【正文】 、解詩(shī)題、理詩(shī)句”。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。”導(dǎo)語(yǔ)，揭題。積累反映人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友愛(ài)、友情的溫馨。在每課教學(xué)的最后，可引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。分析文章內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。其中精讀課文6~7課時(shí)，略讀課文2~3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)?！豆旁?shī)兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛(ài)，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛(ài)的真諦，《給予是快樂(lè)的》闡釋了愛(ài)的哲理。第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案教材分析：愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)使盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。5．學(xué)寫毛筆字。板書設(shè)計(jì)：見(jiàn)利忘義調(diào)達(dá)背信棄義恩將仇報(bào)真善美假惡丑單元練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1．處處留心，教育學(xué)生講究誠(chéng)信。、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體德育目標(biāo)：教育學(xué)生從小要做個(gè)講信用的人。板書設(shè)計(jì)信賴美好境界22.《九色鹿》教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。課堂檢測(cè)一、聽(tīng)寫以下詞語(yǔ)。2．全班交流預(yù)習(xí)的收獲。，活動(dòng)范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。在教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進(jìn)行，因此在感悟人物對(duì)話語(yǔ)言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。在教學(xué)中，我通過(guò)品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點(diǎn)句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟，在朗讀、辯論中，體會(huì)作者的情感，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。板書設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)比金錢更重要信任教學(xué)反思：這篇課文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。二、合作探究“我”和小紅車主人各做了什么事情？通過(guò)“我”與小紅車主人的對(duì)話中，你又感受了什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣做？三、體會(huì)交流人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任。德育目標(biāo)：教育學(xué)生從小要誠(chéng)實(shí)，與他人交往要講究誠(chéng)信。20.《誠(chéng)實(shí)與勤奮》教學(xué)案學(xué)習(xí)目的：、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。，深化主題組織學(xué)生召開(kāi)一次以“誠(chéng)實(shí)與信任”為主題的交流會(huì)，通過(guò)交流升華學(xué)生的情感。“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在我的關(guān)心呵護(hù)下，由害怕到親近人的過(guò)程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元備課教案蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元備課教案蘇教版第六單元集體備課教材分析：本單元安排了三篇課文：《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》，一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)?！毒派埂肥且粋€(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。，讓學(xué)生朗讀感悟，揭露調(diào)達(dá)在金錢面前見(jiàn)利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。教學(xué)中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體預(yù)習(xí)學(xué)案一、我會(huì)讀誠(chéng)實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。課堂檢測(cè)一、聽(tīng)寫以下詞語(yǔ)。在教學(xué)這一課時(shí)，我緊緊圍繞我們中年級(jí)教研組研究主題《如何在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力的研究》課題的要求來(lái)突破課文的重難點(diǎn)的。二、拓展延伸，升華情感與認(rèn)識(shí)。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過(guò)多。環(huán)境教育目標(biāo)：懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。二、合作探究1．珍珠鳥(niǎo)的外行有什么特點(diǎn)？2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明我與珍珠鳥(niǎo)的默契，再聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劯惺堋９串嬈渲袃?yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。誠(chéng)實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系二、把括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。,感悟九色鹿的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)學(xué)案：縱身泄露知恩圖報(bào)千恩萬(wàn)謝背信棄義恩將仇報(bào)濫殺無(wú)辜，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。三、深入探究組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。2．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)處處留心1．學(xué)生理解。二、教學(xué)讀讀背背，進(jìn)行識(shí)記三、教學(xué)口語(yǔ)交際1．審題。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。這一篇篇充滿人間真情和愛(ài)意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，激起仿效的意愿。單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：品嘗文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累詞句。感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。20 古詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。(師板書課題)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。a、指名簡(jiǎn)介李白。b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩(shī)行中，讀懂詩(shī)句的意思；記下不懂的問(wèn)題，標(biāo)注在書中，尋求同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班交流。)小組匯報(bào)、交流。c、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。b．柴扉：柴門。學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得。作業(yè)背誦兩首古詩(shī)。“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”，擴(kuò)大“容量”先出示課文中古詩(shī)：《送元二使安西》，再出示唐代高適的詩(shī)：《別董大》。曛：太陽(yáng)落山時(shí)的余光，這里指昏暗的意思?？上日f(shuō)第一首，也可先說(shuō)第二首，更歡迎兩首一起說(shuō)。師出示小練筆要求：自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。學(xué)生練筆，師課堂巡視。修改課堂小練筆。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片。如： a、什么是“搭石”? b．搭石是怎樣鋪成的? c、人們是怎樣過(guò)搭石的? d．為什么搭石留給作者這么深的印象? ??個(gè)性自讀，自主感知第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。小組合作討論解決問(wèn)題，交流自己的感受，提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)相互幫助解決。b．交流識(shí)記方法，寫字經(jīng)驗(yàn)。朗讀課文。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見(jiàn)的具體“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽(tīng)，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。)例一：“上了點(diǎn)年歲的人??直到滿意了才肯離去。b．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。． c、各小組推舉代表匯報(bào)。b．評(píng)一評(píng)：指名朗讀，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語(yǔ)感。課后延伸，拓展選做題：a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。正確、流利、有感情地朗讀課文。一張中國(guó)地圖(或制作課件)。出示地圖(或課件)，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺(tái)灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。思考：“生命橋”在課文中指什么? 自學(xué)生字詞自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類。討論：你覺(jué)得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵?“凋零”“惟有??才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。第二課時(shí) 情境導(dǎo)入出示課文插圖。理解“跨越海峽的生命橋”的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。小作文：以小錢的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。寫有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。初步閱讀，讀通課文各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。提綱導(dǎo)讀，感悟理解出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入，揭示課題一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛(ài)。反復(fù)讀讀以下詞語(yǔ)：圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆不由自主顯然神氣濕潤(rùn)喜悅說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事? 精讀課文，探究情感自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。拓展閱讀，感悟主題輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說(shuō)說(shuō)短文講了什么事?聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。熟讀、背誦有關(guān)“樂(lè)施好善”美德的名言，積累語(yǔ)言。收集學(xué)生習(xí)作常見(jiàn)的錯(cuò)例。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(lái)??(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過(guò)不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來(lái)講述發(fā)生在我們身邊的故事。在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng) 指導(dǎo)看圖寫文觀察畫面，整體感知出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?讀提示，理解題目的含義。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。)指導(dǎo)寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流讀作文提示，明確要求。b．是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托??習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。小結(jié)：在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語(yǔ)，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語(yǔ)”障礙的。a．學(xué)生練讀，及時(shí)正音。勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，說(shuō)不定，你們的爸爸、媽媽也還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)你們回去講給他們聽(tīng)聽(tīng)并告訴他們這個(gè)成語(yǔ)的含義。《古詩(shī)兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛(ài)，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛(ài)的真諦，《給予是快樂(lè)的》闡釋了愛(ài)的哲理。教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈?？磮D作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開(kāi)想象，寫一篇習(xí)作。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。（二）理解第三、四句詩(shī)。（2）想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類詩(shī)的興趣。自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。讓學(xué)生自主選擇文中一首詩(shī)改寫成記敘文。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。自主學(xué)習(xí)生字詞。3．重點(diǎn)指導(dǎo)。5．教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo) 三．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？4．學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老