校本課程開發(fā)方案精選5篇-wenkub
2024-10-17 23 本頁面
【正文】 自主管理能力，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。發(fā)揮師生的主體作用。三、校本課程的開發(fā)原則滿足學(xué)生實際發(fā)展需求。（4）國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。我校根據(jù)現(xiàn)有的師資情況、學(xué)生基礎(chǔ)、校園環(huán)境條件和其他課程資源，特制定本方案。一、建立校本課程組織機構(gòu)組 長：孟祥紅 副組長：卓成安成 員：劉傳洪 崔加鵬 汪宗強二、確定校本課程的依據(jù)法律、法規(guī)依據(jù)：（1）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。（5）國家《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》我校校本課程開發(fā)宗旨：播種善意、體驗成功、收獲自信、發(fā)展個性?？紤]教師的專業(yè)特長。形成和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)生善待自己，善待周圍的人和物，學(xué)生逐漸形成樂觀向上、熱愛生活的積極態(tài)度。師資培訓(xùn)（1）理論培訓(xùn)：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究培訓(xùn)。七、課程實施的評價建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。學(xué)校對教師的評價以開發(fā)的項目、參與的學(xué)生數(shù)、學(xué)生參與過程中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感及興趣、教案和課堂組織的效果等多方面進(jìn)行，對教師的評價結(jié)果與教師的目標(biāo)管理、年度評優(yōu)、職稱評定相結(jié)合。校本課程開發(fā)方案 張莊鎮(zhèn)松石小學(xué)第二篇：校本課程開發(fā)方案校本課程開發(fā)方案為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。”至此，我國校本課程開發(fā)被正式提到議事日程上。二、開發(fā)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、以及學(xué)校辦學(xué)實際情況，利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評價體系，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力。自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，我們確定了讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭的日常生活基本知識；學(xué)會從現(xiàn)實中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)對周圍食物探索奧秘的欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。我校開發(fā)此課程已有三年，會繼續(xù)潛心研討加以完善。我們結(jié)合閱讀、演講、辦手抄報、詩朗誦、文藝節(jié)目演出等活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性也很高，很多學(xué)生除正常學(xué)習(xí)以外，參加了各種培訓(xùn)班，如鋼琴、古箏、書法、繪畫、攝影、寫作、趣味數(shù)學(xué)等，并在這些方面表現(xiàn)出明顯的特長。我學(xué)區(qū)的辦學(xué)理念是：主體性教育，發(fā)展性教育，研究性學(xué)習(xí)。B、我們的興趣與需要（包括學(xué)生的興趣愛好、特長的選項，成長中學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)生對學(xué)校課程設(shè)置的需求）。二、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)根據(jù)需要評估，經(jīng)學(xué)區(qū)審議委員會集體審議，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：（一）珍愛生命，學(xué)會鍛煉，心理健康,人格健全。三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類 分為五大類。在活動中學(xué)生調(diào)動已有知識、能力、經(jīng)驗儲備，學(xué)會交往，懂得合作，思想凈化、語言輸出，綜合素質(zhì)在經(jīng)歷與實踐中得到一次次提高。為了確保新教材實施少走彎路，為了教師在使用講義時方法手段上向新教材過渡，學(xué)校應(yīng)組織教師在實踐中提煉總結(jié)二度開發(fā)教材的典型經(jīng)驗，并形成系統(tǒng)的開發(fā)材料，為更多參加課改的教師提供先行參考。按課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施形成綱要，再統(tǒng)一篩選編制。特別是校本課程具體實施的內(nèi)容和形式
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