【正文】 性思想內(nèi)涵，歷代各個時期作曲家常用樂曲的精華譜寫成合唱音樂來表達博大精深的創(chuàng)作思想。優(yōu)美的旋律也將給他們的心靈留下深刻的印象，愛國主義教育亦在潛移默化中地進行。要精心選取能夠喚起兒童美感的合唱歌曲，把它合理地組織在一起，然后對學生進行由淺入深的系統(tǒng)教育。通過有表情地歌唱可使學生真正地感受到合唱藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學生獨立識譜能力，發(fā)展他們的音樂聽覺和音樂記憶力，提高音樂修養(yǎng)和鑒賞水平，理解和掌握各種音樂表現(xiàn)手段?？赏ㄟ^Legato、Staccato、Marcato及NoLegato四種表現(xiàn)作品性格的對比手段，和起、伏、強、弱、快、慢六種力度與速度的對比訓(xùn)練，以求逐步掌握這些對比性用聲的方法。其中包括三個具體條件：“音色”、“音量”、“音準”。具體做法：A、起聲訓(xùn)練；B、高位置訓(xùn)練；C、頭腔共鳴訓(xùn)練；D、擴展音域訓(xùn)練；E、流暢性訓(xùn)練；F、頓音訓(xùn)練；G、連音訓(xùn)練；H、和弦聽唱訓(xùn)練等。注意呼吸訓(xùn)練和發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲的藝術(shù)處理。在歌唱的學習中提高學生對音樂的鑒賞能力，激發(fā)、振奮孩子們的樂觀精神，豐富其形象思維的能力，促進智商的發(fā)展，自然建立和諧融洽的合作友誼。二、背景分析為了切實推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生學會處理不同的作品，而且會用不同的情感來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的能力。合唱的“合”字，帶有拼、湊、結(jié)合的意思，因此合唱具有不同聲部的不同特點的組合和結(jié)合方面的創(chuàng)造含義。第一篇：合唱隊校本課程綱要《合唱課》課程綱要開發(fā)者：授課對象：小學1—6年級學生授課課時：每周3課時，每課時35分鐘一、課程簡介合唱這種形式，主要以多聲部的人聲演唱為特征。所以，最簡單的合唱也起碼有兩個聲部。演唱優(yōu)秀的童聲合唱歌曲，對于孩子們道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都是有積極作用的。促進了學生綜合素質(zhì)教育的提高。合唱教學不單是要讓學生唱會一個聲部或唱會一首歌，而是要通過合唱的訓(xùn)練培養(yǎng)學生的和聲聽覺，發(fā)展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學生要將所有聲部的旋律都掌握，只有在兩下聲部都相互了解其藝術(shù)要求的前提下，才能做到調(diào)節(jié)自身的音量和速度，達到聲音和諧的效果。合唱的音準訓(xùn)練。主要訓(xùn)練進行為：A、有控制的歌唱；B、恰當處理合唱的層次關(guān)系；C、培養(yǎng)學生合唱意識的形成；D、經(jīng)常做無伴奏的合唱練習等。合唱的咬字、吐字練習。通過合唱還可以培養(yǎng)學生集體觀念和群體意識，可以陶冶情操、啟迪智慧、增進團結(jié)，使學生身心得到健康的發(fā)展。（三）、熟悉歌曲，掌握旋律對孩子們所實施的一切教育活動都應(yīng)該緊緊圍繞發(fā)展兒童全面素質(zhì)這一中心來進行。B、在培養(yǎng)孩子團結(jié)友愛、互相幫助時，則選用像《56個小朋友手拉手》等歌曲，寓教于樂，使學生們在愉快、樂趣中得到啟發(fā)，受到教育。從浩如煙海的中西方合唱音樂中挖掘、精選出許多具有代表性的、古典的、現(xiàn)代的、藝術(shù)的、創(chuàng)作的、革命的合唱作品。合唱藝術(shù)教會學生對音樂、對人生、對社會的功能和價值做出正確的判斷。對校本課程開發(fā)的理解因人不同會存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學生一起規(guī)劃、設(shè)計、實施和評價他們自己學校的學程或教學單元。