【正文】 寫(xiě)。（出示課件5）（1）你知道這些說(shuō)法嗎？選一兩個(gè)說(shuō)句子。o”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結(jié)成的冰?；虮鶋K，常在夏季隨暴雨降下?！熬琛钡钠允牵禾崾峙?；字義是：捐助或獻(xiàn)出。（3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）“駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“zh249。誰(shuí)要是膽敢溜出去玩，準(zhǔn)被他的虎爪抓回來(lái)，狠狠地教訓(xùn)一頓。③篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解?，F(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地二，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。《望廬山瀑布》唐遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。【設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě)法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的方式，理解時(shí)間詞語(yǔ)的意思，感受時(shí)間詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。返景入深林，復(fù)照青苔上。（課件出示9）（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：保持平衡保持距離）（1）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。（2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？可以根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出畫(huà)面。（課件出示8）一陣風(fēng)吹過(guò)，天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。（3）說(shuō)一說(shuō)：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說(shuō)一說(shuō)。悄無(wú)聲息:沒(méi)有聲音,沒(méi)有氣味。背地里小聲說(shuō)話。形容聲音響亮，好像可以穿過(guò)云層，直達(dá)高空。后多形容喜慶、歡樂(lè)的景象。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了鍋一樣?！边@段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗景觀。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景觀。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)。，以及時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用。，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。，以及時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用。作者是怎樣描寫(xiě)這些自然景觀的呢？今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容解決這些問(wèn)題。（出示課件4）師：作者是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的？（板書(shū)：看到）《走月亮》我似乎聽(tīng)到了潺潺的溪流聲、秋蟲(chóng)的鳴叫聲……（出示課件5）師：作者又是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的？（板書(shū)：聽(tīng)到），你還能“聞”到什么？（板書(shū)：聞到）。，互相評(píng)議。鑼鼓喧天：喧，聲音大。震耳欲聾：欲：快要，就要。低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。比喻沒(méi)有名聲,不被人知道。出示詞語(yǔ)。第二組中詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。我家的小狗一會(huì)兒功夫就把一盤(pán)肉吃完了。（板書(shū)：根據(jù)意思寫(xiě)畫(huà)面）板塊三：書(shū)寫(xiě)提示:旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。（2）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)?！遍_(kāi)元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂(lè)丞。（出示課件11）一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：說(shuō)和寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合能最大限度挖掘?qū)W生潛能?！堪鍟?shū)內(nèi)容語(yǔ)文園地看到寫(xiě)想象畫(huà)面聽(tīng)到書(shū)寫(xiě)提示：保持平衡保持距離聞到根據(jù)意思寫(xiě)畫(huà)面鹿柴說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思教學(xué)反思“詞句段運(yùn)用”和“寫(xiě)字提示”都有寫(xiě)字教學(xué)方面的涉及。：通過(guò)拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！稘O歌子》唐李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。教學(xué)重點(diǎn)。，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。④要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈眈）②這個(gè)小片段是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)爸爸的？（外貌、神情、動(dòng)作）（出示課件3）駐扎蛀蟲(chóng)拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚(yú)（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)?！?；字義是：（車(chē)馬等）停止，泛指停止或停留。“絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲織物?！磅U”的偏旁是：魚(yú)，應(yīng)讀“b224。，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。（出示課件7）。師小結(jié)：設(shè)問(wèn)句是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和看法，先提出一個(gè)問(wèn)題，接著自己回答，即自問(wèn)自答。（出示課件8），自用則小。（2）說(shuō)說(shuō)句子的意思。，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？（3）學(xué)生讀讀背背?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力?！霸~句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。2．百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。6．為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。這就是蟋蟀的平臺(tái)。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、一副沒(méi)睡醒的樣子。這都是作者認(rèn)真觀察才寫(xiě)出來(lái)的。狗窩鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚(yú)塘。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。（板書(shū)：有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確）。（板書(shū)設(shè)計(jì)：表示節(jié)氣的諺語(yǔ)）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生了解觀察的作用的大概方法。，在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這諺語(yǔ)很陌生，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。，大雨毛快到。，月暈午時(shí)風(fēng)。語(yǔ)文園地四課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。、背誦古詩(shī)《嫦娥》。，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。這節(jié)課，我們一起來(lái)交流一下自己對(duì)神話的認(rèn)識(shí)吧。預(yù)設(shè)：（出示課件4）164。164。神話中的主人公性格鮮明，能力非凡?！盎ㄆ?、花卉、花蕊”。（出示課件7）。：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。（出示課件8）松樹(shù)菊花荷花楊樹(shù)柳樹(shù)雞冠花杏樹(shù)（1）（）（2）（）三、詞句段運(yùn)用：同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了一些花卉，這節(jié)課我們—起走進(jìn)“詞句段王國(guó)”，一起去感受詞語(yǔ)和句子的無(wú)窮魅力吧。（板書(shū)：人物特點(diǎn)）（3）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧?。?）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：（出示課件1017）騰云駕霧：乘著云，駕著霧。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。三頭六臂：三個(gè)腦袋，六條胳臂。形容機(jī)智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。現(xiàn)多比喻一個(gè)人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說(shuō)服打動(dòng)。（出示課件19）料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無(wú)私大義滅親：（出示課件20）（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。216。（出示課件21）嫦娥[唐]李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。自由朗讀。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(yáng)（今河南焦作市沁陽(yáng)與博愛(ài)縣交界之處）。碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍(lán)色的天。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。】【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生弄清詞語(yǔ)的特點(diǎn)】【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生們理解詞語(yǔ)的意思，并在此基礎(chǔ)上加以運(yùn)用?！叭辗e月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去