【正文】 以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際情況采用自學(xué)、集體學(xué)、相互交流的形式開展。五、培訓(xùn)對象及形式 培訓(xùn)對象：全體在職教師培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。我園的園本培訓(xùn)，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力”方面入手，引導(dǎo)教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學(xué)活動(dòng)中，在總結(jié)提升和反思主題活動(dòng)的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐；對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進(jìn)作用。三、問題的提出大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運(yùn)用的。教師往往在生成活動(dòng)時(shí)看到了活動(dòng)的價(jià)值，但是如何發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，老師們就做不好了。這學(xué)期，新教師的培訓(xùn)將以學(xué)科培訓(xùn)為重點(diǎn)，從新教師的教學(xué)常見問題出發(fā)進(jìn)行培訓(xùn)，以期解決新教師在教學(xué)中的困惑，幫助新教師快速適崗。（四）重視教師需求，進(jìn)行分層管理培訓(xùn)。（三）立足課堂教學(xué)，夯實(shí)教學(xué)基本功。4．我園以“抓住身邊的任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不落下一個(gè)教師”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)原則，爭取讓所有的教師在每學(xué)期都有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，讓教師及時(shí)吸收新信息，開闊眼界；并邀請專家來園講座，吸收她們優(yōu)秀的思想內(nèi)涵和前瞻的教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐。3．提倡讀書，營造文化教研。3．進(jìn)一步提高教師理論功底和科研能力，發(fā)展教師的個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，成為學(xué)科骨干。取得合格成績以上的教師，核發(fā)相應(yīng)學(xué)分，考核成績不合格者必須進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn)重考。③學(xué)期末組織全體教師進(jìn)行鋼琴彈奏、繪畫、舞蹈技能比賽。①以園本研訓(xùn)的方式開展培訓(xùn)，培訓(xùn)鋼琴彈奏、繪畫、舞蹈技能技巧的訓(xùn)練，以夯實(shí)教師教學(xué)基本功。三、培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合建構(gòu)式課程（小、中、大班）的藝術(shù)活動(dòng)教材，開展鋼琴彈奏、繪畫、舞蹈技能技巧培訓(xùn)，以夯實(shí)教師的教學(xué)基本功。積極鼓勵(lì)教師繼續(xù)做好個(gè)人成長檔案，把自己成長過程中的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教育教學(xué)能力作為個(gè)案加以分析研究，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷發(fā)展自我，從而提高教師整體的專業(yè)化水平。本學(xué)年我們還針對教師水平參差不齊的現(xiàn)狀，開展規(guī)范、科學(xué)的自培工作工作，對教師進(jìn)行分層管理培訓(xùn)，讓每位教師都找到自己的學(xué)習(xí)位置。2．視頻教研：本學(xué)期我們將繼續(xù)借助視頻教研,關(guān)注名師的上課技巧,讓教師在分享交流之后進(jìn)行模仿上課，深刻感悟名師高超的教學(xué)藝術(shù)和智慧，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，從而更科學(xué)地設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期，我們將利用豐富的繪本資源啟動(dòng)對繪本閱讀課程的研究。②我們將更加關(guān)注文化引領(lǐng)對教師精神的培養(yǎng)，大力倡導(dǎo)教師讀書。3．增強(qiáng)教師自我反思能力,繼續(xù)開展每周一次的教育反思、一月一次的教育隨筆撰寫活動(dòng)。3．進(jìn)一步提高教師理論功底和科研能力，發(fā)展教師的個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，成為學(xué)科骨干。第一篇：教育幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃集寧區(qū)第一幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃(二〇一二學(xué)年)一、指導(dǎo)思想:為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，我園堅(jiān)持立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。三、培訓(xùn)內(nèi)容:（一）樹學(xué)習(xí)之風(fēng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師積極參加市縣優(yōu)質(zhì)課、論文、案例評(píng)比，激發(fā)教師的教學(xué)研究熱情和鍛煉基本功，努力營造良好的教科研氛圍。定期更換教師辦公室書架上的刊物，以此提升教師的閱讀品味，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，做一位有思想內(nèi)涵與家長滿意的教師。通過各項(xiàng)活動(dòng)，使課題研究更具深入性、系統(tǒng)性和可行性，真正形成我園的“書香”特色、“海洋”特色。3．跟進(jìn)式課例研討：本學(xué)期我們將繼續(xù)以教研組為單位,以一課多研的方式圍繞繪本教學(xué)開展集體磨課，由教研組長牽頭負(fù)責(zé)和組織工作，在深入研究園本教材的基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師對教學(xué)方案進(jìn)行“二度”、“三度”開發(fā)，磨出成熟的課。1．骨干教師繼續(xù)加強(qiáng)我園骨干教師培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)骨干教師不斷提高自身理論水平，樂于參與組織園本教研活動(dòng)，勇于承擔(dān)公開課任務(wù)和個(gè)人專題講座，發(fā)揮示范、輻射作用，引導(dǎo)骨干教師與青年教師協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)我園教師素質(zhì)的整體提高。本學(xué)期的園本培訓(xùn)將側(cè)重于教師的教育思想和教育教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)，隨著教育形式的發(fā)展，我們將不斷地賦予它新的內(nèi)容，從轉(zhuǎn)變教育觀念、規(guī)范教育行為入手，形成具有我園特色的園本培訓(xùn)，實(shí)踐無止境，我們開展園本培訓(xùn)的腳步也將永不會(huì)停止!集寧區(qū)第一幼兒園幼兒園特色園本培訓(xùn)計(jì)劃根據(jù)集寧區(qū)第一幼兒園2012學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃，2012學(xué)年，我園將啟動(dòng)教師基本技能全員特色培訓(xùn)。