【正文】 ”排比：如。這一點和艾青的《黎明的通知》類似。只要我們的廣大兒童勇敢面對生活，樂對人生，我們的國家，民族就有希望。不同的是第7節(jié)詩人通過景物描寫，通過物對雨的態(tài)度，看到“笑”的作用。雨后的喜。如詩的開頭寫大地蕭條，用擬人化寫景物，雖沒有明白地說，沒有雨，造成了荒涼。寫春雨向兒童們表達自己的最大心愿是看到兒童們自由地笑，幸福成長。寫春雨來臨，大地更新，春雨的來臨為大地帶來了歡樂。討論、明確：這首詩雨的行蹤，可以分四部分。1．聳（）－2．矗（）第二課時教學(xué)目的學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。因此期望同學(xué)們注意朗讀成誦。指中國“五四”運動以后產(chǎn)生的新體詩歌，它們在形式上打破了舊體詩詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語的白話，更直接反映了社會生活和表達思想感情。速度依文章的內(nèi)容而定。語調(diào)變化是用來表達不同感情的，常見的有升調(diào)、降調(diào)、曲調(diào)、平調(diào)四種。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語調(diào)和速度。“雨”說她來了，就不再回去，當孩子們學(xué)會了自由地笑，她快樂地安息。如《有的人》其副標題是“紀念魯迅有感”其實這首詩就是為紀念魯迅逝世13周年的創(chuàng)作的，目的也就是以鮮明的愛憎，贊頌魯迅先生自愿“俯下身子給人民當牛馬”，“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神。由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切為了下一代”的人文精神?！洞阂瓜灿辍肥嵌鸥Χň映啥疾萏脮r寫的。他的詩表現(xiàn)技巧和手法是十足的現(xiàn)代的，可在詩的感情深處，則是深厚的中國傳統(tǒng)人文精神。1968年赴美留學(xué)。2．作家作品簡介：鄭愁予，原名鄭文韜，祖籍河北，1933年出生于山東省。3．朗讀課文。（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。（2）寒淺：初春時淡淡的余寒。2．細致地觀察景物，抓住特征進行描寫也是教學(xué)重點之一。第一篇：《雨說》教學(xué)設(shè)計5九上 《雨說》教學(xué)設(shè)計(李傳鵬)鄭愁予教學(xué)目的1．學(xué)會細致觀察景物，抓住事物特征的描寫方法。3．難點：在景物描寫中抒發(fā)感情。（3）留滯：停滯，不流通。（7）潤如油膏：細膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。二、導(dǎo)入1．導(dǎo)語：我們學(xué)了艾青的《黎明的通知》一詩，那是“黎明”要詩人向人們傳達它的話。臺灣當代詩人。出版的詩集有《夢土上》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《鄭愁于詩集》、《刺繡的歌謠》等。他把中國傳統(tǒng)人文精神與西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)技巧相結(jié)合，把西方技巧化入中國傳統(tǒng)的意識中，使內(nèi)容和形式結(jié)合得渾然一體。詩中描寫春夜降雨，滋潤萬物的美景，抒發(fā)了詩人喜悅之情。3．提問：副標題起什么作用？這一首詩的副標“為生活在中國大地上的兒童而歌”對我們理解這首詩的題旨有什么幫助？明確：副標題：新聞報道中多行標題的一部分，又稱輔題或子題?！队暾f》這首詩的副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”它提示了讀者，詩人寫作本首詩歌的出發(fā)點是為中國的廣大兒童們。這些話表達了中國的長者們?yōu)榱俗寖和瘋兡軌驘o憂無慮、健康幸福的長大，他們愿意做出一切的努力、付出一切的代價。停頓是語句間的間歇、聲音的休止。一般地說，表頌揚的。一般說，交代說明性的內(nèi)容，描寫的句子，含有莊重或悲哀的句子讀緩慢些，緊張氣氛的內(nèi)容、激烈的對話，慷慨陳詞，含有快活，憤怒、恐怖、驚愕的句子讀得急促些。它與社會發(fā)展的潮流相適應(yīng)，逐漸成為詩歌的主流。五、作業(yè)1．課后練習(xí)一第l、2題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．有感情地朗讀這一首詩。第一部分：（第1節(jié)）雨前。第三部分：（第8節(jié)）雨教。2．按朗讀要求讀一讀詩，想一想這首詩詩人用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？明確：這首詩詩人運用了擬人化修辭手法，整首詩擬人。但“小溪漸漸暗啞歌不．成調(diào)了”讓人明白沒有雨，沒有水的后果是嚴重的?？梢姅M人化的修辭手法讓這首詩更加形象，更加生動，更容易讓人接受詩人的忠告：“只有旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”而詩最后“當你們自由地笑了，我就快樂地安息”不是作者由衷的愿望嗎？創(chuàng)造一切可能，讓兒童們幸福地?zé)o憂無慮的成長。