小學生減負國內外研究現(xiàn)狀-wenkub
2024-10-17 22 本頁面
【正文】 發(fā)了美國人的危機意識，進而導致美國學生的學業(yè)負擔驟然加重。學生利用閃存，可以交作業(yè)，也可以做練習。為了解決沉重的書包給孩子帶來的負擔，各國都在努力為孩子的書包“減負”。沒有書面作業(yè)，孩子們回家干嗎？現(xiàn)在手機、電腦、電視圍繞在孩子周圍，如果家長監(jiān)管不力，孩子很可能會沉迷手機、網(wǎng)絡。平時給學生布置預習的作業(yè)，比如朗讀課文，他就會認為沒有作業(yè)，回家之后，體驗式作業(yè)是否真的做了？效果如何？這些很不好把控。“小學生減負十條”教師認為不留作業(yè)隱憂多各類考試壓力。關于這次的小學生減負規(guī)定，可執(zhí)行性不夠強，因為小學畢業(yè)是要升初中的，初中以后是高中，再后面是大學，課業(yè)負擔和應試教育不僅存在于小學，還有初中和高中，如果沒有個更具連續(xù)性的減負計劃，也就是包括小學、初中、高中階段，小學的減負十條規(guī)定很快流于形式。首先是家長們不想讓孩子輸在起跑線上。競爭無處不在，所以想輕松也難，這就使得你很難淡定。如果讓孩子們每天都下午三點多放學。從學校減的負，是不是都流到家長和培訓機構身上？這是真正的‘減負’嗎？雖然這次的減負規(guī)定，被稱為史上最嚴厲的“減負令”，卻并不能消解每位家長的憂慮：學校作業(yè)少了，甚至沒有了，但如果學習深度不減、考試難度不變、課業(yè)標準不降，減負只能是空中樓閣。今天的普遍情形是，成人世界把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅趕他們到功利戰(zhàn)場上拼搏。對于孩子的定位問題，家長想將孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的“神童”，他們往往把自己的理想加在孩子身上，希望自己的理想在孩子們的身上得以實現(xiàn)。即使小學方面嚴格執(zhí)行了該規(guī)定，那么家長也肯定想方設法給孩子加壓，讓其盡量符合初中的錄取規(guī)則，這樣小學的生活還是會走回課業(yè)負擔極重的老路。在目前這樣一個最終以考試為評價體系的教育制度下，高考的壓力壓到中考，中考的壓力會壓到小學，減負十條的一些政策執(zhí)行起來可能會有一定的困難。體驗式作業(yè)肯定需要家長跟孩子的配合，但是現(xiàn)在家長們都比較忙，一次兩次可以陪著孩子做，天天做不可能。老師不布置書面作業(yè)，家長也會質疑老師。（1）法國。（2）新加坡。1983年出爐的一份名為《美國危矣》（A Nation at Risk）的報告，以及《不讓一個孩子掉隊法案》（No Child Left Behind）在更近些時候施加的測試壓力，也加重了更小年齡的孩子的作業(yè)負擔。斯普林斯吉在接受《環(huán)球時報》記者采訪時說，英國政府設立家長協(xié)會這樣一個志愿者體制的目的，除了讓家長更好地了解孩子的教育情況外，也是從側面監(jiān)督學校的運作，讓納稅人從教育的基層發(fā)現(xiàn)國家教育的不足之處，獻計獻策。因此，意大利教育部提出一項法律草案，敦促人們研究小學生所能承受的書包重量。參考文獻[1][N].深圳晚報 ,20130826 [2] 圖八木.《“減負十條”還需過兩關》[N].教育時評,2013913 [3] 馮蕾.《一線教師：“減負十條”小學生不留作業(yè)隱憂多》[N].中國教育在線訊,20130831[4]《“減負十條”引發(fā)多重焦慮》[N].光明日報,20130917 [5] 吳晶.《專家解讀》[N].新華網(wǎng), 20130830 [6] 中青網(wǎng),20071219[7]《華人學者談亞洲“減負”怪圈》[N].環(huán)球時報,20070304 [8]蘇靜《小學教學設計》[J].2012(6)[9] [N].20120706 [10] [N].20071014第二篇：國內外研究現(xiàn)狀對農村經(jīng)濟發(fā)展問題的研究，國內外學者都是承認發(fā)展中國家二元經(jīng)濟結構的前提下，以西方發(fā)展經(jīng)濟學理論為理論基礎，探討了農村經(jīng)濟發(fā)展的道路和方向，而且在不斷研究和分析后，對農村經(jīng)濟發(fā)展具有寶貴的借鑒意義?！卑艳r業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營作為農村地區(qū)市場農業(yè)的基本經(jīng)營方式，以成為農村經(jīng)濟發(fā)展的熱點問題。相反，農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營也是政府
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1