【正文】 是，講解當(dāng)時的時代背景：“許地山的父親為什么不希望自己的孩子做石榴蘋果那樣的人，反而希望孩子們做花生那樣的人呢？”這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的國情來理解文本的價值取向?！雹芙雍犀F(xiàn)實情境，討論注重外表是不是不好？要做一個什么樣的人？桃、石榴、蘋果，外表非常的美，使人一看便生愛慕之心，做這樣的人，這是一種現(xiàn)代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式，明白追求外在美，這沒有什么不對的。2）理解幫助。］1）找出重點段落，第10段，師生對比，看誰在最短的時間背誦。，有感情的讀每一部分的內(nèi)容。］1.“對照比較”抓重點1）比較詳略抓重點（默讀方式處理）在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略，詳者為重點。）［讀輕聲］、便宜［多音字］、居然［字義，學(xué)會用詞］、愛慕［字義，課文中是對什么有愛慕之心？］2）鞏固字詞（思維體操）。理解許地山的父親為啥希望他做一個像落花生一樣的人，這是第四層面的理解?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”等。達(dá)到識字詞習(xí)文，習(xí)文促進(jìn)字詞的理解?！边@種結(jié)構(gòu)的文章，便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞重點內(nèi)容選材。第一篇：落花生教學(xué)設(shè)計《落花生》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”、“分辨”等重點詞語，聯(lián)系文本，滲透漢字文化教學(xué)，注意“愛慕、印”等有形有色的構(gòu)詞特點。：借物喻人，借落花生的好處多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只講面子，而對別人沒有用的人。，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，歷練學(xué)生的概括能力：在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，比較詳略抓重點；我們談”與“父親談”，比較內(nèi)容抓重點；在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點中，比較目的抓重點。做有用的人，做落花生一樣的人，這只是第一層面的理解。三、教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時一、檢查預(yù)習(xí)――了解學(xué)情（一）字詞1）半畝（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn f249。（二）文章？提示以落花生為線索，課文講了“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”。2）比較內(nèi)容抓重點（分角色讀：注重人物對話）在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要，學(xué)生通過比較內(nèi)容，抓住了重點。第二課時三、精讀課文――體會做落花生一樣有用的人。交流心得：我采用的是理解記憶的方法。出示第10自然段，體會花生的可貴之處。追問：想做什么樣的人？［估計：學(xué)生要做桃、石榴、蘋果一樣的有外在美的人］⑤理解文中“我”說的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。二十世紀(jì)初葉，國家正處于一個極為動蕩的年代，國家與民族處于水深火熱之中，急需各類有用的人才，而當(dāng)時的許多有條件有能力的公子少爺們天天醉酒歡歌，置國難于不顧。其父許南英是個富有愛國思想的知識分子，祖籍廣東揭陽。，明白做一個有用的人的意義。天不假年，1941年8月4日下午2時，他心臟病再次復(fù)發(fā)，英年早逝，年僅49歲。9月21日香港文化界400多個團(tuán)體近千名代表舉行“許地山先生追悼大會”。第二篇：《落花生》教學(xué)設(shè)計《落花生》教學(xué)設(shè)計（宋體，四號，加粗）教學(xué)目標(biāo)：，會寫10個生字。教學(xué)重點：理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，和體會父親的殷殷深情。教學(xué)過程：板塊一 預(yù)習(xí)反饋，鞏固字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。（1）自由朗讀課文，做到正確、流利。這樣的安排合理嗎？為什么？（3）“買菜，翻地，播種，澆水”這四個詞語之間作者用的是逗號，可以改成頓號嗎？請說明理由。教學(xué)重難點：，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，和體會父親的殷殷深情。（1）默讀課文第3~15自然段，思考花生具有什么特點。：（1）花生具有什么樣的好處？（2）在花生這些眾多的好處中，最可貴的是什么？指名讀父親的話。：我們應(yīng)該做什么樣的人？板塊二 回歸整體，遷移運(yùn)用“落花生”與課文間的聯(lián)系。“小練筆”。3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。）教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？ ②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？ 3．指導(dǎo)感情朗讀。2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。3．小組討論交流。③分析父親的話，學(xué)生議答。（）（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。②學(xué)生齊讀，談理解。三、分清課文的主次1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？15落花生精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時侯的一次家庭活動和所受到的教育。當(dāng)然對題目的理解是寬泛的，不應(yīng)該拘泥于教材。３、引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活積淀來理解外表和內(nèi)在的關(guān)系。種花生和收花生雖然最為費(fèi)時費(fèi)力，但是作者卻用了很少的筆墨來寫，而議花生呢？雖然只是一個晚上發(fā)生的事而作者居然用了9個自然段來介紹，這樣寫的目的是使文章主次分明、重點突出。師：“我”一家人認(rèn)為花生有什么好處？板書：（好處：味美、榨油便宜）師：父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？（個別讀）出示父親所說的話，全體讀。（相貌或樣子好看、美麗）師：什么樣的人是“有用的人”呢？生：對國家，對人民做出貢獻(xiàn)的人是有用的人。師：這些人雖然崗位不同，對社會的貢獻(xiàn)大小不同，但他們