【正文】 利用家長資源，為幼兒園教育服務(wù)。(2)向家長宣傳科學(xué)保育、教育兒童的知識。3．家庭的社會功能主要體現(xiàn)在以F方面：(1)繁衍后代功能。家長既是子女的第一任教師，也是子女的終身教師。在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn)，兒童在家庭中學(xué)習(xí)行為規(guī)范、知識經(jīng)驗(yàn)、生活技能等。(2)家庭交往的密切性。在家庭的良好影響下，能夠培養(yǎng)出性格開朗、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的孩子。(4)培養(yǎng)社會角色。(2)教授社會行為規(guī)范。幼兒園與社區(qū)的結(jié)合不是要經(jīng)常組織活動(dòng)，而是將這些活動(dòng)納入到教育內(nèi)容中，有機(jī)地結(jié)合在一起。4．。三、判斷題1．√。同時(shí)，家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作。討論、參觀等形式提高家長教育孩子的能力。從家庭規(guī)模來看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴(kuò)大家庭；從家庭的完整性來看，包括完整和不完整家庭。16．A．我國主要以街道為社區(qū)教育基地。12．C．電話溝通比較迅捷。8．C．幼兒園定期請家長參觀和進(jìn)行親子活動(dòng)是經(jīng)常性的活動(dòng)。4．A．家庭父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境氣氛等對兒童發(fā)展影響深刻。如果家長都能按我們的要求去教育萱萱，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見。9．常見的幼兒園家長會有哪些形式。4．根據(jù)兒童的需要應(yīng)如何布置家庭中的環(huán)境?5．簡述幼兒園與家庭相互配合的內(nèi)容。6．幼兒園與社區(qū)結(jié)合就是要幼兒園除了教學(xué)工作外，還要大量組織與社區(qū)的大型聯(lián)誼活動(dòng)、參觀訪問活動(dòng)。2．幼兒園課程由園長和教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定，可以不用征詢家長意見。A．美國 B．日本 C．丹麥 D．瑞典15．社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于()。A．家訪B．家長會C．開放D．家長委員會9．()是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。A．家庭 B．學(xué)校 C．社會D．同伴5．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。（）。幼兒園與社區(qū)的結(jié)合不是要經(jīng)常組織活動(dòng)，而是將這些活動(dòng)納入到教育內(nèi)容中，有機(jī)地結(jié)合在一起。4．。三、判斷題1．√。14．C．丹麥的柯隆威等人于19世紀(jì)中葉創(chuàng)辦的“民眾中學(xué)”可視為社區(qū)教育的發(fā)端。10．A．福祿倍爾重視幼兒園與家庭的聯(lián)系。6．C．幼兒早期較多受家庭教育的影響，其他幾個(gè)特點(diǎn)是學(xué)校教育體現(xiàn)出來的。2．B．父母是兒童第一個(gè)也是最重要的環(huán)境影響因素。5．社區(qū)是指一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能和文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)。A．目的性B．組織性C．隨意性D．計(jì)劃性三、判斷題1．父母是兒童個(gè)性、社會性、智力發(fā)展等方面的第一個(gè)也是最重要的環(huán)境影響因素。A．新生家訪B．情感性家訪C．定期家訪D．問題兒童重點(diǎn)家訪14．社區(qū)教育起源于()。A．領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B．伙伴關(guān)系C．監(jiān)督關(guān)系D．從屬關(guān)系8．目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是()。A．玩的需要B．父母的需要C．爺爺奶奶的需要 D．交往的需要4．對兒童發(fā)展的影響最為直接、強(qiáng)烈和持久的是()。A．休息娛樂功能 B．經(jīng)濟(jì)功能C．培養(yǎng)社會角色 D．繁衍后代2．()是兒童的第一任教師，也是終身教師。（）。A．家庭 B．學(xué)校 C．社會D．同伴5．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。A．家訪B．家長會C．開放D．家長委員會9．()是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。A．美國 B．日本 C．丹麥 D．瑞典15．