【正文】 活動中獲得經(jīng)驗，強調(diào)兒童對自己已有生活經(jīng)驗的體驗與反思。生活的教育當然包括道德的教育,或者說道德的教育占有很大的比例。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實例和現(xiàn)實需求的法治知識，也應(yīng)和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。隨著《兒童權(quán)利公約》的精神日益深入人心,基礎(chǔ)教育的焦點越來越集中在如何實現(xiàn)兒童的權(quán)利上,尊重并保障每個兒童的權(quán)利成為教育的重要職能。中外古今，不同地域、不同時期具有不同的兒童觀。了解冬天里的節(jié)日，熱愛我國的傳統(tǒng)節(jié)日，積極參加集體活動。養(yǎng)成做事情有認真負責的態(tài)度，要知道認真完成自己承擔的任務(wù)。難點：讓學生形成愛護學校環(huán)境衛(wèi)生的意識；做事認真負責，知道值日生應(yīng)完成的任務(wù)，自覺維護校園環(huán)境衛(wèi)生。讓學生知道上課應(yīng)該怎么做，交流多彩課程帶來的樂趣。聊一聊學校的老師，分享與老師在一起高興的事情。第一單元：我是小學生啦讓學生意識到自己是小學生了，要高高興興上學?？臻g既指學生的社會生活空間或者領(lǐng)域（自我、自然、家庭、社區(qū)、國家），也指學生心理空間。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。二、教材內(nèi)容分析：《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。立德樹人的語境宏闊、語意深遠。所以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人” 是素質(zhì)教育的核心問題，是我國社會主義教育必須要解決的問題。二、立德樹人黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現(xiàn)。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。第一篇：一年級《道德與法治》培訓一講稿一、核心素養(yǎng)（1）2016年11月6日，以中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)為主題的中國教育明德論壇在國家會議中心召開，國家教委原副主任柳斌出席開幕式并致辭?；緝?nèi)涵核心素養(yǎng)課題組歷時三年集中攻關(guān)，并經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下三方面，六大學生核心素養(yǎng)。主要是學生在學習、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。（三）社會參與社會性是人的本質(zhì)屬性?！彼o我們指出了人是教育的對象，育人是教育的任務(wù)，“立德樹人”是育人的任務(wù)。成才先成人，樹人先立德，這是亙古不變的。如何理解“立德樹人”的含義？立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。三、教材的基本結(jié)構(gòu)教材按專題組織單元，上下冊各設(shè)計了4個專題。教材各冊單元的設(shè)計是這兩個非物理空間的延展過程。幫助學生熟悉學校環(huán)境，讓學生學會交際，懂得交新朋友。重點：讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。讓學生交流參加的課間活動，遵守課余活動的規(guī)則。第三單元：家中的安全與健康養(yǎng)成勤洗手、愛刷牙的個人衛(wèi)生習慣，知道洗手、刷牙的正確方法，并能夠在生活中運用。重點：養(yǎng)成良好的個人飲食、衛(wèi)生習慣。重點：主動觀察、發(fā)現(xiàn)冬季的特征，學會照顧自己，養(yǎng)成堅持冬日鍛煉的習慣。在中國傳統(tǒng)社會中，兒童被視為家庭和家族的隸屬品，父母的私有財產(chǎn)，兒童沒有自己獨立自主的人格，只有對長輩的依附關(guān)系?