【正文】 界的感悟、對(duì)生命的留戀，使程海感觸頗深，回去不久，僅僅用了 一個(gè)下午，程海就一氣呵成地寫出了這篇《三顆枸杞豆》。他的小說(shuō)處處充滿著新意，新的感覺(jué)、新的形象、新的描寫，讓你驚嘆不已。 2. 誦讀、欣賞、學(xué)習(xí)課文充滿情趣的景物描寫，體會(huì)景物描寫的作用。 ［探究問(wèn)題］ 1. 景物描寫的作用。 3. 能感悟到珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。 它是生命告終的句號(hào) !是三個(gè)遺憾的“ 0” ! 但“ 0”也是一切事物的起點(diǎn)。臨死時(shí)，好多親友都去探望他，我的父親和母親也去了。突然又 轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)：“你知道這朵花的名字嗎 ?” B．“真是一個(gè)粗心大意的孩子 !”他微微一笑，露出白亮亮的牙齒，忽 然又嘆息一聲：“唉，誰(shuí)又不是這樣呢 ?” ’ c．“太陽(yáng)能捉住嗎 ?”我天真地問(wèn)道。 三、 鞏固提升 給下列拼音加上聲調(diào) A．葉鞘 (qiao) 凄楚 (qi) 躡手躡腳 (nie) B．花蕊 (rui) 臉頰 (j1a) 顫顫搖搖 (chan) c．頹唐 (tui) 乏味 (fd) 鮮為人知 (xian) D．膩味 (ni) 殷紅 (yan) 一綹一綹 (liu) 選詞填空。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。 研讀課文，整體感知 （ 1）讀書(shū)方法介紹：教者介紹讀書(shū)方法 —— 跳讀。 ’ ①這段話采用’了 ________、 _______的描寫手法來(lái)塑造人物。 (1)我嚇了一跳，心里想：“誰(shuí)在這里打我的埋伏 ?是爸爸 ?要不就是那位尖眼睛的女老師 ?”我趕忙在一棵大楊樹(shù)后躲起來(lái)，從濃密的草叢縫隙里偷看。 D．捉到太陽(yáng)，太陽(yáng)就變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。 ②第二部分先寫自己童年時(shí)代在故鄉(xiāng)門前小山谷的樹(shù)林里游玩的種種 ________， 表現(xiàn)了大自然對(duì)一個(gè)孩子的無(wú)窮魅力；然后寫初遇三叔和再遇三叔的情形，重點(diǎn)敘 寫三叔對(duì)“我”訴說(shuō)他一生的教訓(xùn)、悔恨和他 _______；最后寫三叔留給 “我”的三顆枸杞豆所給“我”的啟示。 (1)課文用 _____的方法，寫了三叔一生給“我”的教訓(xùn) —— 三顆枸杞豆以及它們對(duì) “我”的啟示、教育。 B．一只大花蝴蝶冒冒失失地撞在我額上， 又慌慌張張地飛走了。發(fā)表于 1983 年的《三顆枸杞豆》借“三叔”這個(gè)形象，表明了應(yīng)不畏艱難，刻苦學(xué)習(xí)和研究才能有所成就，否則一切為零的道理；并以“我”在三叔的影響下，終于成為一個(gè)植物學(xué)家的事實(shí)，強(qiáng)化了文章的思想內(nèi)容， 給讀者以有益的啟示。 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華 。 教學(xué)重難點(diǎn)： 領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義 。 2 給下列加點(diǎn)字注音。 C．那兩只大眼睛，像開(kāi)得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。從全文看，又運(yùn)用了 _____的記敘方法。 ③第三部分寫自己勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的 ______，與課文開(kāi)頭相照應(yīng)。 7．文章中三叔的悲哀可以用這樣一句古詩(shī)來(lái)形容：“少壯不努力， _______。 ①這段話采用了 ______、 _____的描寫方法塑造人物。 ②這段話體現(xiàn)了人物什么樣的特征 ? _______________________________________________________ (3)他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。 這篇文章比較長(zhǎng)，在課堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。 1．那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里 _____出來(lái)了。 D．他口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng) ?這也是太陽(yáng) !” 閱讀下面幾段文字，回答后面的問(wèn)題。我沒(méi)有去， 我怕再看見(jiàn)他那張凄楚、蒼白的臉。 1．你知道夸父逐日的故事嗎 ?這個(gè)故事表現(xiàn)了什么精神 ? 3．試說(shuō)說(shuō)三叔臨終前決定把三顆紅色枸杞豆作為給“我”的臨別贈(zèng)禮及“我”收到贈(zèng)禮時(shí)的心理活動(dòng)。 4. 初步認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫的作用。 2. 三叔語(yǔ)言的深刻含義。 ［作者簡(jiǎn)介］ 解讀程海： 程海最先是以寫詩(shī)進(jìn)入中國(guó)文壇的。 