【正文】 板書設計簡單明了、直觀。”還有一個孩子說，“我畫了一個黑色的太陽，把它送給正在澆地的農民伯伯，讓黑太陽給農民伯伯帶去雨水。通過這些詞語孩子們體會了春天是個多彩的季節(jié)，從而解決了本課的難點，也復習了描寫了春天的詞語。如果學生提到喜歡冬天，一同感悟紅紅的太陽。通過指導學生有感情的朗讀來品味課文中語言文字的精妙！如果學生提到喜歡秋天，一同感悟金黃的太陽。比如學生提到喜歡夏天，一同感悟綠色的太陽。匯報交流，感悟課文。由此引出四個太陽，在此教師展示本課圖片，讓學生帶著問題初讀課文：“什么顏色的太陽各是什么季節(jié)的？”激發(fā)學生學習課文的興趣，讀完課文之后，讓同學們來粘貼自己喜歡的太陽。最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。教學重點、難點：語文教學中的閱讀，是關系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。這樣的課文有景、有境、有情。然后讓學生找到和團結構相同的兩個字“因、園”，進行描紅、臨寫。寫字時，我重點出示文中“團、因、園”3個字，讓學生觀察他們的共同點。這篇課文寫得很美，為了達到讓學生把優(yōu)美的詞語積累下來的目的，我?guī)ьI學生通過多種形式的朗讀、背誦，達到積累的目的。學習第四自然段，我重點引導學生走入文本，讀清問的語言后，讓學生展開想象，結合多媒體畫面領悟“春天是個多彩的季節(jié)”。為了讓學生達到積累的目的，在學生讀熟本段課文的基礎上，讓學生以填空的形式填出重點詞語，最后達到全段背誦。教師通過范讀，將自己對文本的理解、感悟、體驗以最質樸、最直觀、最生動的形式展現(xiàn)出來，給學生以激發(fā)和感染。小學低年級的學習，要減少不必要的課文分析，而主要應以朗讀積累為主，因此，教學中，我重點采用了多種形式指導學生朗讀積累。還有第3段中的“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。這樣既創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍，又激發(fā)起學生學習的興趣，以最佳狀態(tài)投入學習之中。”因為“陽”的偏旁易錯，板書時我重點指導。第一環(huán)節(jié)：“導入新課”“興趣是最好的老師。理解“多彩的季節(jié)”的含義，以及感悟作者畫太陽要表達的心愿。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。本文作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)畫出了四個不同的太陽，表達了作者善良的心地和美好的愿望。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，使人讀起來感到親切、愜意。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。是本課的教學難點?！鄙险n開始，我播放兒童歌曲《種太陽》，請同學們邊聽邊思考：小朋友美麗的愿望是什么？在學生暢所欲言后。然后學生齊讀課題《四個太陽》。第二環(huán)節(jié)：初讀感知因學生有了課前預習，在此基礎上讓學生三人小組互相檢查讀，指名學生分段讀課文，老師在學生讀的過程中進行相應的指導?！币蚓渥虞^長，老師要示范指導學生朗讀。由于一年級的孩子學習朗讀不久，接觸的書面語言文字材料較少。因此，范讀是文本理解的一個重要導航。為了激發(fā)學生學習的興趣，學習第二段時，我讓學生按照第一段的學習方法朗讀第二段。在學生學習中，指導學生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結合起來，有效落實教學重點，突破難點。第五環(huán)節(jié)、指導書寫對于一年級的學生來說，寫字這一環(huán)節(jié)至關重要。為了讓學生把全包圍的字寫正確寫漂亮，我重點指導“團”這個字。本節(jié)課5個環(huán)節(jié)的設計，我始終把時間交給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，使學生在課堂上輕輕松松就實現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累的過程，相信學生會在這樣的課堂上有可喜的收獲。在寫法上采用并列的型式，讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。根據(jù)《新語文課程標準》的要求，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標：（1）認識“掛”“街”“熟”等13個生字，會寫“團”“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。因此本文的教學重點是正確流利有感情的朗讀課文，因為考慮到學生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學難點是理解“多彩的季節(jié)”的含義。四、課時安排：兩課時五、課前準備師：多媒體課件、《種太陽》視頻生：自己所畫的不同顏色的太陽圖片六、說教學過程初讀課文，引發(fā)學習興趣。精讀課文、體會想象美。在這個活動中體現(xiàn)教師的39。先讓學生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實際說說炎熱夏天烈日當空時的感受。讓學生說出喜歡金黃的太陽的理由，大家一起來體會金黃的意思。此環(huán)節(jié)著重讓同學們體會作者的愛心，寒冷的冬天來臨了，北風呼呼地刮著，讓學生想象冬天的情景并說說此時此刻的感受，體會凍僵是什么感覺？凍僵時最盼望什么？再用圖片展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖。在這個過程中，不斷對有感情的朗讀課文和背誦課文的同學進行表揚和鼓勵，激發(fā)同學們讀課文的熱情?！被仡櫿n文，背誦課文讓同學們看圖，大家一起背課文，這是以形象思維（看圖）來刺激理性思維（背誦）加深對課文的理解，促進孩子們大腦的發(fā)育，鍛練思維能力。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，便于幫助學生理解課文內容，圖文直觀，便于學生背誦。謝謝大家！一年級下冊語文四個太陽說課稿3尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內容是《四個太陽》，現(xiàn)在我就圍繞以下六個方面進行說課。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。在確定教學目標后，我把本課劃分為兩課時，本次說課的內容為第二課時，其教學重點是鞏固生字和對課文的理解，教學難點是引導學生流利的朗讀以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和審美情趣。