止內(nèi)戰(zhàn)，回答得好，中共提出統(tǒng)一戰(zhàn)線后，張學(xué)良，楊虎城將軍出于愛國(guó)之情接受了中共主張，停止向紅軍進(jìn)攻，并要求蔣介石聯(lián)共抗日，而蔣介石卻不接受張楊共抗日的主張，命令張楊二人進(jìn)攻中共并親自到西安督戰(zhàn)，致使張楊處于抗日不能，剿共不愿，在苦勸蔣介石無效的情況下發(fā)動(dòng)了西安事變，同學(xué)們把書翻到72頁，把一段看一下，說一說這次事變的時(shí)間。那張學(xué)良和楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁锤乙韵路干?，扣押蔣介石呢？我們可以從剛才講的背景中知道：日軍進(jìn)一步侵略華北，中華民族處于亡國(guó)滅種的危急機(jī)關(guān)，民族矛盾激化。所以，張學(xué)良與日軍有著國(guó)仇家恨。西安事變抓住了蔣介石，中共我們不殺了他，反而釋放他呢？（大家討論一下）解釋親日派、親英美派西安事變后，國(guó)內(nèi)面臨著嚴(yán)峻的局勢(shì)，日本侵略者已經(jīng)打到我們國(guó)內(nèi)了，國(guó)民黨內(nèi)部又分為幾派：有親日派和親英美派。所以中共從全民族的利益出發(fā)，主張和平解決。中國(guó)的主要矛盾是階級(jí)矛盾。事變后，時(shí)局關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，中共從民族利益出發(fā)，與各方面人物進(jìn)行協(xié)商，最終西安事變和平解決。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義；通過對(duì)九一八事變和西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響。2．分析法。二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課（一）、九一八事變?nèi)毡厩致攒姙槭裁匆圃炀乓话耸伦?？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽。）東北淪陷后，中國(guó)人民怎樣展開局部抗戰(zhàn)？（東北人民和未撤走的東北軍部隊(duì)組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。）國(guó)民黨內(nèi)部愛國(guó)人士張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變扣押蔣介石？（啟發(fā)學(xué)生從課文中歸納： A、根本原因：日軍進(jìn)一步侵犯華北，使中華民族處于亡國(guó)滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。）怎樣評(píng)價(jià)西安事變？（這場(chǎng)“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬于愛國(guó)和正義的事件。D．國(guó)民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。如此一來，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)。三、總結(jié)提升：自近代以來，日本帝國(guó)主義不斷侵略中國(guó)日本自明治維新以來，逐步成為軍事帝國(guó)主義國(guó)家，不斷侵略中國(guó)，舉其要者如下：1894年至1895年，挑起甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，逼簽《馬關(guān)條約》，掠奪了中國(guó)巨額賠款和臺(tái)灣??；1897年，在瓜分中國(guó)的狂潮中，劃福建為日本的勢(shì)力范圍；1900年，在八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，出兵中國(guó)，逼簽《辛丑條約》，掠奪中國(guó)賠款和主權(quán)；1905年，日俄戰(zhàn)爭(zhēng)后，又繼俄國(guó)租借我國(guó)旅順、大連及南滿鐵路等； 第一次世界大戰(zhàn)期間，借對(duì)德宣戰(zhàn)，出兵我國(guó)山東，強(qiáng)占德國(guó)在我國(guó)山東的利權(quán)； 1915年，向袁世凱提出滅亡中國(guó)的“二十一條”； 1922年起，支持軍閥發(fā)動(dòng)混戰(zhàn)，從中獲利。一切對(duì)日交涉，聽候中央處理”中的“沈陽日軍行動(dòng)”是指：A 2． 20世紀(jì)30年代中期，在中國(guó)大學(xué)生中傳唱著許多歌曲，這些歌曲有一個(gè)共同的主題是：DA．歌唱祖國(guó)B．追求理想C．抨擊時(shí)弊D．抗日救亡3．為紀(jì)念周恩來總理，某班歷史小組要?jiǎng)?chuàng)辦一期歷史板報(bào)。材料二：1936年12月12日，蔣介石被扣押后，有人說：“蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和人民群眾，我們應(yīng)該殺了他，報(bào)仇雪恨!”