【正文】 ）每月開展一次學生各種比賽。每天的教研活動進行順序如下： 星期一：數(shù)學教研組進行教研活動 星期二：母語語文教研組進行教研活動。五、工作措施（1）開展各教研組校本研修活動，在新學期開學日讓我校所有教師按教研組進行抽紙選定上公開課順序。年級組長、教研組長、備課組長、行政領導不少20節(jié)。以課題研究為中心，教研科研有機融合，通過課堂教學實踐形成一些典型性、普遍性、現(xiàn)實性的問題加以探索和研究，各教研組、備課組積極制訂好各組的課題計劃和活動計劃，做到有準備、有主題、有質量，堅持理論與實踐相結合，在深層次上開展教學研究。三是認真選編、批改、評講效能作業(yè)，效能作業(yè)要精選精編，認真批改，講評到位.。更要把學法指導滲透到教學全過程之中，指導學生自主學習，有目的、有計劃地加強學生自主學習方法的指導和訓練，養(yǎng)成良好學習習慣，提高自主學習能力。（5）加強分析評價，組織好教學質量分析。職中教研室20123第二篇：教研室工作計劃喀什市乃鎮(zhèn)花園小學20162017學年第二學期教研室工作計劃一、指導思想根據(jù)學校對教研室工作的要求，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以課題為引領，以教師隊伍建設和學生發(fā)展為根本，以整體推進課堂教學改革為中心，發(fā)揮教務教研處“指導、服務、督查、創(chuàng)新”的功能，扎扎實實開展教務處的工作，實施規(guī)范、科學、精細化的教學管理，加強教科研和教師繼續(xù)教育培訓管理工作，全面提升教師業(yè)務能力，加強過程管理，注重質量管理，向過程要質量。不斷提高，不斷完善自己的課堂教學。首先，以教研組為單位，進行以教學科目為小集體的課堂教學改革的總體思路的商討、策劃，把個人意見與集體智慧相結合，形成既遵循教育規(guī)律，又具個人特色的課堂教學方法，在本科目中互相交流、改進。三、積極培養(yǎng)雙師型人才，解決師資短缺問題，努力開齊專業(yè)，特別是熱門專業(yè)。組織開展課堂大獎賽，通過比賽，檢閱教師的教學基本功、教學藝術和教學能力，并在賽后進行評課，總結亮點，指出不足，以便今后在教學中彌補不足，發(fā)揚成績，同時也為教師們搭建有效的學習、交流、研討的平臺。第一篇：教研室工作計劃職業(yè)中學20132014學年度第一學期教研室工作計劃本學期為了搞好學校教研工作，按照旗教研室的工作安排，認真學習新課標和教研教改新方法，切實把工作落到實處，特作如下計劃：一、加強學習，提高認識，努力推動課程改革進一步加強校本研究和培訓工作，努力更新職工教學觀念，充實業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，新學期教研室與教務處、電教室一道擬舉辦全校性、專題性教師培訓，使得全體教師的業(yè)務素質都有不同程度的提高。繼續(xù)開展推門聽課、集中聽課，以此督促全體教師上好每一課，同時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。四、在條件允許下，組織教師跨校聽課，跨旗聽課，博采眾長，提高自我。其次，以教研組為單位，推出本教研組的教改典型，特別是外出受訓教師在群小范圍內進行交流學習。惟其如此，我們的課堂教學改革才能取得成效，我校的教學質量才能真正提高。二、重點工作（1）加強教學常規(guī)管理，加倍關注一年級模式二的總體教學情況，與新任教師培養(yǎng)。抓好學生和教師學國語,掌握乘法口訣,、工作目標（1）以新課堂創(chuàng)建研究為先導，不斷發(fā)現(xiàn)教學問題，更新教學觀念，改進教學方法，開啟師生智慧，培養(yǎng)學生各種能力提高教學質量。（2）落實教學基本要求，不斷提高課堂效益每位教師要認真學習、把握和運用新課標、新教材，認真研究新課標思想和理念，特別要研究所教學科的新課程標準，做到以新思想、新理念來統(tǒng)領教學。四是認真輔導，在集體輔導的基礎上切實加強個別輔導，同時要科學合理配置各學科課時和輔導時間。組織骨干示范，引導課堂教學，充分發(fā)揮學校骨干教師的帶頭作用，以達到引領和示范的作用。組織好教師的論文撰寫、交流、評比、推廣工作。每個月的第一，第三，第四周全體教師在本校參與教研活動。星期三：漢語教研組進行教研活動。數(shù)學組組織乘法口訣與快算比賽。（4）開學的前一周開展質量分析會議，讓每一位教師總結存在的問題，講以后的整改措施并簽訂提高教學質量責任書。喀什市乃鎮(zhèn)花園小學第三篇：教研室工作計劃工作規(guī)劃根據(jù)學院整體工作部署和教研部工作安排，結合我教研室教學和師資的具體情況，為進一步提高教學質量、加強師資隊伍建設，新學期擬做好以下幾方面工作：一、教學管理方面1． 根據(jù)學院對刑法學、訴訟法學考試改革情況的最終結論，決定民商法學是否2．1．2． 進行相應的改革。計劃與某社區(qū)聯(lián)系，開展一次法律進社區(qū)活動。加強同組間教師的溝通學習，取長補短，保證班級