【正文】 體展示設(shè)備?；拘问剑浩胀ㄓ?jì)算機(jī)教室和多媒體計(jì)算機(jī)教室。然后，依次用豎線將橫線連接起來，構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線。設(shè)計(jì)過程：確定內(nèi)容和時(shí)間長(zhǎng)度，編寫稿本和確定錄音方法，組織錄音，編輯加工，編目?jī)?chǔ)存。7 P146—148。視覺圖像的種類：真實(shí)的、模擬的、類比的、結(jié)構(gòu)的。對(duì)于頻率較高的聲音，還要考慮聲波的繞射性能。（4）流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上，通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟。10． 試述教學(xué)媒體的四種選擇方法?！爸鲗?dǎo)－主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅適用于指導(dǎo)課堂教學(xué)，也可適用多媒體輔助教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是：有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，便于師生之間的情感交流，因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。教師是教學(xué)過程的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，離開這個(gè)要素，就不能引成教學(xué)的雙邊關(guān)系。心理性層面、生理性層面、社會(huì)性層面。3．皮亞杰提出，外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的S→R，而是S→AT→R。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時(shí)間內(nèi)接受前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)武裝自己。它是檢驗(yàn)傳播活動(dòng)是否成功的重要尺度。它可以是諸如信件、電話等人際之間的媒介，也可以是報(bào)紙、廣播、電視等大眾傳播媒介。傳播者既可以是單個(gè)的人，也可以是集體或?qū)ｉT的機(jī)構(gòu)。管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐．3．簡(jiǎn)述我過教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗(yàn)．答：１一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜發(fā)展教育技術(shù)．２發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心．３教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè)．４教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人．５教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo)．4．信息加工學(xué)習(xí)原理可以描述為哪４個(gè)方面的內(nèi)容？答：信息流．人的加工信息能量是有限的，記憶取決與信息騙碼．會(huì)議部分取決于提取線索．5．人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪４個(gè)要素？答：１學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)．２學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的．３學(xué)習(xí)是滲透性的．４學(xué)習(xí)是自我評(píng)價(jià)的． 6．簡(jiǎn)述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀的學(xué)習(xí)具有哪６個(gè)特征？答：積極的學(xué)習(xí)．建構(gòu)性的學(xué)習(xí)．雷擊性的學(xué)習(xí)．目標(biāo)指引的學(xué)習(xí)．診斷性的學(xué)習(xí)．反思性的學(xué)習(xí)．簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播模式的內(nèi)容。美國(guó)政治學(xué)家拉斯韋爾在其1948年發(fā)表的《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》一文中，最早以建立模式的方法對(duì)人類社會(huì)的傳播活動(dòng)進(jìn)行了分析，這便是著名的“5W”模式?！罢f什么”是指?jìng)鞑サ挠嵪?nèi)容，它是由一組有意義的符號(hào)組成的信息組合。“對(duì)誰”，就是受傳者或受眾。P21８．簡(jiǎn)述香農(nóng)－－施拉姆模式和施拉姆模式的內(nèi)容．答：香農(nóng)－施拉姆模式是施拉姆對(duì)香農(nóng)的傳播模式作出了研究改進(jìn)，在傳播模式中加入反饋環(huán)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)只有信息發(fā)出者（信息源）與信息接受者（信宿）的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域有重疊的共同經(jīng)驗(yàn)部分，傳播才能完成．施拉姆模式的內(nèi)容是傳播的循環(huán)模式，不僅強(qiáng)調(diào)反饋并且突出，反饋的雙向性，表明任何傳播活動(dòng)都應(yīng)具有的雙向性． ９．簡(jiǎn)述考夫曼的教育應(yīng)用模式． 答：是把系統(tǒng)方法定義為解決問題的邏輯過程，邏輯過程的組成是：確認(rèn)需要解決的問題，確定解決問題的必要條件，從備選方案中選擇解決問題的途徑（策略）并組成解決問題的方法和手段，驚醒實(shí)施，評(píng)價(jià)效果，對(duì)系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改． 