社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于()。2．幼兒園課程由園長和教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定，可以不用征詢家長意見。6．幼兒園與社區(qū)結(jié)合就是要幼兒園除了教學(xué)工作外，還要大量組織與社區(qū)的大型聯(lián)誼活動(dòng)、參觀訪問活動(dòng)。3．D．社會交往需要是兒童的精神需要之一。7．B．家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。11．D．聯(lián)系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動(dòng)情況的中介方式。15．B．社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會的重要途徑和手段。2．。幫助家長樹立正確的教育觀念和教學(xué)方法主要由教師來完成。7．√。 13．對生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪()。A．蒙臺梭利B．福祿倍約C．陳鶴琴D．陶行知6．與幼兒園教育相比，家庭教育最突出的特點(diǎn)是()。A．家長學(xué)校B．家長參與C．家長會D．家訪（）。A．第一次世界大戰(zhàn)以后B．第二次世界大戰(zhàn)以后C．20世紀(jì)80年代D．20世紀(jì)90年代16．我國社區(qū)教育活動(dòng)一般在()的基層社會中進(jìn)行。3．不僅僅在幼兒園內(nèi)，幼兒生活的街道社區(qū)、村莊等地理、文化環(huán)境都可以影響幼兒的成長。7．幼兒園與社區(qū)結(jié)合不能理解為花幾天工夫完成活動(dòng)，而應(yīng)是一項(xiàng)長期的、有意義的工作。6．簡述幼兒園與家庭相互配合的原則。10．如何認(rèn)識家長是幼兒園教育重要的力量?五、論述題1．試論家庭因素與家庭教育的關(guān)系。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@與家庭相互配合時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則？一、單項(xiàng)選擇題1．C．家庭教育對培養(yǎng)個(gè)體的個(gè)性、社會性等方面有重要的意義。5．B．福祿倍爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。9．B．家長可以通過間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。13．B．教師上門了解幼兒情況，進(jìn)行針對性教育。17．C．家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計(jì)劃性和目的性。3．家庭：家庭是社會的基本單位，是特殊的社會群體，是人類最基本的社會生活組織形式，是按血緣和姻緣關(guān)系建立起來的社會經(jīng)濟(jì)組織。5．開放日制度：是指請家長來幼兒園參觀各種保教活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會、元宵燈會、節(jié)日慶祝活動(dòng)等，使家長具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及教師的教育要求和方法，增進(jìn)對幼兒園工作的感性認(rèn)識，家長通過對同一年齡幼兒行為和能力的對比，可以從側(cè)面認(rèn)識自己孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教育制度。8．家長園地：是幼兒園家長工作中常用的形式，一般張貼于本班的活動(dòng)室門外，主要介紹本班一周工作重點(diǎn)、教育活動(dòng)的安排、需要家長配合和注意的一些問題以及一些短小的教育文章供家長參考。2．。幫助家長樹立正確的教育觀念和教學(xué)方法主要由教師來完成。7．√。家庭環(huán)境對于兒童品德的成長影響很大，它每時(shí)每刻都在影響一個(gè)人的品格。家庭是由多種角色組成的群體，兒童在這種角色環(huán)境中獲得了在日后社會上充當(dāng)這些角色的啟蒙經(jīng)驗(yàn)。反之，在教養(yǎng)不當(dāng)?shù)募彝ブ?，孩子的性格會偏離正軌。在家庭中，父母和子女之間的關(guān)系是建立在血緣基礎(chǔ)之上的。(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性，而家長對孩子的控制則主要通過情感的和經(jīng)濟(jì)的紐帶去實(shí)現(xiàn)。家長要負(fù)責(zé)子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。文明社會的人口再生產(chǎn)是由家庭來承擔(dān)的，家庭中生育子女是合法的。(3)指導(dǎo)家長正確了解幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法和工作計(jì)劃。(2)經(jīng)濟(jì)功能。