【正文】 （4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時知道方向和距離兩個條件。同學(xué)們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時生活中常遇到的，具有很強的實踐性和應(yīng)用性。教材分析：。（從課堂學(xué)習(xí)認知回歸實際生活運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。（展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖）（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。）（二）用東、南、西、北描述物體所在方向用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？模擬情景：說出物體所在的方位。（學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北）（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。）（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。走進生活，活學(xué)活用。在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。（出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。出示小朋友的電影票（第幾排幾號），學(xué)生回答正確后，進行表揚鼓勵。A同學(xué)：第3組第2座 B同學(xué)：第2組第5座 C同學(xué)：第4組第3個 ??電腦課件展示，集體校對。小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達清楚。第一篇：《位置與方向》教學(xué)設(shè)計《位置與方向》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．在具體情景中學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢？讓我們來聽聽小猴是怎樣說的？播放電腦媒體課件：小猴（我在第一排第一個）小烏龜（我在第二排第三個）聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第三排？第四排呢？那么第幾個應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢？指著圖看看。四 闖關(guān)練習(xí)1．電腦出示題目一：根據(jù)題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。3．找圖書。）在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動。過程與方法：（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。教學(xué)難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。教學(xué)時，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。（開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。）分組討論，合作探索師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γㄗ⒅芈?lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。）三、走進生活，活學(xué)活用學(xué)生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。）三、小結(jié)我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實問題。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實踐活動為主設(shè)計，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機會，學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。教學(xué)重點：能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。請看屏幕：（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。今天，咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》 板書：位置與方向（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。定向運動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進的體育活動。）一號檢查點在起點的（東偏北30176?！耙惶桙c在起點的東偏北30176?！保ㄔO(shè)計意圖：確定方向是個難點，教師要作必要的指導(dǎo)。方向上，距離是1000米。方向上，距離是500米。1．教材18頁“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。）四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？（確定物體的位置必須同時知道方向和距離，說物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說夾角較小的）五、拓展延伸。（2）地鼠在寶塔南偏正西40176。（設(shè)計意圖：這個游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進一步強化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。的方向上，你能找到嗎？ 來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。過程與方法：通過學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷描述物體位置的“數(shù)學(xué)化”過程，初步感知數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的方法。教具、學(xué)具：教具：多媒體課件、刻度尺、直尺、量角器。怎樣才能走到終點呢？由哪幾個要素決定？今天我們就來研究有關(guān)于：終點在起點什么方向上？終點和起點相距多遠？請學(xué)生回答。（課件出示）目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30176。強調(diào)：東偏南30176。先讓學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生操作中經(jīng)歷知識的形成過程，然后集體訂正。方向、距離A 市200km。如果學(xué)生沒有說到，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出200km？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。：臺風(fēng)到達A市后，移動速度變?yōu)?0km/時，幾小時后到達B市？ ：完成教科書第21頁的做一做。談話：這節(jié)課你有什么收獲？第四篇：位置與方向教學(xué)設(shè)計位置與方向教學(xué)設(shè)計1一．單元教學(xué)目標(biāo)：1．給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。“東南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進行辨認方向的活動，再回到教室內(nèi)辨認地圖上的方向。題目東西南北備課人卓敬敏教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。認識地圖上的四個方向。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？師：孩子們的辦法真不錯。）（二）實際觀察，體驗方位師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。這節(jié)課咱們就一起來辨認東、南、西、北?，F(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？學(xué)生邊說邊做動作。（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）師：誰來指一指教室的方向？（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？位置與方向教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認識東、南、西、北四個基本方向，并能夠進一步熟練地運用東北、東南、西北、西南四個方向于實際生活中。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒有過多和過難的數(shù)學(xué)知識，因此自控力差與注意力分散這兩個“缺點”正好可以被充分利用。四、教學(xué)目標(biāo)在認識東、南、西、北四個基本方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中去認識和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。教學(xué)難點理解用方向和距離兩個條件確定物體的位置的科學(xué)性。設(shè)計意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。通過電子白板的拖拽功能，實現(xiàn)及時運用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認識方向的效果?！迸c“西北方向”相比更加精確，因為我們知道，在方向標(biāo)中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40176。但需要注意，臺風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40176。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺風(fēng)預(yù)報的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。后面的距離計算屬于純數(shù)學(xué)問題，雖然也很重要，但不可過早地讓學(xué)生去進行計算，因為這會在一定程度上分離情境中各個環(huán)節(jié)的緊密性。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為生長點，讓學(xué)生參與知識的建構(gòu)。位置與方向教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；認識地圖上東、南、西、北四個方位的關(guān)系（東與西相對，南與北相對）解決問題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。師：同學(xué)們咱們在二年級學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來認識認識東、南、西、北四個方向。也就是說我們手指的方向是東方。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢？生：積雪，融化快的是南方生：北極星，永遠指向北方......師：看來同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會迷了路。生：正確師：判斷的理由呢？生：因為太陽是從東方升起，所以面對太陽的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。也能通過積雪、北極星等辨別了方向。、南、西、北的方向?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。你瞧，他們玩得多開心啊?。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。師：孩子們的辦法真不錯。）(評析良好的開端是成功的一半。師：你能用手指一指東邊嗎？位置與方向教學(xué)設(shè)計5教材分析：。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時生活中常遇到的，具有很強的實踐性和應(yīng)用性。同學(xué)們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時知道方向和距離兩個條件。）二、探究新知：教材情境圖，介紹什么是“定向運動”。，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？板書：確定物體的位置：距離（1千米）方向？（2）一號檢查點在起點的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）根據(jù)學(xué)生交流情況進行歸納：①在觀測點建起方向標(biāo)，確定四個正方位；②量出物體所在的方位與正方位形成的角度；（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號檢查點的方向：（請同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。（4）描述一號檢查點的位置。方向上，距離是1000米。（1）地鼠在公園的東偏北25176。（3）地鼠在公園的南偏西30176。）三、實踐應(yīng)用。（設(shè)計意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺更親切。度方向上，距離是400米。度方向上，距離是400米。（附圖2.）羅老師家在八仙迎賓池東偏北15176。學(xué)習(xí)目標(biāo)能說清八個方位，會熟練、準(zhǔn)確運用方位詞說明路線。導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識。你會正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？你知道這幾個方向的相對位置各是什么？展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補充。通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？位置與方向教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能描述物體所在的方向。教學(xué)難點:能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個方位的位置?師：現(xiàn)在你面對的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？生答：面對的是東，背面是西。接下來，我們一起來完成校園示意圖。早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。指名口答自由做題集體訂正五、總結(jié)評價這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？回顧總結(jié)板書設(shè)計：位置與方位東與西相對，南與北向?qū)Ρ蔽鳀|南位置與方向教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第22頁例3及相關(guān)練習(xí)。3．使學(xué)生通過生活實例的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問題。反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？【設(shè)計意圖】通過這個練習(xí)，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：在平面圖中，用方向和距離描述某個點的位置；方向的相對性；根據(jù)方向和距離的描述，在圖上確定某個點的位置。你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎？1．分段描述，理解移動路徑。它是怎么改變方向的、移動了多少距離呢？生：向西偏北30176。（PPT課件演示：向西偏北30176。）生：向北偏西30176。方向移動200 km，到達B市。全班交流說一說。練習(xí)。反饋時提問：書店到商場，以哪個點為參照點？東偏北45176。是怎么得來的？（4）完成第2個問題，要求平均速度得先知道什么？怎樣計算平均速度？【設(shè)計意圖】在描述路線圖時，最大的困難是參照點變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對學(xué)生具有挑