【正文】 分附《買文具》說課稿我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（7）思想教育：通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，以后要勤儉節(jié)約，我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。我們應(yīng)該記?。?角=10分。學(xué)了這么久的知識(shí)后，老師講一個(gè)小故事吧，想不想聽呢？人民幣三大家族里的1角，有一天突發(fā)奇想：我想要跨進(jìn)1元的行列，于是它找齊了10個(gè)小伙伴，湊起來(lái)剛好是1元，這樣它們就一同進(jìn)入了元的家族里，分家族里的1分，這下可不甘心啊，它也想跨進(jìn)1角的行列，你們能幫它想想辦法嗎？1分要找齊幾個(gè)伙伴才能變成1角呢？學(xué)生說：10個(gè)。（貼10張1角）生C：付2個(gè)5角師：算一算一共有幾角？（2張5角）生D：付5角、2角、2角、1角，你付的有5角、2角、和1角的，大家算算，一共是幾角？能賣給它嗎？師：幫助喜羊羊買鋼筆的同學(xué)表現(xiàn)得很棒，下面的同學(xué)也聽得很認(rèn)真，也很棒。我們請(qǐng)最先擺好，并且坐端正的同學(xué)先來(lái)買。可是老板不找 錢。師：對(duì)，真聰明?？墒乾F(xiàn)在老師不止有一張錢，兩張合起來(lái)是多少呢？（出示5角和2角）生：7角。這張呢？認(rèn)識(shí)硬幣：生活中，除了紙幣，還有硬幣。師:剛才我們是怎樣認(rèn)識(shí)人民幣的呢？誰(shuí)能用一句話說一說。（同時(shí)出示：5元、5角、5分）師：我們剛才認(rèn)識(shí)的三張都有5，但有的5后面是元、有的是角、有的是分。師：都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師得考考你們！看誰(shuí)認(rèn)得對(duì)又快?。ǔ鍪荆?元）師：你是怎么認(rèn)出來(lái)的？請(qǐng)你來(lái)指給大家看。可是，喜羊羊 太小，還不認(rèn)識(shí)人民幣，這節(jié)課，就讓我們和它一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天，村長(zhǎng)給了喜羊羊1元錢，喜羊羊可高興了，決定到文具店買文具。養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。第一篇：買文具教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：葉燕瓊教學(xué)目標(biāo)：通過一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：（一）認(rèn)識(shí)紙幣：認(rèn)識(shí)紙幣：下面，請(qǐng)5行的同學(xué)轉(zhuǎn)身，組成四人小組，小組長(zhǎng)拿出信封，由小組長(zhǎng)從信封里一張一張地拿出人民幣圖片，帶著大家認(rèn)一認(rèn)，并說一說，你是怎么認(rèn)出來(lái)的。生可能答：我會(huì)認(rèn)字，讀人民幣上的漢字就行了。元角分就是人民幣的單位。生：數(shù)字和單位；圖案、大小師：你說得真好，認(rèn)識(shí)人民幣關(guān)鍵可以看什么？（票面上的字樣）即人民幣的數(shù)字和單位名稱。下面，讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。怎么算（出示5元1元）生：6元。1元錢的價(jià)值：（1）觀察情境圖：（課件）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識(shí)了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫它？要想幫助喜羊羊，你得想辦法湊成一元。喜羊羊能不能買到，不是老師說的算，需要同學(xué)們來(lái)評(píng)判。師：每支筆1元，可是有人付的是10角呀！你們?yōu)槭裁凑f能賣呀？ 生：1元就是10角。課件出示動(dòng)畫。三：買一買（體驗(yàn)應(yīng)用人民幣）喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了。同時(shí)，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。課一開始，通過喜羊羊買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，要買文具，必須認(rèn)識(shí)人民幣。解決一些對(duì)學(xué)生來(lái)說較難理解的數(shù)學(xué)問題。最后，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合到活動(dòng)中。，逐步培養(yǎng)認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。三、教學(xué)方法教法：情境教學(xué)法練習(xí)法學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式四、教具與學(xué)具多媒體課件五、教學(xué)過程（一）引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到文具，大家對(duì)買文具一定都十分熟悉吧？，今天也來(lái)到了文具店里買文具，讓我們一起去看看吧，在沒去之前，我們一起大聲的把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。分步算式：223=66（元）24247。4=66+6=72（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。4=66+6=72（5）我們以前還學(xué)習(xí)了一個(gè)算式中只有加減或者只有乘除，我們?cè)趺从?jì)算呢？出示課件，判斷改錯(cuò)。8（96－6）（15+9）獨(dú)立思考：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？指名說一說每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。35－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來(lái)，就要用中括號(hào)。引導(dǎo)交流：看一看計(jì)算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運(yùn)算順序改變了，計(jì)算的過程和計(jì)算的結(jié)果都不同。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，解決實(shí)際問題。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進(jìn)入課堂同學(xué)們請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示藍(lán)貓圖像）它今天來(lái)是想請(qǐng)我們?nèi)⒂^剛開業(yè)的藍(lán)貓文具店，你們想去嗎？一起去吧?。牐?zhēng)煟赫l(shuí)能說說文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？ ?zhēng)煟耗阆胭I什么文具？買這些文具要用什么購(gòu)買呢？?zhēng)煟菏澜缟系腻X有好多種我們國(guó)家通用的錢幣叫人民幣。這樣的教學(xué)，使孩子們感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，使孩子們逐步明白學(xué)數(shù)學(xué)是自個(gè)的事，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。?zhēng)煟何抑溉嗣駧?，?qǐng)同學(xué)說說面值生：我說面值，請(qǐng)老師舉起相應(yīng)面值的人民幣?zhēng)煟何艺f顏色，你來(lái)回答（根據(jù)學(xué)生的回答區(qū)分2元、2角）比較人民幣的單位?zhēng)煟?元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同之處是什么？所以它們的單位是元。因此，老師先為學(xué)生提供＂生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)＂的機(jī)會(huì)，＂你見過的哪些面額的人民幣？誰(shuí)愿意說說平時(shí)你用什么方法記住的？＂；再為學(xué)生搭造＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的平臺(tái)，＂我指人民幣，請(qǐng)同學(xué)說面值；學(xué)生說面值，老師舉起相應(yīng)面值的人民幣……＂這樣的教學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己對(duì)新知學(xué)習(xí)的方法，淡化教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解、分析和灌輸，共同分享＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的快樂，較好地挖掘了學(xué)生的信息資源，初步感知＂生活經(jīng)驗(yàn)＂與＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的聯(lián)系，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。）填一填、做一做。一元錢買學(xué)習(xí)用品。教學(xué)中，重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用，進(jìn)行在教師引導(dǎo)下的形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)：＂買圓珠筆＂，讓學(xué)生體會(huì)兌換人民幣的必要性和可能性；＂買尺子＂，讓學(xué)生體會(huì)買同一種物品（幣值相同）有多種付錢的方法；＂一元錢買學(xué)習(xí)用品＂，讓學(xué)生體驗(yàn)同樣的錢也可以買不同的東西。生5：我知道人民幣上還有國(guó)徽。這節(jié)課較好地把握課標(biāo)這一精神，確立了以＂學(xué)生的發(fā)展為本＂