20xx年麥哨精品教案-文檔資料-wenkub
2024-10-19 07 本頁面
【正文】 懷?。ò鍟┧?、研讀“田野”欣賞美景 過渡：農村孩子的生活充滿了童趣，而這一切都離不開他們充滿情趣的生活環(huán)境。你還想在柔軟的草地上干什么？（生：）過渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家板塊三（采茅茅針）出示第六6段，自個兒先練習練習。一二組呼三四組應我是田野的指揮者。交流：板塊一（吹麥哨）你們最喜歡玩什么？（課文哪幾個自然段描寫了麥哨?）。教具： 課件 教學過程一、談話導入：同學們，你們的假期都是怎樣度過的呢？（生自由答）那你們知道鄉(xiāng)下孩子是怎樣度過他們的課外時間的嗎？今天就讓我們一起去看看吧?。ò鍟蝴溕冢┒?、初讀課文，感知內容。板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）第 3 頁第二篇：麥哨教案四年級下冊《麥哨》教學設計翟云珍教學目標認識生字。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？ “歡快、柔美”的意境。（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？從文本向生活拓展，使學生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、第 1 頁 肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（“俯”和“腑”）。教學準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片 教學課時：一課時教學過程：一、初讀課文。、柔美生活，能有感情朗讀。體會作者對田園生活的向往與熱戀。：教師配樂范讀全文。二、感悟理解文章?！皻g快、柔美”的情態(tài)?！皻g快、柔美”的內涵。（1）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。體會作者生動形象的語言。學生選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字詞標出來。2過渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫麥哨的詞語。（一呼――應忽高―――忽低此起——彼落 ６這麥哨聲給你什么感覺？【歡快、柔美】）７．來，端好書，一二組讀１２段，三四組讀７８段，釋放你們的快樂吧！（配樂牧童的短笛）８．讀著讀著，你們會發(fā)現一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結尾，這樣的寫法叫——（生：首尾呼應）吹麥哨可真好玩。，喊渴了，你都喝什么？（茅茅針可是天然的綠色飲料，想嘗嘗嗎？）誰來說說鄉(xiāng)村孩子們是怎樣品嘗茅茅針的？課文里用了兩個動作的詞。課文哪段話集中寫了農村田野的美麗風光。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。生交流匯報。（跳動的音符演奏著豐收的樂曲。交流匯報：注意用詞準確性，句子表達的多樣性，發(fā)現錯誤，及時糾正）五、課堂小結。教學重點：感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。麥哨就是——（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”，是怎樣描寫的。指導讀準多音字“和、應”。小結引導：真棒！看來，你們都是用心的孩子，這四個自然段確實展示出了作者使用的寫作方法?，F在分男女生朗讀這四段話。課件出示：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片?！币簿褪钦f，要一個凋謝后才能長出另一個，是按照生長順序出現的，這
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