freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

落花生教學(xué)反思及擴展資料-wenkub

2024-10-17 20 本頁面
 

【正文】 ,真是會思考,會提問。在教學(xué)“議花生”中采用了先讓學(xué)生質(zhì)疑,再抓住關(guān)鍵段落釋疑的方法。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。學(xué)生又一次熱情高漲,在為自己起筆名的過程中,他們的思想情感受到熏陶感染,他們的個性再一次得以充分的張揚。課中“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人”是全文的點睛之筆,體會了這句話的內(nèi)容,也就弄清了作者的寫作意圖,我緊緊圍繞這句話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,聯(lián)系父親說的話,“有用的人“指的是哪種人,什么樣的人,”偉大、體面的人又指的是哪種人?”然后讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活事例談,在我們身邊有沒有像落花生一樣默默奉獻(xiàn)的人,學(xué)生感悟到清潔工、教師、醫(yī)生、學(xué)校的保安、食堂的師傅等都是具有花生品格的人,學(xué)生說得有理有據(jù),這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到升華。興趣是最好的`老師,興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動的探求知識的欲望。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。我想這對提高學(xué)生的閱讀能力也會有很大的幫助?!斌w會這句話的內(nèi)涵時,我緊緊圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論,“什么樣的人是有用的人,”“落花生比喻哪一類人?”讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題,由落花生的特點進(jìn)而闡明做人的道理。,提高對多媒體設(shè)備的使用能力。(四)多媒體使用不夠熟練a通過多媒體教學(xué),可活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松的氛圍中拓寬想象力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)由于所執(zhí)教班級學(xué)生較多,導(dǎo)致對學(xué)生的關(guān)注度不夠;不能全面照顧到不同層次的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生讀重點句段時,用課件出示相關(guān)的內(nèi)容,這樣既節(jié)省了時間,又提高了課堂效率。,既形象又直觀。本文中略寫的知識——“種花生”和“嘗花生”的教學(xué)從輕從快,點到為止,僅僅用了5分鐘;對于“議花生”的部分課文進(jìn)行了詳寫。,知識含量多,教學(xué)密度大,做到豐富、適度而有效。實踐證明,學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中,按學(xué)習(xí)要求找出花生與三種水果的不同特點,體會出花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的美好品格。為了感知課文的大意鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀;在體會花生的好處時采用了分角色朗讀;為了理解父親的話,采用抓關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗性地朗讀。二、反思成功之處(一)以“讀”為本,理解感悟《落花生》這篇課文語言優(yōu)美,感情真摯,含義深刻,對學(xué)生具有極強的教育意義。接著分詳略認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)文本,最后利用板書做課堂小結(jié)回歸整體。我在教學(xué)《落花生》一文時,讓學(xué)生在讀中感悟、體驗文本內(nèi)容,在品讀中體會落花生的精神。用“花生,我想對你說……”作為開頭寫一段話,讓學(xué)生說出心里話,把語文學(xué)習(xí)與寫作有機地結(jié)合起來。我真的`為學(xué)生有這樣的見解而感到高興。學(xué)生課上說得非常精彩,并能闡述自己的觀點和理由。三、聯(lián)系實際,情感升華《落花生》一課中的“人要做有用的人,不要做只講體面而別人沒有用處的人。這樣,我就從學(xué)生的興趣需要中找到了教學(xué)的突破口,從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。課前《論語》的積累、第一自然段的學(xué)習(xí)、體會花生和桃子、石榴、蘋果對比時,填表用時太長,導(dǎo)致最后的小練筆時間不夠。具體操作如下:父親筆下的蘋果、桃子、石榴是怎樣的?花生又是怎樣的?啟發(fā)學(xué)生理解這篇文章的寫作特點是借物喻人。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神?要求學(xué)生把重要的段落仔細(xì)品讀,因為這篇課文是一篇借物喻人的文章,里面蘊含很深的道理,學(xué)生雖然在課堂上談了對父親那段話的理解,但很多都是流于形式,很多道理要讓學(xué)生在以后人生歷程中慢慢體會。語言太啰嗦,不簡練,課堂語言太隨意。在教學(xué)中,我注重了以下幾方面。二、讀中品味,理解感悟本課語言優(yōu)美,感情真摯,含義深刻對學(xué)生極有教育意義。”是全文的點睛之筆,體會了這句話的內(nèi)容,也就弄清了作者的寫作意圖。有的學(xué)生說想做落花生一樣的人,對社會默默奉獻(xiàn)。并讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實際談?wù)?,在我們身邊有沒有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人,學(xué)生感悟到清潔工、教師、建筑工人、醫(yī)生等都是具有花生品格的人。總之,在語文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。一、反思教學(xué)設(shè)計設(shè)計倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(三)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“議花生”這部分內(nèi)容時,采用我縣推廣的“參與式”教學(xué)模式開展教學(xué)。其他組認(rèn)真地傾聽。通過“自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示匯報”三個教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、善于傾聽、敢于質(zhì)疑、準(zhǔn)確表達(dá)等良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解和感悟,從而獲得“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。