程海的小說(shuō)不好讀，但很耐讀。 ［整體感知］ 個(gè)人快速讀課文，理清作者行文思路。 35— 54：在小樹(shù)林里我再遇三叔， 三叔對(duì)我說(shuō)了他的教訓(xùn)、悔恨和對(duì)“我”的期望。后來(lái)，在三叔的生命意義的啟發(fā)下勤奮、刻苦學(xué)習(xí)，最終成為一個(gè)植物學(xué)家。 通過(guò)三叔臨終前對(duì)自己虛度一生，毫無(wú)成就的悔恨分析出來(lái)的。在這里，形象而生動(dòng)地表現(xiàn)了春季小樹(shù)林里花草樹(shù)木蓬勃 生長(zhǎng)、欣欣向榮的態(tài)勢(shì)，飽含了“我”對(duì)小樹(shù)林的喜愛(ài)之情?！拔摇弊泛簳?shū)包跳、書(shū)本飛撒一路?！?—— 葉紹翁《游園不值》 “紅杏枝頭春意鬧” —— 宋祁《玉樓春》 “云破月來(lái)花弄影” —— 張先《天 仙子》 “綠楊樓外出秋千” —— 歐陽(yáng)修《浣溪沙》 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！霸破圃聛?lái)花弄影”（張先《天仙子》），“弄”，新鮮，活潑，“著一‘弄’字，而境界全出矣”（王國(guó)維）。 “我”充滿了活力，三叔感受生命充實(shí)，悟出生命的真諦。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1. 探究“我”和三叔的兩次相遇對(duì)“我”的啟示。 初遇三叔 1. 速讀 9—— 34 段，思考初遇三叔“我”明白了什么？ “我”明白了三叔仔細(xì)地觀察花花草草是他對(duì)生命的留戀，是對(duì)生命的熱愛(ài)、渴求。 （ 2）動(dòng)作：仔仔細(xì)細(xì)望、凝神望 觀察得極為仔細(xì) 了解了許多鮮為人知的秘密。”三叔仔細(xì)觀察后有所發(fā)現(xiàn)的興奮，把他自己的發(fā)現(xiàn)告訴我，他知道我也是一個(gè)熱愛(ài)自然的孩子。 “呆呆”：既有對(duì)三叔知道得如此之多的驚訝，也有對(duì)三叔的嘆息太遲了的不理解。 再遇三叔 1. 讀 35— 47，思考以下問(wèn)題。象征著三叔一生的教訓(xùn)。 ［讓我們互勉］ 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。生命屬于我們只有一次而已。一位老人佇立在窗前。在那旅途中，他除了有過(guò)失和懊悔之外，再也沒(méi)有得到任何別的東西。 他看見(jiàn)陰暗的沼澤地上空閃爍著幽光，那光亮游移明滅，瞬息即逝了。徒然的懊喪像一支利箭射穿了老人的心臟。老人的眼睛黯然失神，淚珠兒潸然墜下，他絕望地大聲呼喚：“回來(lái)，我的青春！回來(lái)呀！“ 老人的青春真的回來(lái)了。依然在人生的大門口徘徊逡巡，躊躇著不知該走哪條路的人們，記住吧，等至歲月流逝，你們?cè)谄岷诘纳铰飞喜铰孽咱剷r(shí)，再來(lái)痛苦地叫喊，“青春啊，回來(lái)！還我韶華！“那只能是徒勞的了。） 蚱（ zh224。n）禪讓（ ） （ s?。┤鼍W(wǎng)（ ） 鮮（ xiān）鮮明（ ） 殼 （ k227。）嚇唬（ ） 暈（ y249。）躡手躡腳（ ） 躁（ z224。）威懾（ ） 澡（ zǎo）洗澡（ ） 墜（ zhu236。n）辮子（ ） 綹（ liǔ）一綹（ ） 牌（ p225。 富有教育意義的三顆枸杞豆。 2. 之前的“我”，是一個(gè)逃學(xué)、貪玩、不喜歡讀書(shū)、頑皮、淘氣、熱愛(ài)大自然的孩子。但沒(méi)有幾天，我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林的時(shí)候，又舊病復(fù)發(fā)了。 象征著三叔對(duì)我的諄諄告誡。 味 頹 tu237。n 一摞 lu238。 這一排很多同學(xué)不敢舉手了，那我們就請(qǐng)這一排的同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，你在文章中看到了什么？ 生：我在課文里看到了作者小時(shí)候在樹(shù)林里玩 師：答得很好，下一位同學(xué) 生：我看到了作者常常逃 學(xué)，一次到樹(shù)林里玩看到了三叔，后來(lái)知道他得了癌癥。 生：課文寫了激勵(lì)作者成為植物學(xué)家的經(jīng)過(guò) 生：寫了作者成為植物學(xué)家，對(duì)他影響很大的一件事。 生：印象最深的也是三叔，他教育孩子的方法比較特別，他不是直接的對(duì)孩子說(shuō)，你要好好學(xué)習(xí)之類的話，而是通過(guò)三顆枸杞豆和看起來(lái)有點(diǎn)怪的語(yǔ)言，讓小孩琢磨，最后達(dá)到啟示的目的。（掌聲） 師：他們畫(huà)的顯微鏡果然很好看 生：我們的標(biāo)題是《三叔一生的三個(gè)零》。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以把他看成太陽(yáng)。 生：大家看到這是三叔，這是太陽(yáng)。（掌聲） 師：這個(gè)小組的小標(biāo)題起得真好。 （板書(shū)）： 這時(shí)，太陽(yáng)快要西沉。 （朗讀完畢） 師：這次大家讀得非常的棒 師：我們現(xiàn)在回到我們這節(jié)課最要的一個(gè)問(wèn)題上，三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？ 生：對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他