蘇教版科學(xué)三下根和莖第一課時(shí)說(shuō)課課件-wenkub
2022-12-15 17:54:57 本頁(yè)面
【正文】 從整體上講，本單元屬于生命科學(xué)系列，在整個(gè)教學(xué)序列上，是引領(lǐng)學(xué)生從短期觀察逐步向有耐心、有恒心的中長(zhǎng)期觀察的進(jìn)階；觀察方法是從粗略、整體到細(xì)致入微，從不細(xì)分到分類(lèi)概括，從外向內(nèi)的進(jìn)階；三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)是有指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)起步階段。 用實(shí)物構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的材料。 三、教學(xué)目標(biāo) 觀察根的兩種不同形態(tài)類(lèi)型，認(rèn)識(shí)直根和須根，并能夠進(jìn)行區(qū)分。 初步讓學(xué)生了解到對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。 材料（ 2）：青菜、水芹、藥芹、香菜、胡蘿 卜、香蔥、大蔥，蘿卜，各組各一份 材料（ 3）：吊蘭、塑料水杯，每組兩份。 學(xué)生匯報(bào)兩種根的特點(diǎn)。 二、研究根的作用。 學(xué)生討論，匯報(bào)。那么，假如根確實(shí)可以吸收水分的話，這些不同的根，他們吸水的本領(lǐng)會(huì)不會(huì)有什么區(qū)別呢？怎樣來(lái)證明呢？ 學(xué)生討論，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 （三）、小結(jié) 談話：我們已經(jīng)完成了兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的裝置。 談話：在觀察的過(guò)程中也要不斷思考：觀察結(jié)果是不是和你們猜想的一樣？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的不同的現(xiàn)象？有沒(méi)有產(chǎn)生新的疑問(wèn)？可以把這些都記錄下來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，要縮減科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，提升科學(xué)探究的深度。 對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的一種重要手段，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成方面。 第二個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)是“ 發(fā)達(dá)的根”與“不發(fā)達(dá)的根”的情況對(duì)比。學(xué)生也會(huì)感受到：自己的觀察結(jié)果不但會(huì)影響到自己小組的結(jié)論，也會(huì)影響到別的小組的結(jié)論，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。這是一個(gè)真正的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的水位高度、放置環(huán)境、觀察時(shí)間等很多方面都要做到一致，可以初步的向?qū)W生滲透如何來(lái)控制變量。 在本課的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)是“有根的吊蘭”與“沒(méi)有根的吊蘭”的情況對(duì)比。首先我將本課的教學(xué)視角集中在了“根”這方面；同時(shí)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)
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