雖然隨著集體教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)使得家庭的教育功能被部分轉(zhuǎn)移了，但是家庭的教育作用是其他教育機(jī)構(gòu)永遠(yuǎn)無法替代的。在現(xiàn)代社會中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。家中物品的擺放，大到家具，小至日用生活品等都要擺放安全，便于使用。有研究表明，過多的色彩和裝飾不利于兒童視覺的發(fā)育，而且還會使兒童注意力渙散。家長方面應(yīng)做好如下工作：(1)向幼兒園提供關(guān)于兒童的一切有用的資料，幫助教師了解兒童的發(fā)展水平和特點(diǎn)。6．幼兒園與家庭相互配合的原則是：(1)尊重家長和他們正確的育兒方式。④教師可以提出建議，但是不要充當(dāng)“裁判”的角色。絕大多數(shù)家長，包括那些打罵孩子的家長，都是在用自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆绞焦芙毯⒆印?3)開拓家長工作的廣度和深度。(1)園所內(nèi)參與。(3)親子活動(dòng)。8．以下四類家長較難以溝通：(1)對孩子要求過高，急于求成的家長。教師要耐心向他們宣傳家園共育的重要性，使家長知道自己的言傳身教對孩子的影響，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任。(4)對兒童評價(jià)不當(dāng)?shù)募议L。9．家長會是面向全體家長的會議。在一段工作之后，召開家長會。(4)新生家長會。研究表明，家長直接參與幼兒園教育對幼兒有良好而持久的影響。(4)家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。職業(yè)是家庭社會經(jīng)濟(jì)地位的標(biāo)志和象征。興趣是一個(gè)人積極認(rèn)識和探究某種事物的心理傾向，有了對事物和活動(dòng)的興趣，就會產(chǎn)生無窮的力量。(3)家庭經(jīng)濟(jì)與家庭教育。從家庭規(guī)模來看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴(kuò)大家庭。反之，家庭中孩子的發(fā)展必然受到影響。(7)家長的人生觀和價(jià)值觀與家庭教育。但是，家長過高的期望，超過孩子的實(shí)際承受能力，則會產(chǎn)生負(fù)面后果。父母要具備敏感的洞察力，學(xué)會觀察自己的孩子，通過觀察了解孩子的喜怒哀樂、興趣愛好、情緒變化等，再從中分析背后的原因，有的放矢地教育孩子。學(xué)齡前兒童處于動(dòng)作思維發(fā)展的時(shí)期。(4)游戲?qū)W習(xí)。對孩子的行為表現(xiàn)做出肯定、贊賞或鼓勵(lì)，都將增進(jìn)孩子的勇氣和信心，帶來積極情緒。(7)巧用提示。公正地對待孩子，他們才會心甘情愿地接受成人的決定，贏得孩子對家長的尊敬。(2)獨(dú)生子女問題。因此，幼兒園教育必須對這種錯(cuò)誤的教育觀念加以糾正。這就要求幼兒園教育要充分適應(yīng)農(nóng)村的需要和條件，研究出農(nóng)村幼兒園教育的目標(biāo)和體系。目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況、家庭環(huán)境以及家長的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ)；同時(shí)，通過家訪使家長了解自己的孩子在園所的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長共同探討教育措施，爭取家長的密切合作。咨詢活動(dòng)是幼兒園從理論上給家長提供輔導(dǎo)，使家長有效地配合幼兒的教育工作。也可設(shè)立意見箱收集家長的意見，從而更好地改進(jìn)和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距離。通過電話聯(lián)系，教師可以簡短地向家長介紹嬰幼兒在園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況，家長有事情也可以及時(shí)地通過電話告知教師。(1)幼兒園以自身的教育優(yōu)勢服務(wù)社區(qū)。具體來可以開展：①承擔(dān)社區(qū)內(nèi)幼教師資力量的培訓(xùn)和再提高工作，幫助社區(qū)教育質(zhì)量的提高；②開放自身的教育資源供社區(qū)使用，提高資源的利用率，使社區(qū)內(nèi)的全體兒童受益；③教師可以兼任社區(qū)教育的指導(dǎo)和顧問，服務(wù)于社區(qū)；④支持參與社區(qū)有益的文化教育活動(dòng)，使幼兒園成為教育和文化宣傳的陣地，推動(dòng)整個(gè)社區(qū)文化教育素質(zhì)的提高。此外，爭取社區(qū)對幼兒園教育的積極參與也是當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展的趨向。在園所與家庭的相互配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長、確立家長主體地位的原則，和家長相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。