斯金納根據(jù)強(qiáng)化作用理論提出的程序教學(xué)包含哪四個(gè)組成要素？ 11．簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪４項(xiàng)優(yōu)勢(shì)和作用？答：１提高智力的潛力．２使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移．３學(xué)會(huì)將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略．４幫助信息的保持和檢索．第二章一、簡(jiǎn)答題1． 簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力，培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀。試述S→AT→R的含義。6． 談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)過程有哪幾個(gè)要素？并簡(jiǎn)述各要素在教學(xué)活動(dòng)中的意義。教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識(shí)，沒有這一要素，“學(xué)與教”就失去了基礎(chǔ)的前提。缺點(diǎn)是完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)，難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。8．學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)？教育人員、教育材料、教育工具、教育設(shè)施、教育信息、教育策略。（1）問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇 的問題，引導(dǎo)選用者通過思考、回答，逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。11． 簡(jiǎn)述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過程。由于頭部和耳殼對(duì)聲波傳播的遮蓋阻擋影響，也會(huì)在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差和音色差。構(gòu)圖的要素：平衡、線條、形狀、質(zhì)地和色彩。技術(shù)種類：CDROM、CDR、CDRW、VCD、DVD。錄制方法：傳聲器錄音和線路錄音。對(duì)每一學(xué)生行，從左向右數(shù)，使數(shù)過的問題個(gè)數(shù)等于該學(xué)生的得分，然后劃豎線，即豎線左邊的問題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù)。4第五章 組合媒體教學(xué)基礎(chǔ)（作業(yè)2）1.、P272試從功能上分析4種語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)。特點(diǎn)：普通計(jì)算機(jī)教室只對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有用；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、能夠集中監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)過程、能夠提供個(gè)別指導(dǎo)、操作與練習(xí)以及聯(lián)機(jī)測(cè)試、為個(gè)別學(xué)生分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、為教師提供學(xué)習(xí)情況與分析數(shù)據(jù)。P295 。組成：地面上行發(fā)射控制系統(tǒng)、星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng)、地面接收系統(tǒng)。第六章（作業(yè)4）試述教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義。教學(xué)設(shè)計(jì)的前提包括哪幾方面？教學(xué)設(shè)計(jì)必須是以幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的；教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法；系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展；教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于人的如何學(xué)習(xí)知識(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)層次的選擇、評(píng)價(jià)和修改是教學(xué)設(shè)計(jì)或不可或缺的重要內(nèi)容。前期分析、策略、評(píng)價(jià)。言語信息；智慧技能；認(rèn)知策略；動(dòng)作技能；態(tài)度。在起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)目標(biāo)之間，學(xué)生必定有知識(shí)技能尚未掌握，而掌握這些知識(shí)技能又是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件，這些介于起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)，稱為使能目標(biāo)。用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)，也就是用可觀察和可測(cè)量的行為來陳述的目標(biāo)?；貞浶灶}目要求學(xué)生簡(jiǎn)單地再現(xiàn)教學(xué)中呈現(xiàn)過的知識(shí)，可以逐字逐句地重復(fù)，也可以用之間的話釋意性地陳述知識(shí)。（2）學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)資源開發(fā)的主要步驟。