蘇教版科學(xué)三下根和莖第一課時(shí)說課課件-資料下載頁
2024-12-04 17:54本頁面
【導(dǎo)讀】階；三年級的實(shí)驗(yàn)是有指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)起步階段。本課的主要活動(dòng)有兩個(gè)：第一，通過觀察、分；第二，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)不斷加以完善，過觀察實(shí)物以獲得新知。實(shí)物的豐滿度、真實(shí)。想，盡可能多的展開教學(xué)內(nèi)容。計(jì)不同梯度的任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考。并能夠進(jìn)行區(qū)分。象并實(shí)事求是地進(jìn)行記錄和分析。生制作好實(shí)驗(yàn)裝置。不會是被吊蘭的莖吸收上去的呢？根很發(fā)達(dá)，而有的并不發(fā)達(dá)。那么，假如根確實(shí)可。成對子，在不同的小組之間展開比較。“一英寸寬，一英里深”。
【正文】 關(guān)于本課的一點(diǎn)想法 現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中流傳著這樣一種理念，“一英寸寬，一英里深”。所謂 “一英寸寬”是指在課堂教學(xué)中知識內(nèi)容要盡量少一些、精一些?！耙挥⒗锷睢笔侵妇唧w到每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容要充分展開，放手讓學(xué)生去探究，像科學(xué)家一樣經(jīng)歷完整的探究過程，突出了探究的深度。簡單來說，要縮減科學(xué)知識的教學(xué)，提升科學(xué)探究的深度。 在本課的教學(xué)中，我努力實(shí)踐著這一理念。首先我將本課的教學(xué)視角集中在了“根”這方面；同時(shí)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)、完善實(shí)驗(yàn)方案，證明根的作用這一點(diǎn)上。不斷深入，不斷拓展的展開科學(xué)探究。 對比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的一種重要手段，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成方面。雖說對于三年級的孩子來說，更主要的科學(xué)學(xué)習(xí)的方式是觀察、測量等，但也可以適當(dāng)進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。 在本課的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)是“有根的吊蘭”與“沒有根的吊蘭”的情況對比。這里采用了“反證法”的研究方法，既然同學(xué)們認(rèn)為根可以吸收水分，那么反過來想：沒有了根吊蘭又會怎么樣呢？水面還會下降嗎？通過這樣的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生更全面的、更細(xì)致的考慮問題，使設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)方案更加完善，得到的觀察結(jié)果更加能夠說明問題。 第二個(gè)對比實(shí)驗(yàn)是“ 發(fā)達(dá)的根”與“不發(fā)達(dá)的根”的情況對比。通過這樣的教學(xué)，給這樣一個(gè)較為簡單的觀察實(shí)驗(yàn)賦予了更多、更深的內(nèi)容。這是一個(gè)真正的對比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的水位高度、放置環(huán)境、觀察時(shí)間等很多方面都要做到一致，可以初步的向?qū)W生滲透如何來控制變量。 同時(shí)，這樣也使得這一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)變成了組際實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要關(guān)注的不單單是自己小組所養(yǎng)的吊蘭，也要關(guān)注別的小組的，也要和別的小組的同學(xué)展開交流、對比。學(xué)生也會感受到：自己的觀察結(jié)果不但會影響到自己小組的結(jié)論，也會影響到別的小組的結(jié)論，使學(xué)生意識到科學(xué)探究中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
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