(3)園所與家庭相互配合對應(yīng)遵循的原則：①尊重家長和他們正確的育兒方式。③開拓家長工作的廣度和深度。A．睡眠不足B．情緒低落C．經(jīng)常感冒D．人際關(guān)系不良2．在幼小銜接過程中，智育的核心是()。，幼小銜接工作取得成功的有效保證是（）。2．幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來完成。7．幼兒園向小學(xué)階段過渡只要順其自然，不需要老師花太多精力。六、案例分析學(xué)期過了一半，丁丁的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮。2．B．思維能力是智育的核心成分。6．A．幼兒教師的觀念直接影響到幼小銜接工作的質(zhì)量。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點(diǎn)，主導(dǎo)活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)期，兒童既保留了上一階段的某些特征，又擁有下一階段剛剛出現(xiàn)的某些特點(diǎn)。三、判斷題1．。3．√。6．。四、簡答題1．傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)或“小學(xué)化教學(xué)”，不但扼殺了兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還徹底摧毀了兒童的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力和想像力。(2)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。同時(shí)，對大班的幼兒需要適當(dāng)加入一些基本的認(rèn)字、算術(shù)知識的學(xué)習(xí)。幼兒時(shí)期，是身體各種機(jī)能迅速發(fā)育的時(shí)期，尤其是高級神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉的發(fā)育，常會使他們不停頓地活動(dòng)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。幼兒思維的這種具體性和形象，就決定他們只有充分運(yùn)用各種感覺器官，廣泛地與人、與物直接接觸，在動(dòng)態(tài)生活中獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)，智力才有進(jìn)一步發(fā)展提高的可能。生活中常常可以看到幼兒是不會因?yàn)樽约翰粩嘧儞Q活動(dòng)方式感到疲勞的，相反，往往由于活動(dòng)過于單調(diào)或重復(fù)而引起厭倦。大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，在幼兒園提前進(jìn)行知識教育并沒有達(dá)到為人學(xué)做好充分準(zhǔn)備的教育目標(biāo)。4．幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，嚴(yán)重影響身心發(fā)展。它既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育，解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量提供保障。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一名小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。適應(yīng)性的內(nèi)容包括：培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；培養(yǎng)獨(dú)立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。6．有關(guān)教育機(jī)構(gòu)在解決幼小銜接工作的時(shí)候需要通力配合，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作。而提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵則在于轉(zhuǎn)變舊有觀念，提高教師對銜接意義的認(rèn)識，加深廣大教師對兒童過渡期特點(diǎn)的理解，從而使廣大教師能夠自覺研究過渡期每個(gè)兒童不同的發(fā)展特點(diǎn)及需要，有計(jì)劃、有針對性地開展銜接工作。幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園或小學(xué)單方面的力量是不夠的，幼兒園、小學(xué)、家長、社區(qū)必須互相配合，形成影響幼兒成長的教育合力。求。(4)學(xué)校實(shí)行升留級制，學(xué)習(xí)程度以分?jǐn)?shù)衡量，分?jǐn)?shù)的高低會受到周圍人們的評價(jià)和成人的獎(jiǎng)懲，兒童之間存在競爭，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼。(6)師生關(guān)