【正文】 搜集了趙州橋及其設計者的哪些資料。六、說教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣?！缎抡n標》指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。因此我在教學時會引導學生通過抓重點詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。因此，在導入新課后，我準備讓學生緊緊圍繞他們自己的疑問“一座普普通通的石拱橋怎么就會世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫，還可以進行簡單的批注，在學生充分自讀的基礎上，讓他們分小組議一議，在學生討論交流的時候，老師也積極地參與，在參與中讓學生把他們理解到的關鍵的詞語：雄偉、堅固（創(chuàng)舉）、美觀寫到黑板上，提示其它的學生，如果你們也認為能從這些方面體會到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點。它的設計者李春其實就是一名石匠，是一個地地道道的勞動者。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學生開放的視野，合作的意識。根據以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：根據重點詞句，理解趙州橋設計上的特點，體會勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。情感目標：讓學生在學習活動中體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力”。采取靈活的方式，激發(fā)學生對枯燥說明文的學習興趣，使學生掌握了解更多的專業(yè)知識。其中flash課件的應用，更好的輔助教學，輕松的突破了教學的重，難點，激發(fā)了學生的學習興趣，這是傳統(tǒng)的教學模式所不能解決的。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。這時，學生通過直觀演示，了解了大，小橋洞的作用。（趙州橋不僅中間有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這一段的教學，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結學習方法的思路設計。”隨即出示課件，請學生欣賞一些名橋。——情境導入，激發(fā)興趣。引向課外，總結深化。以練代講，學習第一段。③情感，態(tài)度與價值觀：通過感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。并通過對趙州橋設計特點的說明，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。正文：《趙州橋》的說課稿《趙州橋》的說課稿《趙州橋》的說課稿1一、教學分析我要說課的內容是北師版小學語文第五冊課文《趙州橋》。二、教學目標根據《大綱》要求、教材特點、以及學生的實際，我制定了以下的教學目標：①知識與技能：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。教給學法，學習第二段。在二，四，五，六環(huán)節(jié)里，我使用了多媒體課件，音畫合一和富有詩意的語言，更讓學生進入課文的情境，感受到趙州橋的堅固和美觀?！傲己玫拈_端是成功的一半”?！翱催@座橋，怎么樣，很雄偉吧，好，今天，我們就來走近這座橋，這節(jié)課，我們來學習《趙州橋》。具體安排為：①承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。）這樣學生就掌握了趙州橋設計的獨創(chuàng)性。這樣，我把抽象的事物具體化，復雜的問題簡單化，文中單調的文字信息化，使學生輕松的突破了教學重，難點。以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力。七、教學評價和反思在課堂的教學中，課件的應用恰到好處，為文中重，難點的突破起到了畫龍點睛的功效?！囤w州橋》的說課稿2各位領導、各位老師：你們好！今天我說課的內容是《趙州橋》，下面從以下幾個方面進行說明?！囤w州橋》一課正是一篇能夠體現以上教育理念的好教材。能力目標：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。二、說教法學法新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。在教學中我力求通過以下六個“點”的學法導向，層層推進教學，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會聞名世界呢？這是上節(jié)課學習中你們的疑問，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？”這樣的導入不僅激勵了學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生對勞動人民熱愛之情，更重要的是極大地調動了學生們學習的積極性，真正體現現了“以學定教”。在這個過程中，學生真正變成了學習的主人，積極地參與到讀書活動中來，積極地參與到了質疑解疑的活動中來，最大限度地提高了課堂教學的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。三、說教學目標根據《新課標》要求、教材特點、以及學生的年齡特點和已有知識結構情況，我制定了以下教學目標：，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。四、說重點難點重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法?！钡谝蛔匀欢伪容^簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。（出示趙州橋的PPT）請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經受住無數次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。2．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生認讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。這段的內容比較簡單，讓學生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內容？（地點、橋名、設計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。）、堅固的特點。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。，理解趙州橋巧妙的設計是本課的教學難點。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內容互相交換。這種設計在（ ）上是從來沒有過的，所以是一個（ ）。認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。）。（選擇其中的一句話，把它寫具體）（1）操場上真熱鬧?。。?）公園真美?。┮宰x代講，學習第四段。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示PPT），以紀念這位偉大的古代建筑師。二．教學目標①認知目標：了解趙州橋的建造的特點。(2)、教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。與教法相適應，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學開始，我引導孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關于趙州橋的知識。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。