四、培訓(xùn)形式采取園本研訓(xùn)和自訓(xùn)自練相結(jié)合的形式，按照鋼琴彈奏、繪畫、舞蹈技能培訓(xùn)進(jìn)度表，每周練習(xí)，周周過關(guān)，并記錄成績。培訓(xùn)教材采用建構(gòu)式課程（小、中、大班）的藝術(shù)教材。：每周二下午3點(diǎn)到4點(diǎn)舞蹈培訓(xùn)每周三下午3點(diǎn)到4點(diǎn)鋼琴培訓(xùn)每周五上午9點(diǎn)到10點(diǎn)繪畫培訓(xùn)六、培訓(xùn)考核1．考核評(píng)價(jià)分平時(shí)過關(guān)和期末測試兩部分，兩項(xiàng)考核各占總成績的50%，考核由園領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。第二篇：幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃幼兒園2015—2016上學(xué)期教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想: 為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，我園堅(jiān)持立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。三、培訓(xùn)內(nèi)容:（一）樹學(xué)習(xí)之風(fēng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。①請教師推薦優(yōu)秀繪本，談?wù)勂浣逃齼r(jià)值和教學(xué)設(shè)計(jì)，征集優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)也提升教師的語言表達(dá)能力和挖掘教材的能力，豐富自身的教學(xué)儲(chǔ)備。（二）深入課題研究，提高科研水平。1．視頻教研：本學(xué)期我們將繼續(xù)借助視頻教研,關(guān)注名師的上課技巧,讓教師在分享交流之后進(jìn)行模仿上課，深刻感悟名師高超的教學(xué)藝術(shù)和智慧，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，從而更科學(xué)地設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)年我們還針對教師水平參差不齊的現(xiàn)狀，開展規(guī)范、科學(xué)的自培工作工作，對教師進(jìn)行分層管理培訓(xùn)，讓每位教師都找到自己的學(xué)習(xí)位置。積極鼓勵(lì)教師繼續(xù)做好個(gè)人成長檔案，把自己成長過程中的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教育教學(xué)能力作為個(gè)案加以分析研究，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷發(fā)展自我，從而提高教師整體的專業(yè)化水平。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學(xué)活動(dòng)探究主動(dòng)性和深入性。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。四、園本培訓(xùn)目的1．以“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力”為載體，指導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運(yùn)用教材、有效生成活動(dòng)的能力。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流等。并開展理論交流活動(dòng)2次。（2）通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)活動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容。形成觀點(diǎn)交集在園本培訓(xùn)活動(dòng)中，把教師們提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探討、交流、總結(jié)，選取一些有教育價(jià)值的觀點(diǎn)，并根據(jù)這些觀點(diǎn)收集相關(guān)的材料，去深入集體教學(xué)活動(dòng)。一、目標(biāo)在新賞試的課程里面，“聚合”課程的改革始終遵循著兩條線索：一條通過培養(yǎng)幼兒的語言智能、推理邏輯智能，自我認(rèn)識(shí)智能，空間智能、音樂智能、自然觀摩智能等，促進(jìn)其得到全面發(fā)展的線索。注重教師能力的培養(yǎng)及對工作的安排在教研方面進(jìn)行層次分級(jí)管理工作，既園有目標(biāo)，級(jí)有分目標(biāo)，個(gè)人根據(jù)班級(jí)或個(gè)人情況制定小目標(biāo)，在實(shí)行工作的同時(shí)，各階層的領(lǐng)導(dǎo)人員，積極主持支配合好教師的工作，并請研究人員及時(shí)反饋給各教師。課程安排根據(jù)教師的實(shí)際情況而定，并以取教師的長處進(jìn)行分科教學(xué)，要求每位教師都能達(dá)到知其所然，進(jìn)而能舉一反三的效果。因?yàn)槟壳拔覉@一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們?nèi)狈?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而且個(gè)人的專業(yè)技能還較弱。還不能較好的根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn)，確定教學(xué)內(nèi)容。（五）教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為還有一定的距離。全面提升每一位教師實(shí)施新課程的能力，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。以“合”為主，尋找科研與教研相結(jié)合的模式。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊(duì)伍。A、結(jié)合幼兒園等級(jí)驗(yàn)收反饋意見，我園將進(jìn)一步關(guān)注教師對新教材的學(xué)習(xí)與研討，尤其是對教學(xué)參考書的選擇與運(yùn)用。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《綱要》實(shí)施細(xì)則。今年我園繼續(xù)針對自己實(shí)際情況，實(shí)行2+1評(píng)價(jià)模式。B、進(jìn)一步開展“加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)”系列活動(dòng)。（即：結(jié)合教研活動(dòng)讓教師來說一個(gè)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，然后大家一起觀摩其活動(dòng)的開展，最后一起來研討。依托新三年的“點(diǎn)亮工程”，結(jié)合各自個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃，明確措施確保計(jì)劃的真正落實(shí)，讓每一位教師明確各自努力的方向，為不同層次的教師創(chuàng)設(shè)不同的舞臺(tái)，促各自不同程度的提高。確保了帶教活動(dòng)的針對性、有效性。繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的帶教、引領(lǐng)作用。五、自培形式“加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)”系列活動(dòng)。每日以今天你努力了嗎?今天你微笑了嗎?今天你蹲下和孩子談心了嗎?今天你和家長交流了嗎?來反思自己的工作，以良好的師德形象服務(wù)于家長，服務(wù)于幼兒。落實(shí)保教分層管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)效。每位教師一學(xué)期至少上2次匯報(bào)課。(4)加強(qiáng)對保育工作的檢查、督促，加強(qiáng)跟