【正文】 用除法的意義理解分數(shù)的意義．教學步驟一、鋪墊孕伏．1．讀題說得數(shù)．＋－247。但究竟這個猜想對不對，我讓學生獨立思考合作驗證，這就給學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，在獨立思考探索的基礎之上，學生合作交流，使得學生在交流中有話可說，有法可說，是一種有效的、真正意義上的交流互動。鞏固分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。a=115184。39184。（1）815247。在這節(jié)課的學習中老師一次一次感受你們思維的碰撞，正是在這一次次的思考和實踐中，我們才能夠探索出最簡便、最適合我們的方法。②還是把除法變乘法的方法最好用，對各種分數(shù)除以整數(shù)的情況，用這種方法都能順利解決，計算也比較簡便。9。三、匯報交流，質(zhì)疑評價 。99=,247。3==（米）101010991 ③把米平均分成3份，求每份是多少？其實就是求米的是多少，因101039913此247。學生四人一小組紛紛表達自己的想法，教師適時地加以引導和鼓勵從不同角度、用不同的策略進行解決。揭示課題：這就是我們今天要探究的新知識——分數(shù)除以整數(shù)（板書課題）二、自主學習，小組探究 ，方法多樣化。教具、學具多媒體課件、長方形紙條3張，彩筆 教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題師：今天老師給同學們帶來了幾位新朋友，大家看：（課件出示情境圖）為了迎接新朋友的到來，布藝興趣小組的同學忙開了，他們準備用9米的10花布給小猴做新衣服。，讓學生在探究中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。這樣，使學生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程，掌握了“分數(shù)除法問題”的解答方法。這樣引發(fā)學生參與的積極性，使學生感愛到數(shù)學就在自己的身邊，在生活中學數(shù)學，讓學生學習有價值的數(shù)學。教學時，我沒有采用書上的情境，而是從學生的生活實際——陽光體育大課間的課外活動引入，然后結(jié)合學生的生活實際出示數(shù)學問題（（1）書的價錢是鋼筆價錢的2/5。（三）鞏固應用，內(nèi)化提高，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天？ 2“丑小鴨”超市讓利大酬賓，商品一律八折，一件襯衣現(xiàn)價40元，這件襯衣原價多少元？（四）回顧整理，強化記憶師：通過這節(jié)課的活動，你有哪些收獲？還有什么問題？《分數(shù)除法三》教學反思《分數(shù)除法三》是北師大版小學數(shù)學第十冊第三單元的內(nèi)容。（學生解決完后自覺地小組交流起來，教師參與到他們中間去。練習有層次，層層深入。因此，本節(jié)課我貫徹“借助具體情境，以學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線”的原則：，尋求方法。情感態(tài)度價值觀：在探究過程中激發(fā)學生的學習興趣。通過先設未知量，尋找等量關系列方程。）《分數(shù)除法三》說課稿說課人：陳菊萍一、說教材本節(jié)課的教學內(nèi)容是本冊教材的第三單元分數(shù)除法中的《分數(shù)除法應用題》。(2)合作交流我最棒：（2分鐘）做完后與同桌交流列式的根據(jù)是什么？ 師：同學們，誰能說說你是怎樣解決這道題的？ ……………………師：是這樣解決問題的同學起立，你們依據(jù)的是什么呢？師：同學們說得真好，能運用我們學過的知識來解決問題，這是學習數(shù)學很重要的一種思維方式。（操場上參加活動總?cè)藬?shù)是單位“1”，等量關系式是：操場上參加活動的總?cè)藬?shù)2/9=參加跳繩的人數(shù)）同學們預習得很認真，能準確地找出題里的數(shù)量關系。板書課題：分數(shù)除法（三）二、出示目標，探究新知（一）出示本課學習目標（二）檢查預習情況師：在學習新課之前我們先熱熱身，讓老師看看你們預習的情況怎么樣？ 判斷誰是單位“1”，說出下題中各數(shù)量的關系。情感態(tài)度價值觀：在探究過程中激發(fā)學生的學習興趣。第一篇：分數(shù)除法三 教案《分數(shù)除法三》教學設計執(zhí)教者：陳菊萍教學內(nèi)容：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應用。教學重點：“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題。（1）書的價錢是鋼筆價錢的2/5。運用這些數(shù)量關系我們應怎怎樣解決問題呢？（請看）（三）自主探究，解決問題 （例題）。還有幾個同學沒有起立，你們是怎樣解決這個問題的？還有其他不一樣的方法嗎？生1：老師，我也選擇的是：踢足球的有9人，踢足球的人數(shù)是操場上活動總?cè)藬?shù)的1/3這兩個條件來求操場上活動的總?cè)藬?shù)，但是我沒用方程，我用的是算術法，直接用9247。分數(shù)除法的應用題歷來是學生學習中的難點，它經(jīng)常需要學生靈活應用數(shù)量之間的關系。