其次,讓學(xué)生在對比中閱讀。(三)本堂課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的新思想,確實做到了大容量、快節(jié)奏,求高效。教學(xué)內(nèi)容有讀,有思,有寫。所以我把本課教學(xué)的重點放在了“議花生”。“議花生”的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,通過對提綱中的問題的研討,學(xué)生不但理解了花生的可貴之處,而且懂得了“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。三、反思不足之處雖然這節(jié)課的教學(xué)過程完整緊湊,完成了教學(xué)任務(wù),也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,但是在教學(xué)過程中,還存在著很多的不足之處,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(一)對學(xué)生學(xué)情估計不足,課堂調(diào)控有缺憾。所以有些學(xué)生由于老師沒得到老師地關(guān)注,從而表現(xiàn)出參與課堂不積極的現(xiàn)象。正確運用多媒體能收到事半功倍的效果,但是在本節(jié)課的多媒體運用中,由于我是第一次使用電子遙控器,加之遙控器的問題,影響了多媒體的使用效果??傊?,在以后的教學(xué)中,我將多進(jìn)行課后反思,多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),不斷提高自身的語文教學(xué)素養(yǎng)。不足之處:可是對于借物喻人這種寫法我指導(dǎo)得不夠細(xì),學(xué)生寫的小練筆比較生硬。這節(jié)課還有一個遺憾,本文是很典型的借物喻人的文章,我卻忽略了作者這一寫作方法。為此,本課教學(xué)的重點既要求學(xué)生由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會出做人的道理。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我多媒體打出花生圖片后,告訴學(xué)生花生的另外一個名字——落花生,到出作者許地山的筆名——落花生,引起疑問來導(dǎo)入新課,學(xué)生的注意力很快被吸引到新課上來了,然后熱情地去閱讀課文,同時也營造了寬松、和諧的教學(xué)氛圍,縮短了師生之間的距離。體悟情感,給學(xué)生課外延伸的空間 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”,“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”??傊谡Z文教學(xué)中,教師必須以人為本,弘揚人文精神,充分尊重學(xué)生的個性,還學(xué)生自由的空間。說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。在質(zhì)疑中,學(xué)生提出了“為什么得挖出來才知道有沒有果實?”“爹爹的希望是指什么?”等問題。以此來告訴學(xué)生可以抓住重點來提問的方法。通過表格和圖片學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了兩類果實的生長特征截然不同的方面。另外,在學(xué)生質(zhì)疑為什么“我”說不要做偉大、體面的人的時候,可能回應(yīng)得比較籠統(tǒng),還應(yīng)斟酌。通過主旨的講解和情感的鋪墊為小練筆“落花生,我想對你說??”做了充分的準(zhǔn)備,大多數(shù)學(xué)生能領(lǐng)會本課的主旨,并訴諸筆端。接著引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語段,明白父親通過花生告訴我們要做像花生那樣不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的人。《落花生》教學(xué)反思8《落花生》是一篇敘事散文,全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫,真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。談?wù)勎业膸c看法。二、讀中品味,理解感悟。三、聯(lián)系實際,情感升華。學(xué)生說得有理有據(jù),這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到了升華。在課堂教學(xué)中,老師要激情高昂,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我覺得應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)了課文內(nèi)容后,再根據(jù)課文內(nèi)容來回答,這樣學(xué)生才真正明白。主要問題的設(shè)計必須緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),巧妙設(shè)計出探索性的問題,通過一兩個探索性問題來牽動課文與學(xué)生、學(xué)生思維的神經(jīng)才能被課文內(nèi)容緊緊吸引。課堂提問是一門藝術(shù),老師在有效教學(xué)過程中必須重視課堂提問,要巧妙設(shè)計課堂提問,把問題問得巧妙,問得有水準(zhǔn),從而引發(fā)學(xué)生深層次的思考,激發(fā)學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生思維。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時,父親的`話雖然樸實無華,卻包蘊著一個深刻的做人的道理?!睂W(xué)生的積極性提高了,讀者聲情并茂,評者真誠中肯,在讀與評中學(xué)生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴,領(lǐng)悟了課文的思想感情,同時使學(xué)生的個性得以彰顯與發(fā)展。了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。而教師這一適時的“推波助瀾”恰恰是學(xué)生閱讀理解能力提高的關(guān)鍵,因為這是方法的指導(dǎo)。所以,在重點段落的處理上,如果不只是以不同的形式多讀了幾次,而是嘗試讓學(xué)生把重點段落背誦下來,再慢慢在生活中體會可能會更好?!堵浠ㄉ肥窃S地山的散文名篇,以其淳厚樸實的風(fēng)格著稱。如何在進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵,是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。我執(zhí)教時從“課文講了哪些事入手”引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)“種花生——收花生——吃花生——議花生”。