【正文】 備生字卡片3．學(xué)生可自備快板等表演道具。2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)三四兩句，認識“愿”，半包圍結(jié)構(gòu)，“筷”上下結(jié)構(gòu)，“碗、掃、洗”左右結(jié)構(gòu)，認識生字偏旁，學(xué)些“掃、洗”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。嗯，看來小朋友們的記憶力很不錯，那么生字你們還記得嗎？出示生字，提問。（3）你看圖片上的小朋友多么認真的在學(xué)習(xí)呀，那么我們也認認真真的來寫一寫“認真”吧。出示圖片，爸爸媽媽教小朋友下棋。三、讀懂兒歌，懂得道理師：看來這些生字你們真的會讀了，那么就讓我們一起把生字寶寶送回課文里，一起來學(xué)學(xué)課文吧，小朋友趕緊擦亮眼睛數(shù)數(shù)看，這篇課文共有幾句話呀？你是從哪里看出來的？（5句話）出示課文第一句，全班齊讀。提醒讀音：后鼻音、前鼻音、翹舌音、平舌音、三拼音節(jié)。你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、照片導(dǎo)入，喚醒情感這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。)二、初讀兒歌，合作識字用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字詞，多讀幾遍，不懂得請教你的同桌，或者舉手問老師，時間兩分鐘。教師圈畫。（1）出示圖片對話，感受理解“尊長輩”。齊讀第二句前半句?！罢J”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“真”第一橫短，最后一橫長，提醒中間有三橫。齊讀詞語。學(xué)習(xí)最后一句，認識“夸”，上下結(jié)構(gòu)。3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?溫暖嗎?2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!二、雙向互動，引導(dǎo)識字1．教師示范讀文，學(xué)生邊聽邊畫出文中的生字。．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽已見反文尾巴短三、朗讀感悟1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。3．生進行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入文學(xué)習(xí)。4．教師采用多種形式領(lǐng)讀文。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解。三、強化識字，加深記憶1．學(xué)生在小組內(nèi)將本的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。如：“減一減”、“加一加”、“換一換”編謎語、兒歌識記法。母：筆順是母。2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音?！稗小薄５诙n時一、復(fù)習(xí)抽讀字詞卡片，鞏固生字。（2）、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。三、作業(yè)鞏固。針對課文的特點，在第一課時教學(xué)字詞和進行初步的閱讀后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學(xué)生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評價中激活思維。四、課堂教學(xué)行為策略的具體運用（一）選準(zhǔn)切入點，激發(fā)興趣──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。（二）學(xué)生探索的過程在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團圓”。”這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用想象，學(xué)生就會把作者的認識轉(zhuǎn)化為自己的認識，把課文的語言材料加以延伸運用。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細心就能發(fā)現(xiàn)?！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。大雁往北飛。“春天到了，大雁和燕子開始起飛。）這個句子淺顯易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識。這樣，學(xué)生就有了成就感──我們不僅學(xué)會了諺語，而且會編諺語呢！我們身邊真的處處有科學(xué)！他們的求知欲得到最大限度的滿足。2．正確流利地朗讀課文。重點難點《柳樹醒了》的教學(xué)重點是識字，難點是背誦課文。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。春（天、雷、雨、燕、草、花……）（柳樹醒了—