，F(xiàn)代化的兒童觀⒈兒童是人,他具有生存權(quán),意味著兒童不是物,具有自己做人的尊嚴,具有自己作為人的價值,他不同于其物可以聽任人擺布、屈從于人；兒童也生活于社會的現(xiàn)實中,他有自己的生活和經(jīng)歷,他帶著自己的經(jīng)驗、價值觀念（可能是是朦朧的不確定的）和心理狀態(tài)進入教育過程,他不是一塊任人隨意涂抹的白板；兒童是一個活的能動體,具有人所特有的能動性,必須把兒童看作是具有獨立人格的人,是生活在社會中的現(xiàn)實的人,是具有主觀能動性的人必須尊重兒童的人格,維護兒童做人的尊嚴,：①兒童最佳利益原則,凡是涉及兒童的任何事情都應(yīng)該以兒童的最佳利益為重；②兒童自身尊嚴原則,凡是涉及到兒童生存發(fā)展的問題都要以認識兒童、了解兒童、熟悉兒童、理解兒童、尊重兒童、造福而不是傷害兒童的原則為先；③尊重兒童意見的原則,凡是涉及兒童本人的事,必須認真聽取兒童的意見,任何大人都不要自作主張；④保障兒童參與權(quán)的原則,不管來自任何社會文化背景、出身環(huán)境、貧富與男女性別、智力發(fā)展較快或較慢、正常還是殘疾、優(yōu)良還是懦弱的兒童,都應(yīng)得到平等對待,不應(yīng)受到任何歧視或忽視.⒉兒童是一個全方位不斷發(fā)展的人,他具有滿足生存和發(fā)展需要的權(quán)利.⒊兒童期不只是為成人期作準備,它具有獨立存在的價值.⒋不同性別的兒童應(yīng)當受到平等的對待.⒌兒童有其內(nèi)在的生動的精神生活,成人應(yīng)當尊重和珍視這種精神生活；兒童還具有形之于外的豐富多采的文化活動；成人應(yīng)當注意理解和參與兒童的精神生活和文化生活,不應(yīng)將成人文化無條件地強加給兒童.⒍兒童的精神世界和文化生活可以給成人以啟示,成人應(yīng)當向兒童學習.⒎每位兒童都有接受教育的權(quán)利,教育的目的不僅在于兒童的發(fā)展,而且還在于兒童的歡樂幸福.⒏《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計的。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。真正的道德學習必須在社會生活過程中進行。品德與生活課程從原本就是綜合的兒童的生活出發(fā),以兒童的經(jīng)驗為起點,把蘊藏于兒童自己生活中的社會性、道德性事件和問題作素材,通過與他們有限的認識能力和行動能力相匹配的、想做又能做的、豐富而有意義的活動,把愛國主義、社會主義、集體主義教育滲透其中,從而用正確的價值觀引導兒童在生活的過程中自然地學會生活。陶行知先生曾說過：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育”。建議將相關(guān)內(nèi)容整合到入學教育中進行。引導學生去了解校園生活中更多的人，幫助學生很快地適應(yīng)校園生活。在學校里要聽從老師的教導，要尊敬老師，對老師有禮貌。如受傷了、遇到與同學有爭執(zhí)了等，引導學生思考可以請誰幫助。了解與老師相處的禮貌方式?！窘虒W重點和難點】：掌握與老師禮貌相處的方式。2說說你喜歡的老師？從幼兒園到小學，學生已認識好幾位老師了，說說哪位老師是自己印象最深刻的。并且每個孩子對每位老師的描述也未盡相同，這也是孩子之間的一種相互的學習過程。??用留白的方式，引發(fā)孩子們的思考，在一種輕松的氛圍中學會與人交往、交流，學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。）活動四：這樣做對嗎？說說他們這樣做對嗎？正確的方式是什么？依次向?qū)W生展示書本第13頁的圖片，說說小朋友在干什么，老師在干什么。）教師總結(jié)：校園就像一個大家庭，老師和同學們在這里愉快的生活，大家是朋友，是伙伴，相互關(guān)心，相互幫助?？偠灾返抡n程要實現(xiàn)育人的功能，教師必須從教材中引發(fā)、從兒童生活世界中開發(fā)教學內(nèi)容，設(shè)計教學活動，溝通課堂教學與兒童生活的聯(lián)系，實現(xiàn)“從生活中來”；又要關(guān)注學生需求，引領(lǐng)兒童自主建構(gòu)良好品德，使品德課服務(wù)于兒童的生活，實現(xiàn)“再回到生活中去”。培養(yǎng)學生對自己進行階段性小結(jié)的習慣，通過“為同學喝彩”，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，嘗試用多種方法正確認識自己，正確認識別人，互相學習，共同進步。請家長給自己在各方面的表現(xiàn)進行一次評價，可以就所取得的進步、優(yōu)點、長處或是不足、缺點來評價，并能在新年來臨之際提出希望。師：在這些精美的賀卡上怎么都沒寫字呀，那是為什么呢？ 生交流師：看來同學們都希望別人能在這張卡上寫上他們送給你的希望和祝福，是嗎？家長、老師眼中的你 師：同學們，想知道你們的爸爸媽媽和你們的老師在新年來臨之際送給你們什么禮物嗎？先來猜猜。教育學生有禮貌、愛惜新書。師自我介紹。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？認識課程表按課程表整理書包。愿意做干凈、整潔的孩子。出示任務(wù)：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什么？