（4）測(cè)試、評(píng)價(jià)與修改。（1）共同經(jīng)驗(yàn)原理（2）抽象層次原理（3）重復(fù)作用原理（4）信息來源原理（5）最小代價(jià)律與媒體選擇原理教育技術(shù)的個(gè)理論基礎(chǔ)是什么？學(xué)習(xí)理論 教學(xué)理論 教育傳播學(xué)理論 系統(tǒng)科學(xué)理論1系統(tǒng)方法基本步驟有哪些？分析確定問題； 確定所要解決問題的目標(biāo)； 設(shè)計(jì)可供選擇的方案； 選擇最優(yōu)的解決問題的方案； 試驗(yàn)、評(píng)價(jià)和修訂解決問題的方案； 應(yīng)用和推廣解決問題的方案。整個(gè)過程體現(xiàn)了教師為中心的教學(xué)活動(dòng)。在遠(yuǎn)程教學(xué)傳播模式中，利用書本、廣播與電視等教學(xué)媒體遠(yuǎn)程傳送教學(xué)信息，學(xué)生主要通過媒體來學(xué)習(xí)?？刂茖W(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，這是一種以學(xué)生為中心的教育傳播模式。人們就把各種各樣的教學(xué)媒體與一切可用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件以及社會(huì)條件綜合到一起，統(tǒng)稱為資源環(huán)境，也是我們通常所說的教學(xué)資源。替代圖表、掛圖、板書，又能模擬一些動(dòng)作過程，投影真實(shí)物體，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)；（4）使用方便靈活，放映過程容易控制，教學(xué)隨機(jī)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容可增、可減、可重復(fù)；（5）有利于解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題；（6）投影教材的制作方法多種多樣，制作工藝相對(duì)簡(jiǎn)單，制作周期短、成本低，易于普及。教師也可利用聽覺媒體錄制多種學(xué)習(xí)材料提供給不同水平的學(xué)生進(jìn)行因材施教，這有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)；（5）利用聽覺媒體使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀，有利于解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中直接利用電視教材和播放設(shè)備，以插播的形式輔助課堂教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）運(yùn)用電視錄像媒體進(jìn)行示范教學(xué)。局限性：（1）視聽覺媒體制作較為復(fù)雜，會(huì)給教師帶來一定的困難。（2）提供多樣的外部刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。局限性：（1）購置計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和教學(xué)軟件的費(fèi)用較貴。1選擇教學(xué)媒體的原則有哪幾項(xiàng)？以學(xué)習(xí)者為本的原則 目標(biāo)控制原則 優(yōu)選決策原則 實(shí)用性原則1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括哪幾種分布類型？ 綜合網(wǎng)站 教育網(wǎng)站 網(wǎng)絡(luò)期刊 網(wǎng)上書籍 網(wǎng)上詞典（wiki百科）專業(yè)博客在網(wǎng)上查找所需資源時(shí)，可以使用哪4種方法？ 利用綜合性門戶網(wǎng)站（例如搜狐、雅虎、網(wǎng)易等）； 利用搜索引擎（例如谷歌、百度等）； 利用專業(yè)或?qū)ｎ}資源網(wǎng)站（例如語文教學(xué)資源網(wǎng)、英語教與學(xué)等）； 利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫（例如中國(guó)期刊網(wǎng)、美國(guó)教育資源信息中心數(shù)據(jù)庫等）2網(wǎng)上搜索可以采用哪幾項(xiàng)技巧？ 使用邏輯運(yùn)算符 使用通配符 百度快照 專業(yè)文檔搜索 把搜索范圍限定在網(wǎng)頁標(biāo)題中 用雙引號(hào)精確匹配百度搜索還提供搜索MP圖片、影視等指定格式文件的功能。（2）選中新建的文件夾，在整理文件夾的對(duì)話框中，單擊[重命名]命令，在新文件夾的名稱中輸入“物理課件”。（5）選中“物理課件”這個(gè)文件夾后，單擊[確定]按鈕。一是要在電腦中建立資源文件夾，并根據(jù)需要建立多層子文件夾，其目錄結(jié)構(gòu)應(yīng)合理明晰。（2）新建“物理”文件夾。用上述方法建立六個(gè)名為媒體素材、題庫、試卷、案例、文獻(xiàn)資料和課件的文件夾。（3）為備課、課件制作、授課、學(xué)習(xí)、練習(xí)、輔導(dǎo)、交流、考試、統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和環(huán)境。信息儲(chǔ)存空間小、不易損壞 信息查閱、檢索方便 遠(yuǎn)程迅速傳遞信息 同一信息可多人同時(shí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)2（書面作業(yè)）參考答案一、書面作業(yè) 第三章在開發(fā)圖像教學(xué)資源時(shí)，所面臨的任務(wù)主要有哪些？（1）獲取圖像，通過數(shù)碼相機(jī)拍攝、掃描、抓屏、網(wǎng)絡(luò)下載等各種方法獲取圖像材料。（5）對(duì)圖像格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。為了減少圖像文件所占的存儲(chǔ)空間，人們發(fā)明了各種壓縮算法。簡(jiǎn)述常見的圖像類型以及適合的圖像文件格式。（4）特殊圖形的繪制適用情況：規(guī)則的或者結(jié)構(gòu)化的圖形，用特定軟件工具繪制。（1）Print Screen鍵（2）Akt+Print Screen鍵（3）聊天工具內(nèi)嵌的抓屏功能（4）專門的抓屏軟件簡(jiǎn)述SnagIt軟件捕捉屏幕畫面的步驟。