【正文】 小組朗讀課文,(課件)語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺?。河械娜耸苓^一次打擊下次就害怕了。（四）分角色朗讀課文，并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？五、拓展延伸，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥。（三）朗讀訓(xùn)練點，可魏王當時并不知道，他前后共說了幾次話，邊找邊用喜歡的符號畫出來。（2）引讀：這只大雁飛得慢，是因為——（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫的悲慘，是因為——（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。（出示課件：第九自然段）：更羸看到這只大雁——（飛得慢），聽到它——（叫的聲音很悲慘）。S32amp。fromURL%3A%2F%%2F20110926%amp。istype=2pn6amp。width=amp。s=0amp。T8241amp。objURL%3A%2F%%2Fbbsupfile%2F2011%2F20110307%amp。is=amp。tab=amp。ic=amp。1amp。height=amp。se=amp。教具學具：字（詞）典、教學課件。正確讀寫12個詞語，懂得“驚弓之鳥”的意思。根本這些教學設(shè)計我制作了相應(yīng)的PPT，我的作品需要改進的地方：由于學習時間安排比較緊張，因此很多東西都無瑕細看。魏王聽了更羸的話，還后會對更羸說什么？三、復(fù)述課文。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。⑥教師引讀，然后讓學生朗讀、背誦第九自然段。）③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。（從豎心旁分析字義），注意讀準平舌音。（1）請同學們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習的第2題。②感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學們自由朗讀68自然段。自由朗讀這一自然段，體會。自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁?！雹凇案πφf：‘不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。第二課時一、揭示課題：（1）今天，我們學習課文《驚弓之鳥》。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。本事：就是本領(lǐng)的意思。(2)熟讀并理解詞意?！坝稀钡挠?，整體音節(jié)，讀作y249。“更羸”人名，讀作gēngl233。三、檢查自學情況。(3)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。二、指導(dǎo)自學。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。本課的難點是：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。第一篇：《驚弓之鳥》教學設(shè)計PPT《驚弓之鳥》教學設(shè)計PPT 設(shè)計說明《驚弓之鳥》是人教版三年級下冊的一篇課文。能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學習教具準備：多媒體課件。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。，結(jié)合正音。i?！捌疵钡钠矗氨且?，讀作pīn。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。四、思考、討論?！?2)引導(dǎo)學生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學生自由談自己的看法。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。（板書課題）（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？（3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）（4）同學們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學生的質(zhì)疑歸納，用幾個“？”在黑板上標出）二、深入學習課文，自讀自悟?！睂W生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個自然段知道的？（第5自然段。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個“直”，意思一樣嗎？出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。指名讀，強調(diào)兩個“直”字。①引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。（強調(diào)“?。　弊x“225。實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？（2）四人小組討論交流。②哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤單失群學習生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。）④因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？傷口裂開往高處飛 ↗ ∣心里害怕 ↗∣板書：聽到弦響 ↗↓掉了下來誰能用“因為??所以??”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？學習課文第一自然段?！坝忻钡摹吧浼苁帧闭f明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而大家都知道他。同學們能不能看著課題和板書講這個成語故事。制作時不是特別精細。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。教學過程：一、談話導(dǎo)入，平時的學習過程中你積累了哪些呢？ ***93_Ramp。sme=0amp。face=amp。di85249893840amp。s=amp。width=amp。istype=pn86amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。S44amp。se=1amp。height=amp。1amp。W600amp。TPpng課文哪一自然段重點寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關(guān)的自然段。（板書：飛得慢 叫聲慘）課文第二自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的同學讀一讀。（板書：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說了結(jié)果，然后講原因的。（1）指名讀（2）為什么要這樣讀？（3）練習朗讀？讓我們一起讀讀第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我們的生活中有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可稱他為——畫畫能手，唱歌唱得別好的，我們稱他為——唱歌能手。（出示課件）你能用自己的話說說“驚弓之鳥“的意思嗎？驚弓之鳥_百度百科。這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們同學不要學習這種人。