教材利用這個“順向思維”，結(jié)合學生在校的體育活動這一熟悉的情境，為學生創(chuàng)設問題情境，從而解答分數(shù)除法應用這一問題。教學重點：“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題。讓學生充分自主探究，尋求分數(shù)除法的解題方法。三、教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新課……………………師：是這樣解決問題的同學起立，你們依據(jù)的是什么呢？師：同學們說得真好，能運用我們學過的知識來解決問題，這是學習數(shù)學很重要的一種思維方式。）（4）：剛才老師參與到了大家的交流，發(fā)現(xiàn)同學們掌握得還真不錯，那誰能說一說今天我們解決的分數(shù)應用題有什么特點呢？生1：單位“1”不知道。分數(shù)應用題的教學是小學數(shù)學教學中的一個重點，也是一個難點。（2）一種書包打九折出售。整堂課注重運用“自主、合作、探究”的教學方式，通過出示情景圖，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并出示自學指導，給學生提供探究的平臺，先讓學生根據(jù)自學指導獨立思考，探究解題方法，在獨立探究的基礎上，再讓學生小組合作討論，探究不同的解題方法。不足之處：由于時間關系，在引導學生感受分數(shù)除法應用與分數(shù)乘法應用之間的異同時，有些倉促。，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。如果做背心，可以做3件；如果做褲子，可以做2條。問題1：做一件背心需要花布多少米？ 生列算式：9247。預設方法：①畫圖法（線段圖，格子圖等）1999米，米就畫9個格子，247。3==（米）1010310一個格子代表同學們通過自己的獨立思考發(fā)現(xiàn)了這么多方法，真了不起！下面請大家自由選擇探索出的計算方法，嘗試解決第2個問題。2==（米）1020991②把米平均分成2份，求每份是多少？其實就是求米的是多少，因101029919此247。小試牛刀：（課件出示題目，學生在作業(yè)紙上獨立完成。（1）學生匯報方法及計算結(jié)果。，完善計算方法。五、鞏固應用，拓展提高 。5=815184。3=9184。a。設計說明：：））））（1）讓學生經(jīng)歷數(shù)學思考的過程。（2）鼓勵解決問題方法的多樣化。＋－247。3，即把1米長的鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣一份的數(shù)，可用分數(shù)來表示，1米的就是米．（板書米）（2）學生完整敘述自己想的過程．（3）反饋練習．①把1米長的鋼管，平均分成8段，每段長多少？②把1塊餅平均分給5個同學，每個同學得到多少塊？3．教學例3．出示例3：把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少塊？（1）讀題列式：3247。1327247。293．列式計算．（1）把5米長的繩子，平均分成12段，每段長多少米？（2）把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？（用分數(shù)表示）（3）小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？五、布置作業(yè)．用分數(shù)表示下面各式的商．3247。249247。教學重點：整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。6247。=2247。=通過提問，全班訂正，導入新課。規(guī)律，并指名說一說第一小題的解法。小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。使學生進一步掌握分數(shù)除法的計算法則，能正確地計算分數(shù)除法和分數(shù)除法與加、減法或乘法的混合運算。通過復習，大家要進一步掌握分數(shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)，以及這些概念的應用；進一步掌握分數(shù)除法的計算法則。？筆算練習做復習第2題指出：在分數(shù)除法里，無論哪一種情況的計算，都要轉(zhuǎn)化成乘法計算。做復習第8題指出：根據(jù)求一個數(shù)和分數(shù)相乘可以表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少，可以順著題意列出方程來解答這樣的文字題，也可以根據(jù)分數(shù)除法的意義列式解答。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。（2）根據(jù)已知的乘法算式：56＝30，寫出相關的兩個除法算式。都是乘法的逆運算。A、2＝＝，每份就是2個。三、練習四、總結(jié)今天我們學習了哪些內(nèi)容？（分數(shù)除法的意義及分數(shù)除以整數(shù)的計算法則）誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？