小學(xué)生減負(fù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀-wenkub
2024-10-17 22 本頁(yè)面
【正文】 發(fā)了美國(guó)人的危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致美國(guó)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)驟然加重。學(xué)生利用閃存，可以交作業(yè)，也可以做練習(xí)。為了解決沉重的書包給孩子帶來的負(fù)擔(dān)，各國(guó)都在努力為孩子的書包“減負(fù)”。沒有書面作業(yè)，孩子們回家干嗎？現(xiàn)在手機(jī)、電腦、電視圍繞在孩子周圍，如果家長(zhǎng)監(jiān)管不力，孩子很可能會(huì)沉迷手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。平時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，比如朗讀課文，他就會(huì)認(rèn)為沒有作業(yè)，回家之后，體驗(yàn)式作業(yè)是否真的做了？效果如何？這些很不好把控?！靶W(xué)生減負(fù)十條”教師認(rèn)為不留作業(yè)隱憂多各類考試壓力。關(guān)于這次的小學(xué)生減負(fù)規(guī)定，可執(zhí)行性不夠強(qiáng)，因?yàn)樾W(xué)畢業(yè)是要升初中的，初中以后是高中，再后面是大學(xué)，課業(yè)負(fù)擔(dān)和應(yīng)試教育不僅存在于小學(xué)，還有初中和高中，如果沒有個(gè)更具連續(xù)性的減負(fù)計(jì)劃，也就是包括小學(xué)、初中、高中階段，小學(xué)的減負(fù)十條規(guī)定很快流于形式。首先是家長(zhǎng)們不想讓孩子輸在起跑線上。競(jìng)爭(zhēng)無處不在，所以想輕松也難，這就使得你很難淡定。如果讓孩子們每天都下午三點(diǎn)多放學(xué)。從學(xué)校減的負(fù)，是不是都流到家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上？這是真正的‘減負(fù)’嗎？雖然這次的減負(fù)規(guī)定，被稱為史上最嚴(yán)厲的“減負(fù)令”，卻并不能消解每位家長(zhǎng)的憂慮：學(xué)校作業(yè)少了，甚至沒有了，但如果學(xué)習(xí)深度不減、考試難度不變、課業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不降，減負(fù)只能是空中樓閣。今天的普遍情形是，成人世界把自己渺小的功利目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，驅(qū)趕他們到功利戰(zhàn)場(chǎng)上拼搏。對(duì)于孩子的定位問題，家長(zhǎng)想將孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的“神童”，他們往往把自己的理想加在孩子身上，希望自己的理想在孩子們的身上得以實(shí)現(xiàn)。即使小學(xué)方面嚴(yán)格執(zhí)行了該規(guī)定，那么家長(zhǎng)也肯定想方設(shè)法給孩子加壓，讓其盡量符合初中的錄取規(guī)則，這樣小學(xué)的生活還是會(huì)走回課業(yè)負(fù)擔(dān)極重的老路。在目前這樣一個(gè)最終以考試為評(píng)價(jià)體系的教育制度下，高考的壓力壓到中考，中考的壓力會(huì)壓到小學(xué)，減負(fù)十條的一些政策執(zhí)行起來可能會(huì)有一定的困難。體驗(yàn)式作業(yè)肯定需要家長(zhǎng)跟孩子的配合，但是現(xiàn)在家長(zhǎng)們都比較忙，一次兩次可以陪著孩子做，天天做不可能。老師不布置書面作業(yè)，家長(zhǎng)也會(huì)質(zhì)疑老師。（1）法國(guó)。（2）新加坡。1983年出爐的一份名為《美國(guó)危矣》（A Nation at Risk）的報(bào)告，以及《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》（No Child Left Behind）在更近些時(shí)候施加的測(cè)試壓力，也加重了更小年齡的孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)。斯普林斯吉在接受《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)說，英國(guó)政府設(shè)立家長(zhǎng)協(xié)會(huì)這樣一個(gè)志愿者體制的目的，除了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的教育情況外，也是從側(cè)面監(jiān)督學(xué)校的運(yùn)作，讓納稅人從教育的基層發(fā)現(xiàn)國(guó)家教育的不足之處，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。因此，意大利教育部提出一項(xiàng)法律草案，敦促人們研究小學(xué)生所能承受的書包重量。參考文獻(xiàn)[1][N].深圳晚報(bào) ,20130826 [2] 圖八木.《“減負(fù)十條”還需過兩關(guān)》[N].教育時(shí)評(píng),2013913 [3] 馮蕾.《一線教師：“減負(fù)十條”小學(xué)生不留作業(yè)隱憂多》[N].中國(guó)教育在線訊,20130831[4]《“減負(fù)十條”引發(fā)多重焦慮》[N].光明日?qǐng)?bào),20130917 [5] 吳晶.《專家解讀》[N].新華網(wǎng), 20130830 [6] 中青網(wǎng),20071219[7]《華人學(xué)者談亞洲“減負(fù)”怪圈》[N].環(huán)球時(shí)報(bào),20070304 [8]蘇靜《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》[J].2012(6)[9] [N].20120706 [10] [N].20071014第二篇：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題的研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都是承認(rèn)發(fā)展中國(guó)家二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的前提下，以西方發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，探討了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路和方向，而且在不斷研究和分析后，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有寶貴的借鑒意義?！卑艳r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)作為農(nóng)村地區(qū)市場(chǎng)農(nóng)業(yè)的基本經(jīng)營(yíng)方式，以成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題。相反，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)也是政府
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