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過程中理解、體會更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。因此就沒有再作修改。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長的時間，導(dǎo)致朗讀、體會時時間不夠，而學生的發(fā)言又不能很快進入中心，還需要教師的引導(dǎo)。七、教師個人介紹省份： 山東省學校： 臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學姓名：王學榮 職稱： 三級教師 電話： 0536——3681078電子郵件：doujinjiang137語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！通訊地址：山東臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學262608本人于2011年7月畢業(yè)于山東藝術(shù)學院，現(xiàn)在九山鎮(zhèn)九山小學任教。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：《驚弓之鳥》教學設(shè)計《驚弓之鳥》教學設(shè)計《驚弓之鳥》教學設(shè)計1教學目標：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過精讀重點段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來了，真有這樣奇怪的事嗎?小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個逗號?一句話有七個分句，這個句子真長，練習讀通順。練習朗讀，說說驚弓之鳥的意思。板書：飛得慢，攪得慘第二句說什么?大雁飛得慢，叫得慘的原因。(因為他離開……得不到幫助，所以它一聽到弦響，……往高處飛。5自然段。四、朗讀練習。d、有感情朗讀。故事中的這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭來，拼命往高處逃命，可見這是一只——驚弓之鳥。通過學習，從中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識。上節(jié)語文課我們大致理解了課文內(nèi)容，誰能說說，課文主要說什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，了解更羸為什么不用箭就能讓大雁掉下來。(一)學習1—4自然段課文分幾個自然段寫，哪些自然段寫更羸不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來?更羸打獵時看到了什么，聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。(二)學習56自然段更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?齊讀6段。(同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急。集體交流：更羸的這段話總共有四句。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。(比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。抄寫自己喜歡的詞語、句子。從課文中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物作出正確的認識和判斷。(媒體出示：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。也可能是看到更羸“仔細”看了看。)4如果你是更羸，你仔細觀察這只大雁，應(yīng)該帶著怎樣的語氣對魏王說這句話?(自信)指導(dǎo)讀。)過渡：大家想看更贏試試嗎?三、學習課文(課件播放動畫)(一)動畫一演示?[那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。②為什么飛得那么慢?因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。師引讀。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。杯弓蛇影，草木皆兵，談虎色變，傷弓之鳥，一朝被蛇咬，十年怕井繩。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。這也是教學的難點?！窘虒W過程】第一課時一、從更羸入手，激發(fā)學生探究興趣出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。認讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 g232。n，筆畫是8畫?！皯K”是平舌音，不是翹舌音。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?⑴ 默讀7～9自然段?？吹降氖签ぉぁ八w得慢”?！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。⑸ 指導(dǎo)朗讀，練習背誦課文最后一段。記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。書寫練習。了解成語的意思，并學會運用。教學模式讀練為主的三環(huán)六步教學。[設(shè)計意圖]新課程標準提出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。三、交代學習任務(wù)。四、速讀課文，了解故事梗概。 2 全班交流。因為( )，所以( )。 (3)這只鳥所以掉下來是因為( )。 [設(shè)計意圖]新課程標準指出：閱讀是學生個性化行為。標出魏王感情變化的詞。抓住時機理解能手一詞。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。 6 指名讀。 [設(shè)計意圖]新課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。1 自由練說。 2 揭示其比喻意義。 2 回憶類似生活經(jīng)驗，激發(fā)觀察興趣?！扼@弓之鳥》教學設(shè)計5教材分析這篇課文是本單元主要讓學生明白一些事理，通曉一些做人做事的道理。驚弓之鳥比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。學情分析學生很喜歡故事性較強的文章，本文正合學生胃口。如“只要……就…… ”“大吃一驚”“一……就……”等詞句的理解，再讓學生把文中的空白，這兩個人物每次怎樣地說給補上，進行教學讓學生理解人物當時的語氣、心情。激發(fā)學生愛讀成語故事，并想堅持讀書豐富自己的知識。三、精讀課文，研讀重點詞句，品悟本文。放配樂錄音視頻，請同學們思考這個故事給我們講了什么？自由讀文后思考：屏幕展示幾個問題：(1)把自己昨晚預(yù)習后還不認識的生字和詞語圈出來，小組合作解決。如重點強調(diào)：“魏國”的魏讀作w232?！捌疵钡钠矗氨且?，讀作pīn。給文章分段落。讀第二、三段。個別讀第四段生讀第五段，用橫線畫出更羸的做法，用圈出鳥的動作。而更羸卻說是大雁心理素質(zhì)不好。時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果練習分段用“能手”說句子練習有感情地讀課文，體會人物語氣。聯(lián)系生活積累創(chuàng)設(shè)情境讀后在書上作標記。讓學生都有回答的機會，讓學生真正認識到自己是學習的主人。閱讀教學中要培養(yǎng)學生體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意、文章內(nèi)容方面的作用。同時在課堂上積累文中的精彩句段。板書設(shè)計（需要根據(jù)講課進度板書）驚弓之鳥觀察：飛得慢 叫聲慘 直往上飛分析：受過傷 孤單失群 聽到弓聲響，傷口裂開，直往下掉結(jié)論：只拉弓