分數(shù)除法教案 篇5教學目標：運用所學知識解決一些生活中的實際問題。（1）、小明的39。五、作業(yè)復習法則。8/9三人板演。練習計算。為什么3/42/5來計算？口答。（3）。在分數(shù)乘法應用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫。學情分析在已經(jīng)學習了，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少的問題的基礎上，六年級學生能在一定的基礎之上去拓展，去學習更新的知識。利用題中的39。⑵、梨的重量是（ ）千克。小結(jié)：解答分數(shù)應用題的關鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。x－36=20教學例2（1）出示例題，理解題意。（1＋）＝25＝25247。分數(shù)除法教案 篇8教學內(nèi)容：教材第2930頁的內(nèi)容。教學重點：分析分數(shù)除法應用題中數(shù)量間的關系，用方程解答分數(shù)除法應用題。全班交流。χ2/9=6χ2/9247。(1)打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少?(2)，踢毽子的人數(shù)是多少?(3)操場上踢足球的有9人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3，操場上參加活動有多少人?(4)操場上踢毽子的有3人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/9，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3。通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?分數(shù)除法教案 篇9教學目標1．使學生掌握列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的解答方法2．培養(yǎng)學生分析問題、解答問題能力，以及認真審題的良好習慣．教學重點找準單位“1”，找出等量聯(lián)系．教學難點能正確的分析數(shù)量聯(lián)系并列方程解答應用題．教學過程一、復習、引新（一）確定單位“1”1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍．2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的 ．3．白兔只數(shù)的 是黑兔．4．紅花朵數(shù)的 相當于黃花．（二）小營村全村有耕地75公頃，其中棉田占 ．小營村的棉田有多少公頃？1．找出題目中的已知條件和未知條件．2．分析題意并列式解答．二、講授新課（一）將復習題改成例1例1．小營村有棉田45公頃，占全村耕地面積的 ，全村的耕地面積是多少公頃？1．找出已知條件和問題2．抓住哪句話來分析？3．引導學生用線段圖來表示題目中的數(shù)量聯(lián)系．4．比較復習題與例1的相同點與不同點．5．教師提問：（1）棉田面積占全村耕地面積的 ，誰是單位“1”？（2）如果要求全村耕地面積的39。教學重點：使學生理解算理，正確總結(jié)、應用計算法則。(30247。(3)將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分數(shù)乘、除法算式。3= (千克) 247。(2)小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。B、 247。2和247。3 247。6解決問題(1)、一輛貨車2小時耗油10/3升，平均每小時耗油多少升?(2)、正方形的周長是4/5米，它的邊長是多少米?學生獨立完成。、準確計算的好習慣。教學過程一、導入。二、教學實施(5)分析運算順序。完成教材第33頁“做一做”。老師說明:一般情況下，在分數(shù)、小數(shù)混合的`式子里，通常把小數(shù)化成分數(shù)進行計算。(2)有括號的分數(shù)混合運算的運算順序:在一個分數(shù)混合運算的算式里，如果既有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。，理解分數(shù)混合運算的順序。列出綜合算式后，讓學生說說運算順序，再進行計算。分數(shù)除法教案 篇3【學習目標】知道分數(shù)除法的意義,掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。難點是理解整數(shù)除以分數(shù)的算理。)鞏固分數(shù)除法意義的練習：P28“做一做”閱讀例2題目，自己拿出一張紙試著折一折，涂一涂，看你能夠想到幾種不同的折法?對照不同的折法，列式計算，注意它們的計算過程以及算理。3 247。10 247。 培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。（2）根據(jù)已知的乘法算式：56＝30，寫出相關的兩個除法算式。都是乘法的逆運算。A、2＝＝，每份就是2個。三、練習四、總結(jié)今天我們學習了哪些內(nèi)容？（分數(shù)除法的意義及分數(shù)除以整數(shù)