【正文】 這份理解感悟抒發(fā)出來，進(jìn)行感情朗讀，進(jìn)行仿寫練習(xí)，始終讓孩子在語言文字里涵泳。這就要求教師要從課文的內(nèi)容和形式精選出一個(gè)個(gè)要點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，讓課文的教學(xué)與兒童當(dāng)下的生活經(jīng)驗(yàn)對接，與兒童的年齡心智相結(jié)合，促進(jìn)兒童人生觀和價(jià)值觀的啟蒙與內(nèi)化，促進(jìn)兒童的言語發(fā)展。這是一篇語言清新淡雅、意蘊(yùn)豐富的哲理性散文。（1）作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風(fēng)比快，超前作業(yè)）（2）出示“每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容?？蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的，因?yàn)闀r(shí)間是一去——不復(fù)返了。怎么理解？師：燕子去了，有再來的時(shí)候，可再來的不一定是去年的燕子。（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。2．寫有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。，老大徒傷悲。 qi239。jiǎru238。nɡ224?！就卣寡由臁?，你收集了哪些呢？讓我們也來寫名言怎么樣？請把你珍惜時(shí)間的想法、自己的感受用一句話寫出來吧！，說說今后你打算怎樣和時(shí)間賽跑？課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了時(shí)間是一去不復(fù)返的，我們懂得了時(shí)間的重要性，我們也學(xué)會(huì)了自己如何和時(shí)間賽跑，希望我們從小珍惜時(shí)間，不虛度光陰。）比賽、疼愛、憂傷、安慰、雖然、日月如梭、狂奔、輸贏、暑假、將來、假若、受益無窮書寫時(shí)應(yīng)注意的字是【合作探究】自由研讀，理解語句。這篇課文寫“我”因，后來聽了爸爸的一席話，看到等自然現(xiàn)象，明白了，在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？【自主學(xué)習(xí)】（1）初讀課文，整體感知。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：自讀課文，借助拼音、查字典等方法學(xué)習(xí)生字詞，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要多讀課文，讀出自己的理解之后和大家交流自己的體會(huì)。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語、成語，寫在預(yù)習(xí)本上。建議：用具體事例談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。（1）讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的；（2）讀讀后面的句子，看看“我”是怎樣理解的；（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際說說自己的理解。（重點(diǎn)）搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。并再次讀課題）同學(xué)們，在你們擁有的時(shí)間里一直和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成功！13 和時(shí)間賽跑 學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場。同時(shí)還說了說自己以前和時(shí)間賽跑的故事，以后要怎么和時(shí)間賽跑的打算。（感受：雖然我們跑不過時(shí)間，但我們應(yīng)該更加努力；如果你不珍惜時(shí)間，時(shí)間也會(huì)拋棄你；你現(xiàn)在還能和時(shí)間賽跑，就要更加發(fā)揮自己 的實(shí)力；要想戰(zhàn)勝時(shí)間，先要戰(zhàn)勝自己）在學(xué)習(xí)中我問到：“我”知道自己跑不贏時(shí)間，但“我”依然那么高興，是因?yàn)槲遗苴A了誰呢？生：跑贏了自己。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。比如在課堂上老師布置的作業(yè)一定要今天完成，有一些不知道的題目一定要去問老師，不要拖的明天去做?！边@是短文中“爸爸”說的一句話，這使我想起一句筏語：“一個(gè)人的一生只有三天：。第一篇：和時(shí)間賽跑人的一生就象一本日歷，過一天翻一頁,等到老的時(shí)候也快十萬了；人的一生又像一個(gè)倒計(jì)時(shí)，開始以為時(shí)間很長，等到老了才發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)了許多時(shí)光，后悔莫及?！弊蛱煲呀?jīng)過去了，永不復(fù)返：今天就在身邊，但它很快就會(huì)過去；明天即將來臨，但也會(huì)消逝。句子一：雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。（感受：雖然老人終究會(huì)成為過去時(shí)間里的事物，但新的生命又會(huì)誕生。（感受：人應(yīng)該在一生中珍惜時(shí)間；人的一生可以分成兩個(gè)階段來珍惜時(shí)間，一個(gè)是小的時(shí)候，要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，一個(gè)是成年后，要珍惜時(shí)間，努力工作，發(fā)揮自己的實(shí)力，你的事業(yè)才能取得成功。）然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。他對人生的感悟影響了許多人。正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實(shí)話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。（難點(diǎn)）第一學(xué)段 激趣自主學(xué)一、課前預(yù)習(xí)檢測：聽寫生詞重點(diǎn)字：梭 賽 疼 憂 贏 益 若 記法：形近字、加一加、減一減等檢測課文內(nèi)容這篇課文講了“我”因，后來，看到，明白了，在和時(shí)間，體會(huì)到?！艟渥佣阂淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰。課文講了我和時(shí)間賽跑的哪幾件事？你和時(shí)間賽跑過嗎？除了提示的句子外，你覺得課文還有哪些地方含義深刻或難以理解？你覺得應(yīng)該怎樣朗讀這篇課文？挑選自己喜歡的段落有感情地朗讀。溫馨寄語：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀書寫 “賽、疼、憂、慰、梭、雖、狂、贏、暑、益、窮、將、若”13個(gè)生字。知識(shí)鏈接：匆匆作者： 朱自清燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。