【正文】 站起來作了不同的回答?！保┱l來讀一讀??？生讀。我們來開火車，看看誰讀得最棒。師：上節(jié)課我們認識了生字，這節(jié)課我們來復(fù)習一下他們。（隨時隨地地進行課外識字）師：你是怎么知道的？生說了了各種理由。課件。一盤蘋果（數(shù)量少）。能理解“聰明、主意、蒙蒙細雨、可口、挺拔、茂密”等詞語。）三、布置作業(yè)。同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）（2）畫未來。（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。難點：感悟文章教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習舊知，談話導(dǎo)入。教學(xué)目標：正確書寫6個漢字。板書設(shè)計：松鼠和松果吃 松林沒有了松鼠——————→松果——————→ 種松林茂盛愛護大自然第三篇：松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計1教材簡析：本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這里還有兩個生字快來讀一讀。那學(xué)了這課你想做什么。（課件出示第６自然段的文字）課件出示：小松鼠種了松果后這里變成了更茂密的松樹林，而不是到處（光禿禿的）師引說：在陽光雨露的滋潤下，這里會開滿各種美麗的鮮花，將來，這里會是一個漂亮的（大花園）。師：你能通過朗讀表達出小松鼠的心情嗎？指名讀5自然段。生乙：一個個。生甲：它們在埋松果。師：你還能說幾個像“光禿禿”這樣的詞嗎？生甲：光溜溜。（課件出示第２自然段的文字。你能不能像小松鼠一樣說一句話？用上“那么??那么??”。板書：高高興興。二、朗讀感悟師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友來讀讀第一自然段。２、小朋友們還記得生字寶寶嗎？ 生字寶寶真調(diào)皮，它們又在捉迷藏了，看，它們躲到松果里去了。我最愛吃青草。學(xué)法：朗讀感悟。二、教學(xué)重點學(xué)會本課生字新詞 突破方法在自主識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生練習上下文和生活實際。第二篇：松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計南小召中心校謝美霞 20125《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標１、認識１１個生字，會寫“意”“總”兩個生字。吳老師告訴我，課堂上一個非常重要的任務(wù)就是：激情、激趣和激思，讓學(xué)生喜歡學(xué)，有興趣投入感情走進課文當中，并且愛動腦筋，樂于思考。初讀課文的目標是正字音，讓學(xué)生們讀得正確、流利；再讀課文的目標就是讓學(xué)生們品讀了，讓學(xué)生們讀重點句子、段落，體會人物的心情。所以呢，有時候不是學(xué)生們不會，是老師設(shè)置的問題沒有讓學(xué)生們明白。再次，課文內(nèi)容的學(xué)習和理解。假如，我在這六位同學(xué)讀之前提示其他同學(xué)“誰是最認真聽的小聽眾呢？老師要評評哪個同學(xué)，哪個小組是聽得最認真的。這樣一來，限制了學(xué)生的思維，對讀的同學(xué)也產(chǎn)生了不小的打擊。其次，是在布置任務(wù)前的提示語不夠明確，即沒有清楚地告訴學(xué)生該怎么做，以至于學(xué)生沒有按照我的要求去做，課堂狀況比較混亂。值得肯定的是，我比剛開始上講臺時多了關(guān)注學(xué)生的意識，所以這一堂課上我有留意到學(xué)生。我原先的設(shè)想要通過讓孩子們結(jié)合松鼠種松樹這一行為說說植樹造林的好處，從而培養(yǎng)孩子們愿意植樹造林的意識。那么因此，這篇課文的趣味性很強，也很受學(xué)生的喜愛，其中有三個自然段是描寫松鼠的內(nèi)心活動，由發(fā)現(xiàn)問題到思考問題再到解決問題的一系列心理活動。在備課的過程中，在吳老師的指導(dǎo)下，我把描寫心理活動的第二、三、四自然段確立為重點朗讀指導(dǎo)段落，讓學(xué)生在讀的過程中畫出這三個段落當中描寫松鼠心理活動的句子。這是我在吳老師的指導(dǎo)下最初的教學(xué)設(shè)想，無非就是引領(lǐng)學(xué)生們讀課文，樂于讀課文。問題是我留意到了學(xué)生，卻沒有運用好的辦法去管理學(xué)生。在剛開課的時候，我叫了六個同學(xué)以分段開火車的形式來朗讀課文，本來的設(shè)計是讓每一位同學(xué)讀完后，其他同學(xué)舉手來評價的。其實我可以這樣問：“你覺得這位同學(xué)讀得怎樣？你欣賞他哪些地方？或者有什么好建議？”如此一來，學(xué)生們的思考會更多?！边@樣就更好了，提問得清楚和準確，絕大部分同學(xué)都會參與到我的課堂中來。我在講到用“那么”句式說話的時候，直接在課件上顯示這個句式，沒有結(jié)合原文，使得學(xué)生們難以理解，一下子不會回答。最后，在復(fù)述課文的時候，我沒有讓學(xué)生利用和結(jié)合我的板書來說。這些大概是朗讀的內(nèi)容，朗讀的形式則是有多種的，有多種方式讀。這樣的前提可能就是老師要多花心思去設(shè)計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)。正確、流利朗讀課文。三、教學(xué)難點使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。五、教學(xué)準備課件。我最愛吃肉骨頭。讓我們和松鼠朋友一起來摘摘松果吧。想一想：小松鼠的心情怎樣？生甲：這只小松鼠特別高興。師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？師：你還從這一段的什么地方體會到小松鼠的高興勁兒。師：誰來讀一讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題。）師：小松鼠想到了什么。生乙：紅彤彤。師：小松鼠的辦法成功了！快看，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。生丙：一束束。師引說：這些小松樹已棵挨著一棵，將來，這里會是什么樣的呢？ 瞧，小松鼠都成了小小植樹家了。師引說；森林里有吃的、有住的，動物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會是一個動物的（天堂）。小結(jié)：通過這個故事我們體會到，小松鼠從吃松果想到了種松樹，那么我們?nèi)祟愒谙蜃匀凰魅r，一定不要忘記回報自然。１、意有心，總有心，有心的孩子就能寫好它。通過這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。練習正確、流利有感情地朗讀課文。通過上節(jié)課的學(xué)習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習好嗎？打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。（采取靈活多樣的方法復(fù)習生字，再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點）二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。在黑板上畫好松樹林和兩個田字格。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師：你真聰明，（出示詞語卡片，學(xué)習理解“聰明”這個詞語）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。誰來當小老師帶大家讀這些詞語，老師就送給你兩顆松果。三、指導(dǎo)朗讀課文。師：誰來說說看，他讀得怎么樣??？（評議正音）。師：誰喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請你聞一聞，吃一口，說說蘋果的味道。