有人說：“國(guó)難當(dāng)頭，國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜，應(yīng)該和平解決，蔣介石只要停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，就放了他。斯諾的《紅星照耀中國(guó)》材料二：2008年4月29日，中共中央總書記胡錦濤在北京會(huì)見了中國(guó)國(guó)民黨榮譽(yù)主席連戰(zhàn)。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成（2）重慶談判；毛澤東、蔣介石；《雙十協(xié)定》；中原（或中原解放區(qū)）（3）“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”；努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，把祖國(guó)建設(shè)強(qiáng)大，早日完成祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。【過程與方法】通過圖片和歌曲的使用，使學(xué)生能正確利用各種視聽資料來輔助自己新知的學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在西安事變和平解決中的作用，從而更加熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。而且加之他們的年齡段對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣，又有熱情與激情，所以，在教學(xué)中考慮到學(xué)生這些特征，我采用情境模擬、現(xiàn)場(chǎng)采訪、自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究等方法完成本 節(jié)課的教學(xué)。陳述當(dāng)時(shí)日本是怎樣有陰謀的制造“柳條湖事件”的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看地圖，找到相關(guān)的信息，在此過程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，標(biāo)語的出示可以更好地幫學(xué)生理解“不抵抗政策活動(dòng)4：概述史實(shí)，升華情感。設(shè)計(jì)意圖：老師的概述很好地解決了歷史教材的跨越，幫學(xué)生形成連續(xù)的史實(shí)，并為新知的學(xué)習(xí)做了有利的鋪墊。）設(shè)計(jì)意圖：利用此活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作，自己得出結(jié)論，信服并深刻。（三）、設(shè)置問題，拓展延伸。讓學(xué)生結(jié)合兩個(gè)重點(diǎn)框題，設(shè)計(jì)表格，并通過填充表格來歸納本節(jié)知識(shí)。第四篇： 難忘九一八 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)技能通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。通過分組討論，共同探究活動(dòng),使學(xué)生在歷史探究活動(dòng)的親身參與中逐步加深對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的理解。講授新課一、霸權(quán)夢(mèng)想——征服支那與世界（多媒體展示三則材料）問題1：從三則材料中，我們可以看出，哪些因素促成日本不惜用戰(zhàn)爭(zhēng)手段把屠刀伸向中國(guó)？（為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，國(guó)際形勢(shì)和中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)給日本創(chuàng)造機(jī)會(huì)）問題2：日本侵華政策由來已久，你能否用已學(xué)過的史實(shí)加以說明？二、勿忘國(guó)恥——九一八事變指導(dǎo)學(xué)生看教材，了解事變的整個(gè)過程。）問題2：為什么把目標(biāo)選在沈陽？（沈陽是當(dāng)時(shí)東北三省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是東北軍主力的駐地，這些使其成為首要中的首要）過度：九一八事變爆發(fā)時(shí)，東北軍要求堅(jiān)決抵抗日本侵略者，而南京政府蔣介石態(tài)度如何呢？ 多媒體展示材料：?jiǎn)栴}3：蔣介石妥協(xié)、退讓，不抵抗政策昭然若揭。那么，中國(guó)其他的階級(jí)或者階層又是什么態(tài)度呢？多媒體展示圖片，請(qǐng)學(xué)生就其中任何一幅較為熟悉的內(nèi)容在小組內(nèi)做一簡(jiǎn)單介紹。中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，中國(guó)人民對(duì)抗三、民族大幸——西安事變 問題過度：錄象中的兩個(gè)重要人物——張學(xué)良和楊虎城為和由原來的執(zhí)行不抵抗政策到不惜冒天下之大不韙，