學(xué)生自由讀課文。（2）生詞。（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。只要我們和時(shí)間賽跑，就一定可以成功！當(dāng)堂檢測一、看拼音寫詞語。iyōu shāngsuī r225。sh238。ng（）()（）（）二、辨字組詞。花有重開日。學(xué)生此時(shí)會(huì)把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時(shí)間的，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑等等。重點(diǎn)理解：（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。（2）所以，作者說——人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間?！保ㄗx）（3）也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。課文寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中得到啟示：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。根據(jù)上面的思考，我確定以孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言發(fā)展為起點(diǎn)，關(guān)注文本語言，在教學(xué)中滲透閱讀哲理性文本的方法，初步引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者是怎么表現(xiàn)這種人生智慧的。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生從作者的故事中受到啟發(fā)，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。今天坐在課堂上，要和朱老師分享一篇課文，它的題目就叫《和時(shí)間賽跑》，看老師寫課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過交流初步了解孩子們所知道的時(shí)間是怎樣的。師：課文都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在把難讀的句子或你認(rèn)為重要的段落多讀幾遍，然后邊讀邊想，想不明白的地方做一個(gè)記號(hào)。師：真好！同學(xué)已經(jīng)在文章里提出了一些問題。（4）讀第10段（生讀第九段）讀準(zhǔn)“假若”，理解：這一段話當(dāng)中有一個(gè)和“假若”一詞意思相近的，你找到了嗎？（如果）。大家把這課的生字再讀一遍。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解為什么和時(shí)間賽跑，怎樣和時(shí)間賽跑，初步體會(huì)作者的內(nèi)心感受；）三、再讀，提出不懂的問題。同桌交流不懂的地方。有些問題你讀著讀著，自己就會(huì)解決；有些，需要我們一起探討。師：下面請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真地讀第4段。（2）初步理解了“謎”，感受作者觀點(diǎn)。師：作者的爸爸在說這段話的時(shí)候?yàn)槭裁聪日f昨天，再說童年，最后說外祖母的一生呢？比如我把爸爸說的那段話改過來，先說把外祖母的一世帶走了，再說把爸爸的童年帶走了，再說把作者的昨天帶走了，想一想。左邊一段，是去掉“永遠(yuǎn)”、“再也”、“了”等詞語，右邊是原文。（生讀第4自然段）（6）遷移，訓(xùn)練表達(dá)。它帶走了；帶走了；帶走了??”聯(lián)系課前交流的身邊事物，練習(xí)說話。（設(shè)計(jì)意圖：在孩子的視界里感悟與理解文本，聯(lián)系孩子身邊可感可知的事物，體會(huì)時(shí)間的一去不復(fù)返。在以后的日子里，他所看到的平平常常的事物，都和過去不一樣了。仿照7段的寫法，寫幾句話吧。學(xué)生仿寫的語段可以說是他們精神與語言同構(gòu)共生的結(jié)晶。請同學(xué)默讀第8自然段，讀一讀，注一注，你從哪些地方讀懂了林清玄一直和時(shí)間賽跑？（1）生默讀，做批注。師：還從哪些地方讀出了他一直在和時(shí)間賽跑？（1）聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。出示：林清玄，臺(tái)灣高雄人，一九五三年生。（5）交流后小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們都有了屬于自己的感悟，關(guān)于時(shí)間，關(guān)于生命。9歲：立志做一名作家；16歲：發(fā)表第一篇作品；30歲：獲遍全國重要文學(xué)獎(jiǎng)；57歲：寫出了100多本著作；生命在繼續(xù)，寫作也在繼續(xù)??師總結(jié)：孩子們，未來的科學(xué)家、魔術(shù)師、表演藝術(shù)家、作家們，在兩節(jié)課的時(shí)間里，我們讀懂了課文，讀好了課文，讀寫了自己的感受?！P(guān)漢卿明日復(fù)明日，明日何其多!黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。德國詩人歌德把時(shí)間看成是自己的財(cái)產(chǎn)。法拉第中年以后，為了節(jié)省時(shí)間，把整個(gè)身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上，嚴(yán)格控制自己，拒絕參加一切與科學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，甚至辭去皇家學(xué)院主席的職務(wù)。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文，體會(huì)作者的感受。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件一套。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書，一邊思考的習(xí)慣。最親的親人離開了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。（板書：產(chǎn)生觸動(dòng)）2．初步感受作者內(nèi)心的觸動(dòng)（1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會(huì)：聽了爸爸的話，我心里有什么觸動(dòng)？（2）交流：你們體會(huì)到我心里有什么觸動(dòng)？（3）過渡：“我”害怕什么？是什么讓“我”心里有一種說不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關(guān)時(shí)間的名言。齊讀體會(huì)。學(xué)生練讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出著急、難過等感受。（2）爸爸的話就像一個(gè)謎語，很難懂。一起再讀一讀。] 5．再悟“我”內(nèi)心的觸動(dòng)。（板書：受益不淺）[設(shè)計(jì)意圖：要提高教學(xué)的效率，課文尤其是比較長的課文不能逐步