師：再來讀讀這句話。師：聽老師來讀一讀，誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。這時老師出示了句式“每個都那么香，那么可口。師：蘋果被我們吃完了，這時松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）生：那就會一棵松樹也沒有了。你想到了什么?生：這里是沙漠。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。師：是啊，請你帶著不安、擔心、害怕的心情來讀一讀松鼠的話。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。生：吃一個，就在土里埋下一個。師：這都是有可能的，請你加上動作讀一讀這句話?！按禾欤瑤讏雒擅杉氂赀^后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。師：（出示蒙蒙細雨這個詞）誰能來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生讀準了它的后鼻音。生：細。師：中間兩個大組的同學(xué)，如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？學(xué)生紛紛站得很直，但手沒有伸開。師：誰再來試試？師；小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？他會做什么呢？生：他會說：我再來不用擔心了。師：你看我們的黑板上也種著幾棵松樹，就是太少了，我們也來幫助松鼠，多種幾棵樹好嗎？學(xué)生紛紛把自己獎到的松樹種到了黑板上。它是什么意思呢？生：就是長得很多。生：他們會在樹下做游戲。師：你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？生：這是一只聰明的松鼠。師出示“主”這個詞。師出示“意”師：你知道他的名字嗎？寫他的時候注意什么呢？生：日的橫寫在橫中線上。生：我有一個好主意?！窘虒W(xué)過程】課前游戲：猜猜我是誰：我最愛吃小魚。我最愛吃松果。我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。誰還有補充？▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。先自己試一試。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？（自己先試一試。）（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，松鼠能想到那么以后的事，可真聰明。讓我們一起來讀讀松鼠的好主意吧?！紝W(xué)習課文第五、六自然段〗看，下了一場蒙蒙細雨，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小松果鉆出地面了，就這樣越長──越高，越長──越高，長成了──一棵棵挺拔的小松樹。指名讀。學(xué)習了課文，這只聰明活潑的松鼠和松果的故事，誰能用自己的話來說給大家聽？松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹就會變成茂密的──森林。那么我們呢，對于身邊的綠化和大自然該怎么做呢？讓我們也愛護環(huán)境，保護自然，爭當環(huán)保小衛(wèi)士吧?！被诖?，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫。（4）師指導(dǎo)寫重點字。（1）談未來，續(xù)編故事。你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標】訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。揭題，板書課題。三、學(xué)文找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?學(xué)習第一段：⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。學(xué)習第二段：⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。學(xué)習第四段：⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。⑶ 自由學(xué)習五、六、七自然段。思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。我最愛吃蘿卜。一、談話導(dǎo)入對，松鼠最愛吃松果了，今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習──《松鼠和松果》。還記得嗎，我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢？（板書：聰明活潑）一起把這1段讀一遍二、品讀課文，理解感悟從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠，請小朋友自由讀讀課文其他段落，找一找，請用橫線把句子劃下來。（如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。┹p輕討論一下，你還讀懂了什么？（生答）松鼠和松果教學(xué)設(shè)計第二課時你能把這種感受讀出來嗎？你來試一試。齊讀連起來，我和你們合作來讀讀這段。指名讀。學(xué)習課文第四自然段〗你還從哪里讀出松鼠很聰明？請你來說一說。說干就干，瞧，兩只松鼠已經(jīng)在行動了。喲，松鼠們，你們種下了松果，你們的松樹長出來了嗎？蹲下，請你們跟著我說的慢慢長出來。男女生競賽。這都是誰的功勞呀？我們用自己的話來夸夸他吧。松鼠和松果第二課時教學(xué)設(shè)計7教材簡析：本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。教學(xué)目標：正確書寫6個漢字。難點：感悟文章教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習舊知，談話導(dǎo)入。（2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：“故事大王”（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）（2）畫未來。）三、布置作業(yè)。通過這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。練習正確、流利有感情地朗讀課文。通過上節(jié)課的學(xué)習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習好嗎？打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。（采取靈活多樣的方法復(fù)習生字，再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點）二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。【教學(xué)過程】課前游戲：猜猜我是誰：我最愛吃小魚。我最愛吃松果。我們幫松鼠摘了松果，它可高興了，想和大家交朋友。誰還有補充？▲如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！請同桌兩個小朋友間互相讀讀這句話。先自己試一試。如果真的是這樣，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們會遇到什么麻煩呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，這段話，又該怎么讀呢？（自己先試一試。）（指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？松鼠的一代又一代都有可能面臨這個