【正文】 形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。并結(jié)合評議將對語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實處，實現(xiàn)與文本的對話。師：真是這樣！他給別人照亮的同時也幫助了自己。生：沒講過。生：他們是為了后來的人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。我想說一說自己的感悟。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。讓我們一起來走近搭石。請兩位同學(xué)上來，一個解說搭石是什么，另一個動手來搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。播放媒體資源課件中的范讀動畫：《搭石》師：細細地聽讀課文。瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。教學(xué)重難點：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。自主學(xué)習(xí)生字詞。“漲”和“間”是多音字。學(xué)習(xí)第二自然段。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？第二篇：小學(xué)語文四年級上冊《搭石》教案新人教版小學(xué)語文四年級上冊《搭石》教案教學(xué)目標：認識7 個生字，會寫11 個生字。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究（一）導(dǎo)入教師呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖。板書課題，讀題。要求：一邊聽一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？師：說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。教師在黑板上畫出搭石的簡圖。二、品讀體驗(一)第一自然段指名朗讀第一自然段。隨機在石頭上板書：善良。(二)、自主學(xué)習(xí)4自然段師：美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞？學(xué)生從4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。我想畫一畫文中的美景。全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評議。生：因為他知道自己還要經(jīng)過這搭石，如果這次不搭好，等他回來的時候，可能更不好走了。師：從前，有一個盲人，黑夜里走路，總要提個明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你眼睛看不見，為什么還要點上燈呢？這不是白費燈油嗎 ？”同學(xué)們猜，他為什么要點上燈？生：他是為別人照路。其實生活中有很多這樣的情況： 學(xué)習(xí)好的同學(xué)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解習(xí)題，幫助了同學(xué)的同時，自己也鍛煉了思維，發(fā)展了語言；同桌互相批改生字詞，你批、改、再批的過程中，已經(jīng)悄悄地復(fù)習(xí)鞏固了字詞。在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會到的美。說明：讀書是師生對話，尤其是學(xué)生與文本進行心靈對話的過程。（1）說說你對這句話的理解。四、拓展延伸:走向生活——發(fā)現(xiàn)美是?。∶罒o處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。隨機板書：友善美、團結(jié)美、奉獻美、無私美、敬業(yè)美……總結(jié)全文——傳承美A、師：老師送大家?guī)拙湓?。歌曲《愛的奉獻》.mp3板書設(shè)計：搭石 助人為樂美協(xié)調(diào)有序美 默默無聞 互相謙讓美 無私奉獻 尊老愛幼美第三篇：四年級語文上冊 搭石 教案2搭 石教學(xué)目標： 知識與技能：正確認讀“間隔、聯(lián)結(jié)、相背而行、譴責(zé)、懶惰、俗語、平衡、山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、理所當(dāng)然、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：讓學(xué)生解決搭石是什么，怎樣搭石和為什么搭石幾個問題。師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙，有著數(shù)不勝數(shù)的優(yōu)美風(fēng)景，你認為什么了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？師生交流。自讀課文，明確目標：用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文?！繖z查反饋：（1）課件出示：譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然師：看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語，誰能讀正確。讀著這個詞的時候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：沒有搭石時，人們出工、收工需要——（生：脫鞋綰褲），趕集、訪友需要——（生：脫鞋綰褲），來來去去，需要——（生：脫鞋綰褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要——（生：脫鞋綰褲），趕集訪友、來來去去，都不需要——（生：脫鞋綰褲）。結(jié)合理解運用：協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽把這些詞帶入中心句“（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”朗讀。出示句子：進入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們??這就是搭石。小組討論交流。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話—出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。根據(jù)學(xué)生的交流情況，靈活進行三個板塊的學(xué)習(xí)。）這真是—淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳?。煟核宰髡呱钋榈貙懙馈ㄉ捍钍?，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。理解“協(xié)調(diào)有序”。師：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛（播放音樂，范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相機體會兩個比喻：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）美讀佳句，背誦積累?！敝该首x。師（質(zhì)疑）：說說你對這個詞語的理解。如果遇到__________，________總要________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）這是一道畫滿謙讓、尊老的風(fēng)景。同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？正像同學(xué)們說的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之情，齊讀課文的最后一個自然段。由此可見，作者是一個留心觀察身邊事物的人。交流后指名說說自己發(fā)現(xiàn)的美。nɡ（）b224。（）三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空要是??就??無論??只要??就如果??就??因為??所以??1．（）前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，（）會掉進水里。再讀一讀正確答案。（）c．這句話含義深刻，不僅寫了搭石任人踩踏、默默奉獻的精神，而且贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進行體驗，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。昨天，老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法并組詞，理解間隔的意思）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？書上找一找。注意多音字“行”的理解）a、請同學(xué)們看一看，這里還有幾個新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影