【正文】 學(xué)習(xí)作者語言，鍛煉學(xué)生思維能力。五、延伸拓展作業(yè)：。)，再次品味語言的形象性。)(5)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。三、語言品味，互動探究：，找出你最欣賞的語句品味：例：(1)人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?(理解：用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類自身。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。我們不應(yīng)只求改變世界，而應(yīng)力爭改變自我。如：⑴畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無所作為?⑵作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?⑶人類不可以改造自然?六、拓展研究：激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護(hù)自然”變成最實際的行動?請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。所以作者提出要“敬畏自然”。點明觀點的是最后一段。二、朗讀課文，掃除文字障礙：學(xué)生朗讀課文，用課件展示下列詞語：學(xué)生讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語境理解詞義：混淆咫尺狼藉相形見絀碩大狂妄精巧絕倫深邃三、整體感知：，你認(rèn)為作者對待自然的態(tài)度是什么?明確：“敬畏”。學(xué)生看后談感受，教師小結(jié)：大自然是人類之母，人類一直享受著他的恩惠，在她懷中壯大，高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。第一篇：《敬畏自然》教案《敬畏自然》教案第十一課 敬畏自然學(xué)習(xí)目標(biāo)：，體會作者的感情。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，人類已破壞了自然，自然母親已傷痕累累。：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么?明確：“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識自然的偉大，認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義。四、合作探究：，討論交流下列問題：⑴作者為什么提出“敬畏自然”?⑵為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?(分小組討論、交流，然后請小組代表發(fā)言)。⑵人類與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。(可每一小組擬一條展示交流)參考：，是從子孫那里借來的。，不是我們的眼淚。二、學(xué)習(xí)揣摩：，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：⑴本文從表達(dá)方式看有哪些特點?⑵文章是怎樣推出議論中心的?本文以議論為主，富有文學(xué)性，講究形象語言、文學(xué)語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性散文。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。)(3)宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。(理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。四、課內(nèi)練習(xí)，提升駕馭語言的能力：，將它們連詞組段。鯤()鵬 蓬嵩()咫()尺 狼藉()相形見絀()美味佳肴()。抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。教學(xué)難點：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。預(yù)習(xí)檢測：①、本文選自《 》，作者_(dá)_______。文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句，即作者思想觀點的總結(jié)。⑵、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。⑷、本文多處運用反問句來為文章著色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。精講點撥，拓展延伸：⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。⑵、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。破壞環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園。我們愛護(hù)今天的自然，自然呵護(hù)我們的明天?！毒次纷匀弧焚x予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護(hù)自然，真正與自然和諧相處。ng）礦坑（kēng）狼藉（j237。ng）吶喊（n224。o）厭惡（w249。練習(xí)冊第11課。如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，雖然這個水滴也能映照大海，但畢竟不是大海，可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。在現(xiàn)實生活中你知道人們干了哪些 “征服自然”的蠢事？圍湖造田毀林開荒開山造田移山添海過量捕魚及其他野生動物超采水資源不合理開采礦產(chǎn)……一切破壞自然生態(tài)和向自然過量索取的行為二、思考思考1：人類為什么應(yīng)該敬畏自然？在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，大自然的智慧則是無與倫比的。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。寫法探究從寫作技巧的角度思考，本文是如何體現(xiàn)議論性散文的特點的？①、哲理性②、文學(xué)性哲理性和文學(xué)性本文許多語句富有哲理性，請找出來仔細(xì)體會：人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？理解：掉入陷阱，就是掉入危機(jī)。宇宙創(chuàng)造了人類等于長出了大腦，有了自我認(rèn)識工具，人類對宇宙的認(rèn)識既是宇宙對自己的認(rèn)識。③、生動性（體現(xiàn)在A反問句的使用B巧用對比）A反問句的使用本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你應(yīng)該聽到石頭里也有生命的