,理解文章重點《落花生》一課中的“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有用處的人。之后讓學(xué)生自由發(fā)言,舉例自己身邊的“落花生”一樣的人,使學(xué)生更好地理解落花生的39。五年級的學(xué)生足可以講話說的規(guī)范。老師明確清晰的進(jìn)行過渡才能使所有學(xué)生了解接下來的課堂節(jié)奏,不至于是學(xué)生跟不上老師節(jié)奏。《石灰吟》是學(xué)生接觸過的“借物喻人”的古詩名篇。今天這堂課經(jīng)歷了3次的試講,改教學(xué)設(shè)計4次,最終得以展示在學(xué)生的面前?!堵浠ㄉ方虒W(xué)反思12我認(rèn)為在語文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個性,表現(xiàn)個性,培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。重視學(xué)生個體的有效參與,讓每個學(xué)生學(xué)會面對陌生領(lǐng)域,自已去搜集,篩選資料,尋求答案。在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)中,在學(xué)生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個問題:”這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分,為什么?”讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會,學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈:學(xué)生在無拘無束和非強制性的自學(xué)中個性得到了發(fā)展。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍,能促使學(xué)生在教師的愛護(hù)、尊重和期待中主動探究,自主學(xué)習(xí)。這樣的課堂討論,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生敢于探究,敢于直言,思維異?;钴S,個性得以和諧發(fā)展。這需要老師的指導(dǎo),交學(xué)生去“漁”。支老師在教學(xué)中,為了讓學(xué)生認(rèn)識文章的重點,他根據(jù)課文的不同情況,采用了三種比較的方法?!堵浠ㄉ方虒W(xué)反思14語文教學(xué)的重要途徑是語文實踐,“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》語)。教學(xué)時,我不過多地講解分析,而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟,然后以人四人為一小組,先自己讀,自己學(xué),接著把自已讀懂的39?!睂W(xué)生的積極性提高了,讀者聲情并茂,評者真誠中肯,在讀與評中學(xué)生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴,領(lǐng)悟了課文的思想感情,同時使學(xué)生的個性得以彰顯與發(fā)展。在課上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,創(chuàng)設(shè)民主氛圍,對提出有價值的問題給予表揚。在理解文章時,讓學(xué)生說:你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生說從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?結(jié)尾讓學(xué)生說有什么收獲?這樣沒有把學(xué)生的思維局限起來,學(xué)生能從自己的理解、體驗、感悟上有感而發(fā)。在本堂課上,學(xué)生發(fā)言還是比較吃力,語言不夠美,還需要訓(xùn)練。注意語文的工具性與人文性的結(jié)合。在設(shè)計教學(xué)過程時,我先是對上節(jié)課的內(nèi)容做一個反饋銜接。不足的是,在組織辯論時,沒有給予學(xué)生充分的時間交流,過程形式化,使得此環(huán)節(jié)缺少靈動性。感受文章主次分明、對比、借物喻人等寫作特點。對比,通過引導(dǎo)學(xué)生感受花生與桃子它們的不同感受對比的寫法,并進(jìn)一步感受對比寫法的作用。本以為自己的聲音很清脆,看錄像時發(fā)現(xiàn)自己的聲音很大,缺乏張力,句與句之間的聯(lián)系缺乏層次感,連帶著課堂就不是太能吸引人。二、有關(guān)質(zhì)疑能力方面的教學(xué)教學(xué)結(jié)束后評課時,別的老師評課時提出:學(xué)生圍繞第十自然段提了不少問題,交流后老師梳理總結(jié)主要有三個問題,這個環(huán)節(jié)有為了質(zhì)疑而質(zhì)疑的嫌疑,梳理出的問題像是老師出示的。當(dāng)交流時,孩子們的問題基本上都指向了我預(yù)設(shè)的那三個問題了。沒想到上課時學(xué)生們直接就把這兩個詞說了出來,我當(dāng)時把這兩個詞板書后,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就結(jié)束了。一、教師應(yīng)從始至終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《落花生》一篇敘事散文,全文圍繞種花生收花生吃花生議花生來寫,真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。一、抓住重點,整體感知在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生這幾部分內(nèi)容后,提出一個問題:這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分,為什么?讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會,學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈。我在設(shè)計時做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀,師生合作讀,生生配合讀,分角色讀,齊讀)等,去體味文章的語言,去感受蘊涵的哲理。讓學(xué)生圍繞這句話進(jìn)行熱烈地討論。有的同學(xué)說想做蘋果、桃子、石榴一樣的人,也講究體面,敢于表現(xiàn)自己,也能對社會有貢獻(xiàn)。學(xué)生說得有理有據(jù),這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到了升華。讓學(xué)生的個性得以充分張揚,讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。在
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
規(guī)章制度相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1