理解趙州橋的設計特點（1） 運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的`設計特點。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。2．教學目標根據新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，第二課時的教學目標為：①認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。在課堂學習中，調動好學習興趣，使學生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會?！傲己玫拈_端是成功的一半”。引導孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術，通過讓孩子們觀察與趙州橋同時代的其他石拱橋，來發(fā)現這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我通過上一問題的鋪墊，大膽放手，讓孩子們在讀中4．運用學法，自學第三段。①學生自學第三段。a．讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。d．反復朗讀，體會美感。通過剛才的學習，具體寫龍的這兩句話是什么關系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進行遷移訓練。5．感情朗讀，學習第四段。《趙州橋》的說課稿6尊敬的各位領導、老師：大家好，我是竹圍小學的。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。四、說教法學法教法：“以讀代講”法：《新課標》指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。五、說教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣（出示趙州橋的投影片）請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經受住無數次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生認讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。）（三）以讀代講，學習第一段。）（四）教給學法，學習第二段。整個自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。）我針對列數字的說明方法，出示投影片并采取與實際生活相聯系的方式引導學生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。（設計意圖：在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱讀與寫作進行整合）?！弊寣W生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進行。利用投影片將“既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的訓練，真正做到在讀的過程中使學生充分理解。總結學法：先找出中心句，再圍繞重點詞說說你讀懂了什么。認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。）設計意圖：電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（4）通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。（設計意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學生學以致用，有效地把閱讀與寫作進行整合，同時也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新意識。它充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。課文開頭先交接趙州橋的地點地，計劃人及建橋時間，然后重點先容趙州橋雄偉、結實、雅觀的特點，末了講作者由衷的稱贊。③情感目標：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。重點圍繞趙州橋的設計展開深入的學習。總結全文，升華情感。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點清楚地展現在了人們的眼前,然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力,節(jié)省石料。教學目標：有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。教學流程：作為中年級的學生，需要我們引導他們在自主讀書的過程中動腦思考、發(fā)現問題，提出問題，解決問題。要培養(yǎng)學生的問題意識，可這樣引導：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個問號，看誰提出的問題是最有價值的。剩余的問題應該是有價值的問題。幻燈演示拱形設計及橋洞的作用，理解堅固，并讀出堅固。理解創(chuàng)舉，體會古代勞動人民的智慧。新課標明確指出：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活奠定基礎。”感悟它具有語境性、自得性、多元性等。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。②技能目標：學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。二、說教法、學法①扶放結合法“授之以魚不如授之以漁。②“以讀代講”法《新課標》指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。三、說教學流程為最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，建構師生交流、生生交流、學生與媒體交流、與教材內容交流的立體教學結構，我將本課教學過程作如下構想，分為以下兩個大環(huán)節(jié)進行：(一)、創(chuàng)設情境，談話導入。重慶橋多，“在全國數一數二”。請大家打開書看一看。既然是贊美，應該以怎樣語氣來讀呢?(自豪、贊美)齊讀。趙州橋在哪里呢?它的基本情況怎么樣呢?有一個自然段專門作了介紹，是哪一個自然段呢?默讀第一自然段，數一數一共有幾句話?第一句介紹了什么?第二句呢?齊讀第一自然段。②自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么?(雄偉和設計)——重點詞。(出示大屏幕：觀察體會設計的)⑥為什么說這種設計是建橋史的一個創(chuàng)舉?創(chuàng)舉什么意思?(既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題?？偨Y學法，加深了對學法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。根據教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法進行自學。②在學生自學基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內容。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。通過剛才的學習，具體寫龍的這兩句話是什么關系?(分、總)你能換成總分的寫法來說嗎?今天，我們學“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎?進行遷移訓練。，升華由物到人的情感。《趙州橋》的說課稿10《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設計上的特點。在第一課時中，王老師采用不同的方法，引導學生對先后出現的二十八個生字難詞