“柳條兒”被雨打自然是要矮一些的，這擬人逼真，風(fēng)雨中的柳樹長得更瀟灑；而一石獅，石獅流的不是淚，那分明是雨水呀，風(fēng)雨中石獅也多了一種樂趣；雨中的飛燕，傾斜那靈巧的軀體，穿梭其中，那是一種喜慶、勇敢的身姿，可見詩人透過雨，教給兒童們的是勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，只有這樣，樂對人生，才能幸福成長。這是詩人殷切的希望。艾青的《黎明的通知》全詩以“黎明”為說話者，而鄭愁予的《雨說》，全詩以春雨為說話者?！傲鴹l兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑斜了翅膀啊”反復(fù)：如：“雨說：我來了……”“雨說：…，”四、小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了臺灣詩人鄭愁予的短詩（雨說），通過課文的學(xué)習(xí)我們應(yīng)當了解修辭方法的運用在寫作中是很重要的，運用的恰當，無論是語言結(jié)構(gòu)，還是表情達意上都會收到更佳的效果。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。寂寞： 春?。?窗扉：3．說說這里運用的修辭手法。第二篇：《雨說》教學(xué)設(shè)計《雨說》一、作家簡介：兩個臺灣詩人：余光中《鄉(xiāng)愁》學(xué)生背“小時侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”；席慕容可是很迷了老師一陣，比瓊瑤的小說精致，一句詩就可以讓你失神半天，“如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻，為這，我已在佛前求了五百年，求佛讓我們結(jié)一段塵緣，佛于是把我化做一棵樹，長在你必經(jīng)的路旁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。二、有感情地朗讀詩歌。調(diào)子很舒緩。春潮帶雨晚來及，野渡無人舟自橫。四、在《雨說》中找出你覺得和上面詩句中創(chuàng)設(shè)的意境基本相同的地方。學(xué)生：小燕子見我笑斜了翅膀和“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”的意境一樣。老師：古典詩詞中的雨或者是好雨，或者是朦朧的雨，或者是輕柔的雨，總之自然萬物為他而欣喜而沉醉?！崩蠋煟何以?jīng)指導(dǎo)一個小學(xué)三年級的小朋友寫雨，他說今天下雨了，我不能要求媽媽帶我去玩，所以沒有日記可寫，我很高興?？墒?，我們幸福的時候要流淚水我們激動的時候要流淚水我們成動的時候同樣會有淚水。學(xué)生：對“雨的家鄉(xiāng)在遙遠的地方”，它是在“白云的襁褓中笑著長大的”不大理解。學(xué)生：它的來意是“教你們勇敢地笑”。第三篇：《雨說》教學(xué)設(shè)計《雨說》教學(xué)設(shè)計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。能力目標：（1）根據(jù)詩歌凝練的語言，能夠展開豐富的聯(lián)想與想像，進入詩歌的意境。結(jié)構(gòu)特點：作品以雨說，我來了作為每一個部分的開頭，雨來的時間，雨來的目的，雨來的去向，雨來的效應(yīng)一一寫得眉目分明，結(jié)構(gòu)整齊而富有韻律美。本文把雨寫成了有情有義的，生動形象而又表意豐富的愛的使者。要做到正確的朗讀，應(yīng)當掌握好詩歌的停頓，把握詩歌的節(jié)奏，還要注意詩歌的重音及押韻的特點。春雨所帶來的歡樂幸福與甘甜。（2）聽朗讀節(jié)奏與朗讀時的感情基調(diào)。朗讀語調(diào)是輕快的。明確：文中的雨是溫柔親切的愛的使者，而淅淅瀝瀝的雨點是她探訪大地的殷勤的腳步。四、總結(jié)、擴展本節(jié)課我們主要從指導(dǎo)朗讀，體會詩歌的感情，領(lǐng)悟詩中傳遞的思想與情感來學(xué)習(xí)了《雨說》這首詩。這首詩既是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)語設(shè)計請學(xué)生背誦出描寫春雨的詩詞佳句，并說一說“春雨”這一意象在中國傳統(tǒng)詩文中有怎樣的內(nèi)涵。學(xué)生生成問題預(yù)計：詩歌的題目是《雨說》，那么詩人筆下的雨都說了什么？這些話集中表達了一個什么意思？作者怎樣描寫春雨特點的？找出幾個詞、句說說你的體會。六、拓展創(chuàng)新根據(jù)自已的能力和興趣選做：１、請學(xué)生以“雨”的身份對詩歌內(nèi)容進行復(fù)述并評議。我不但澆灌禾苗，還能蕩滌灰塵。是啊，春雨有其獨特的魅力：來時不張揚，既沒有電閃雷鳴，也沒有風(fēng)狂雨橫，來時總腳步輕輕、細語微聲。還有的說：蓬勃向上、充滿活力的語調(diào)。人小組朗讀品評，看誰讀得最流暢、最有感情。最后基本把握住了這篇文章的感情基調(diào)，部分學(xué)生朗讀的聲情并茂，得到了熱烈的掌聲。師：那么用我們自己的話來說春雨的禮物是什么呢？生1：對少年兒童的熱愛，期望他們能快樂自由地生活。教師引導(dǎo)學(xué)生這首詩用了擬人的修辭，賦予了雨人的靈性，使雨的形象更加生動、活潑，使雨能直接和孩子對話交流，更親切，充滿清新的人情味。學(xué)生默讀課文，找出最喜歡、最欣賞的詩句品味，然后談?wù)勀阆矚g的原因。此時此刻，我們在感動之余，對雨能說點什么呢？幾句話、幾行詩都可以?？?