五年級下語文教學(xué)設(shè)計-溝通-冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-wenkub
2024-10-20 22 本頁面
【正文】 有許多小石子，就想出 辦法了）三、討論烏鴉想出了什么辦法喝到水的？讓學(xué)生講：烏鴉把小石子放到瓶子里，水升高了，烏鴉就喝著水了。例：小白兔一下想出了好辦法，它把南瓜豎起來，一邊推，一邊往前走，不一會兒，就把南瓜運(yùn)到家了。三、理解句子小白兔在地里找到的大南瓜是什么樣的？（又大又重）小白兔想把南瓜運(yùn)回家容易不容易？（不容易）為什么不容易？（因為南瓜又大又重）這時，它看見了什么？（小猴子騎著自行車過來了）四、討論小白兔想出了什么辦法？小白兔看到小猴子騎著自行車過來了，由滾動的車輪他想到了什么？它想，車輪是圓的，可以滾動。教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品及助聽器配戴情況“聽”的訓(xùn)練崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學(xué)的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。學(xué)生把課文的句子和自己想的句子連起來說，把故事講完整。小熊：把水倒到坑里，讓小鴨子浮上來。小熊拎著一桶水。（水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動物）二、看圖理解圖意圖上畫的是什么地方？（小河邊的大樹下）圖上有哪些小動物？（小鴨子、小熊、小猴子、長頸鹿）小鴨子怎么了？（掉到了坑（洞）里）小鴨子長著嘴正在說什么？小熊、小猴子、長頸鹿在做什么？（想辦法救小鴨子）三、理解句意指圖問：小鴨子掉到了坑里，課文是怎么說的？（一只小鴨子掉到了坑里，出不來了。教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)看圖，有圖引入情景說話。第一篇：五年級下語文教學(xué)設(shè)計溝通冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】溝通教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖意，能用幾句意思連貫的話，說出情景圖所表達(dá)的意思。啟發(fā)學(xué)生動腦筋，展開思路，把故事說完整。它在坑里叫著，喊救命。長頸鹿的脖子很長。誰想的辦法好呢？小熊想的辦法好。六、發(fā)散思維請你再想一想，你還有什么方法嗎？在桶上綁一個線，把桶放到坑里，讓小鴨子進(jìn)入桶里，拉線，把小鴨子拉上來。（水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品、動物）二 連貫的看課文中的兩幅圖圖上畫的小白兔看到了什么？（小白兔看到了一個大南瓜，它想把南瓜運(yùn)回家）南瓜又大又重，搬不動，這時小白兔看見什么？一只小猴子起著自行車過來。南瓜也是圓的，滾起來就省力了。六、把課文里的句子和自己編的句子連起來說說，把故事說完整。四、教師請學(xué)生來演示模仿烏鴉：把小石子一個一個放到裝有半瓶水的瓶子里。第二篇：五年級下語文教學(xué)設(shè)計黃果樹瀑布冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】黃果樹瀑布教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。知道課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，能按游覽順序給課文分段。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）二、初讀課文，理清寫作脈絡(luò)。檢查預(yù)習(xí)：（1）教學(xué)生字詞 讀準(zhǔn)字音：出示：縫(f233。xi225。聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關(guān)鍵詞句）（一）聽瀑生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。（1）指名朗讀課文。（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。師小結(jié)：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。板書：聽聲響1黃果樹瀑布作看形態(tài)大真是大自然的杰 寬第三篇：五年級下語文教學(xué)設(shè)計捐贈天堂冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】捐贈天堂【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”體會童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，體會文章思想感情。在32年前，也就是1976年7月28日凌晨3時42分，其中震亡24萬多人。讓學(xué)生整體感知這個故事?！八取被颉耙选?；“穆”注意右下半部分的筆畫是三個“撇”。并能概述。五、教師小結(jié)。導(dǎo)語：同學(xué)們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。出示中心問題：在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。誰先來說一說，你是從哪感受到的。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的?！保▽W(xué)生談到這段時，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶新聞媒體報道的四川大地震的場面，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一
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