（4）設(shè)置特殊效果（濾鏡）最基本的圖像處理任務(wù)有哪些？（1）圖像縮放和裁剪（2）圖像旋轉(zhuǎn)（3）顏色模式調(diào)整（4）顏色調(diào)整（5）藝術(shù)化處理（6）文字處理常見的圖像處理軟件有哪些？Windows自帶的畫圖軟件 光影魔術(shù)手 Adobe Photoshop1調(diào)整圖像文件大小有哪兩種方式？（1）圖像縮放（2）圖像裁剪1圖片的格式轉(zhuǎn)換。（4）將多個(gè)聲音文件混合，1利用計(jì)算機(jī)錄制聲音的操作簡(jiǎn)單，但其錄制聲音的質(zhì)量不高，其主要原因是？第一：環(huán)境噪聲不好控制，日常生活中和教學(xué)過程中充斥著大量噪聲，由于人的注意的選擇性和適應(yīng)性，這些通常不會(huì)過濾噪聲，再播出來時(shí)，人們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)背景噪聲很大；第二，通常計(jì)算機(jī)配置的聲卡以及錄音的麥克風(fēng)，質(zhì)量都不算太好，有電流噪聲，影響錄音質(zhì)量。常見數(shù)字音頻處理任務(wù)：（1）基本音頻編輯（2）信號(hào)生成（3）特殊效果（4）混音（5）文件格式轉(zhuǎn)換 常用軟件： Windows Xp等的附件“錄音機(jī)”。（3）通常應(yīng)保留質(zhì)量較好的WAV文件以及Audition工程文件，如果只保留低質(zhì)量的MP3或者WMA文件，將來進(jìn)一步處理時(shí)會(huì)受到很多限制。（4）組合已有的視頻材料?，F(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)3（書面作業(yè)）參考答案一、書面作業(yè) 第四章、第五章簡(jiǎn)述動(dòng)畫在教育教學(xué)領(lǐng)域中的4種主要應(yīng)用。（4）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。一個(gè)真正的三維畫面，畫中景物有正面，也有側(cè)面和反面，調(diào)整三維空間的視點(diǎn)，能夠看到不同的內(nèi)容。就是可將事先手工制作的原動(dòng)畫逐幀輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)幫助完成繪線上色的工作，并且由計(jì)算機(jī)控制完成紀(jì)錄工作。在位圖動(dòng)畫中，動(dòng)畫的一幀是一幅位圖圖像。簡(jiǎn)述多媒體課件的開發(fā)過程。（2）提供了多種交互方式，同時(shí)內(nèi)置了跟蹤交互過程的系統(tǒng)變量，是教師可以收集交互過程的幾乎所有細(xì)節(jié)信息，如學(xué)生在做一道練習(xí)題目時(shí)，嘗試了幾次、正確幾次、錯(cuò)誤幾次、花了多少時(shí)間等，全部都有相應(yīng)的記錄。（3）應(yīng)給予學(xué)生者適當(dāng)?shù)目刂茩?quán)。（4）聲音是否可以控制，例如背景音樂是否可以關(guān)閉。（3）課件是否記錄了學(xué)生的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)歷史數(shù)據(jù)。（3）課件交互方式的評(píng)估。（3）游戲過程中個(gè)人、小組如何競(jìng)爭(zhēng)。特點(diǎn)： 具備和傳統(tǒng)的百科全書類似的特點(diǎn)：（1）以詞條（術(shù)語）為基本單位。1教師應(yīng)具備的電子郵件技能有哪些？（1）熟悉申請(qǐng)免費(fèi)郵箱地址的流程和操作方法，以幫助尚無郵箱的學(xué)生申請(qǐng)郵箱。（5）郵件客戶端程序的配置和使用。（2）Moodle支持三種主流的教學(xué)組織形式：星期格式、主題格式、社區(qū)格式。簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)習(xí)者能力分析的特點(diǎn)？答：學(xué)習(xí)者的能力包括學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)的能力等。實(shí)施關(guān)系論教學(xué)設(shè)計(jì)的4個(gè)要點(diǎn)是什么？答：為學(xué)生準(zhǔn)備和提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；建立作業(yè)假說；強(qiáng)調(diào)交互作用的過程由學(xué)習(xí)者建立學(xué)習(xí)方案。2．簡(jiǎn)述1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容。９．簡(jiǎn)述考夫曼的教育應(yīng)用模式．斯金納根據(jù)強(qiáng)化作用理論提出的程序教學(xué)包含哪四個(gè)組成要素？11．簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪４項(xiàng)優(yōu)勢(shì)和作用？第二章學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源1． 簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。4．維果斯基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能比低級(jí)機(jī)能在結(jié)構(gòu)上多一個(gè)中介（或中間環(huán)節(jié)）X，即A→X→B。7． 試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。第三章 視聽媒體教學(xué)基礎(chǔ)？。簡(jiǎn)述多媒體計(jì)算機(jī)的信息處理特點(diǎn)。試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。使能目標(biāo)分析。加涅的五成分式目標(biāo)的編寫方法。簡(jiǎn)述加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程模式。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)形成性考核冊(cè)參考答案《現(xiàn)代教育技術(shù)》形成性考核冊(cè)答案