當學生創(chuàng)作的童謠再回到學生的手中，他們誦讀，傳閱，再創(chuàng)作，育人作用在潛移默化中不斷深化。（三）貫徹學生主體性課題主體是學生，在這個過程中學校和教師只是組織、指導(dǎo)和調(diào)控，解決一些學生不能解決難題，保證了課題有序、有效性?！皬膶W生中來，到學生中去”，這給校本課程的開發(fā)以全新的創(chuàng)意。并且將這種觀念在今后的生活中成為學生自覺的內(nèi)在道德，指導(dǎo)他們的行為方式。（二）提高目標：了解學習和生活中需要哪些行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)身邊良好的行為習慣和不良習慣；感受各行行為習慣或規(guī)范對人們生活和學習產(chǎn)生的影響；通過觀察加以總結(jié)。并且能夠在學習、實踐的過程中體會到創(chuàng)作的樂趣，開展創(chuàng)編和傳唱童謠的活動。（四）本童謠選編創(chuàng)作通過不斷的嘗試、實踐，逐步積累童謠素材，形成富有特色、促進學生良好行為習慣養(yǎng)成的童謠集。根據(jù)搜集的資料，嘗試用童謠的語言進行描述或總結(jié)。圍繞發(fā)現(xiàn)的重點問題，以小組形式討論其原因、結(jié)果、設(shè)想解決辦法并通過童謠形式進行敘述。1課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。在誦讀積累的過程中進一步認識童謠，感知童謠的語言、韻律、特點、內(nèi)容、形式，為創(chuàng)作童謠打下基礎(chǔ)。此外，中高年級學生每人一個專用記錄本，抄錄童謠，積累童謠。引導(dǎo)學生進行新童謠的創(chuàng)作。督促落實行為習慣的養(yǎng)成。（3）、表彰。成果收集（1）挑選一批學生創(chuàng)編的優(yōu)秀童謠匯編成《福田小學行為習慣新童謠》（2）創(chuàng)作豐富的學生自編個人童謠集這一輪的研究中學生創(chuàng)作的成果進行總結(jié)評價，教師研究初步整理出相應(yīng)資料。（2）、已有主題的在創(chuàng)作再研究對原有的主題進行第二次的創(chuàng)作，提煉出更優(yōu)秀的童謠作品。（2）、對子課題研究成果進行歸類，交流小結(jié)由各子課題研究組的成員對子課題的研究成果進行分析總結(jié)，整理資料，歸類小結(jié)，將結(jié)果整理成冊。各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。二、內(nèi)容與實施目前，我校語文校本課程開發(fā)了閱讀、寫作、表演（課本劇、演講）、語文小常識四類：閱讀：主要推薦《課程標準》中的閱讀篇目，及適宜兒童的閱讀書目，提高學生的鑒賞能力，擴大語言積累。三、課程評價對學生的評價：通過比賽，教師記分，評定等方式進行評價對教師的評價：是否認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課認真實施；是否認真寫好反思，及時總結(jié)經(jīng)驗紅旗小學數(shù)學學科校本課程綱要為了使學生增進對數(shù)學的了解，在數(shù)學特長和應(yīng)用意識及應(yīng)用能力方面得到長足的進步和發(fā)展，特開設(shè)數(shù)學校本課程。具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。活動形式：①操作與制作②游戲與競賽③實際測量④觀察與調(diào)查⑤小課題研究三、課程評價：對學生的評價：評價學生對知識技能的理解和掌握，情感態(tài)度的形成和發(fā)展，以及學習的結(jié)果和學習過程中的變化與發(fā)展。③教學質(zhì)量監(jiān)測。語言技能目標以學生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容。（二）對教師的評價：聽課，評課。學生逐步形成節(jié)奏感、音樂情操、審美情趣、宏揚個性。書法：包括硬筆書法和軟筆書法，不同年級的學生有不同的選擇，在學習過程中，修身養(yǎng)性，陶冶學生儒雅之情，感受中國漢字的神韻。紅旗小學體育學科校本課程綱要為了增進學生對體育的活動興趣，體驗活動帶來的快樂，提高學生身體素質(zhì)，發(fā)揮學生的特長。通過體育活動，形成正確的動作姿勢和