（出示PPT：男孩照片）反饋指導：學生交流：衣服干凈、整齊，很有精神??小結(jié)：對，他很整潔。今天，我們就來學習《我們愛整潔》。幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？ 反饋指導：，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？ 學生交流，自由發(fā)言。，很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等?？磥?，大家都知道，儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢!整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？ 反饋指導：：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔。不注重保持個人整潔衛(wèi)生——沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何。學生說出自己的補充內(nèi)容。第二課時一、教學目標：，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清楚。反饋指導：，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題。不能邊吃東西邊玩。講一講洗洗手的方法。我們要學會隨時隨地整理自己。為了不能臟手，不玩彩泥。活動后，只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。要擴大學生對整潔認識的廣度和深度，讓他們產(chǎn)生對整潔的儀表的欣賞，產(chǎn)生想做、愿做整潔干凈的孩子的價值認同。行為與習慣：生活中站有站樣，坐有坐相，初步養(yǎng)成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。能在老師的幫助下，通過認真訓練，總結(jié)、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息。看課本的繪本故事，看完之后，同學們有什么想法？請說一說。通過認真訓練，總結(jié)、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息，在坐、立、走時能表現(xiàn)良好的精神風貌與氣質(zhì)。(二)點播課文彩圖，傳授新內(nèi)容課件出示課文彩圖，仔細觀察圖片上兩個同學的坐姿？說一說，坐姿不端正會給我們帶來哪些危害。使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。先請學生認一認。小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或?qū)W生自薦上臺講故事。二、小小討論會討論交流。二、教學重難點：知道要認真完成自己承擔的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。（課件出示名字小馬虎）二、探究活動聯(lián)系自身——捉馬虎①師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？（教師引導學生找馬虎）21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有②師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。教學目標通過引導學生親身體驗，感受什么是風。教學重、難點通過感受，想象風的神奇。（3）展開想象：如果沒有風，我們的生活將變成什么樣子？學習風級歌（1)觀察風級圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2）遇到大風我們該怎么保護自己？教師小結(jié)風既能幫我們，也能帶給我們傷害，這就是大自然的神奇所在。教學準備：學生：課前了解動物的有關(guān)知識。（蝸牛）聰明的小朋友，想想剛才猜的這些謎底，有什么相同的地方？（它們都是動物）接下來，讓我們一起走近他們，這一群可愛的動物。在那么多動物朋友中，你最喜歡誰？為什么？剛才小朋友說了自己喜歡的動物，現(xiàn)在你能用其他方式告訴大家你喜歡什么動物嗎？你可以模仿動物的聲音或動作，也可以念一首動物的兒歌，當然你還可以唱一唱動物的歌曲，誰愿意先來？（學生表演后指名猜，問：你了解這位動物朋友嗎？對這種動物，你知道多少？）（給表演的學生獎小紅花，若想表演的人多，就請他們找自己的好朋友交流）２、找朋友動物給我們的