在本課的教學中，我立足于“童眼看世界”，注重體現(xiàn)以下理念：識字教學與閱讀訓練相結合，堅持“自主學習”的原則；教學方法上的讀與思相結合，堅持“合作探究”的原則；學生能力上的讀與說相結合，堅持“整體提高”的原則；課程整合上的語文與藝術、語文與科學、語文與信息技術相結合，堅持“學科整合”的原則。圖片激趣法。情境演讀法。這節(jié)課我的教學思路預設為：第一步：檢查復習生字，教學新字利用生字卡片先請小老師進行示范領讀。一年級的閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生學會讀書會起到積極的推進作用，教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。）第三步：誦讀課文，說演結合，體會想象美。第五步：實踐活動，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。布置的作業(yè)為讓學生自己動手去描繪心中的太陽，沒有任何要求。這樣設計力求體現(xiàn)課文內容，凸現(xiàn)科學常識，一目了然。教學設計中的困惑：a、針對低年級學生的特點，在充分體現(xiàn)學生主體地位時，教學中是否會出現(xiàn)課堂調控上的不足。謝謝大家！一年級下冊語文四個太陽說課稿4一、說教材教材簡析《四個太陽》是九年義務教育人教版語文教材第一冊第五單元的一篇課文。說學情一年級學生具有好動，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對新鮮的事物，活動的事物產(chǎn)生興趣。理解“溫暖，凍僵”等詞語。因此本文的教學重點是正確流利有感情的朗讀課文。激發(fā)學生的學習興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。說學法與教學相應，以學生為主，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑，探索，感悟，朗讀四結合的學習方法。所以我在剛進教室時就與學生做了一個有趣的游戲，我拍手或做其他的動作，要求學生和我做相反的動作，這樣他們會興趣大漲。”因此，在引導學生從進入“品讀”的過程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術形式，在學生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象。如：學生回答“冬天畫了紅紅的太陽是讓冬天變得暖和。在此后的銜接上我出示一個夏天的圖片，上面畫有紅紅的太陽，我問學生“現(xiàn)在這個紅太陽你還喜歡嗎？”答案不用多說，之后便進入夏天部分的教學，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學。使觀察，想象，朗讀相結合，進而落實教學重點。四、說板書設計板書是以節(jié)課的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。二．說教法課文的內容很短，這里我先朗讀一遍課文。二是有感情地朗讀課文，體會文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎上背誦課文。板書課題時，重點指導學生寫“四”字和“陽”字，認識“陽”字的偏旁，讓學生書空，描紅。課件出示第一自然段的文字，先指名學生朗讀，學生讀后，出示“掛街”這兩個字，請學生記住這兩個字，積累詞語，以豐富學生的語言，認識這兩個字后，把字還原到課文中，指導學生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。然后出示課件，讓學生填空：夏天綠綠的秋天太陽————冬天————春天————學生填空后，啟發(fā)學生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵學生交流，在交流中豐富學生的想象力，發(fā)展學生的語言，加深對課文的理解。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。3感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。以讀代講：讀是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和情境美?，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學過程。第二步：范讀課文，整體感知。(請學生上臺貼太陽圖片能激起學生興趣，我想學生一定喜歡的。C感悟紅紅的太陽新課程強調聯(lián)系生活實際教語文，關注學生的生活世界，學生已有的經(jīng)驗也是重要的課程資源。第五步：實踐活動，拓展思維愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因此知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。此時，配樂畫面，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機地結合起來，強化理解。以上是我對《四個太陽》一課所作的教學設計。作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學生朗讀。教學重點：朗讀課文，積累詞語，培養(yǎng)口語表達能力。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在學習本單元的前三課時，學生已經(jīng)初步學習了提取文中明顯信息。根據(jù)新課程標準的要求以及本課的教學目標和學生的知識基礎、認知規(guī)律,在本節(jié)課教學中中，我選用了動畫視頻朗讀、談話、討論、觀察等方法，讓學生去認識了解小朋友為什么要畫四個不同顏色的太陽給每一個季節(jié)。新課標規(guī)定:“閱讀教學要重視朗讀。課堂上,調動各種手段,引進激勵機制,把學生的眼、耳、腦、手各個感官調動起來,讀一讀,想一想,說一說,在這個過程中感悟作者借助畫太陽表達的美好心愿。（二）、互動學習初讀課文，整體感知扎實過好字詞關，是語文教學必須達到的基本目標。通過集體交流引導學生整體感知課文一共有幾個自然段課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽？分別送給了誰？教師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應圖下面板書春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。在學習第1自然段時，結合多媒體畫面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼。學習第3自然段時，創(chuàng)設情境“北風吹，雪花紛紛飄落，到處是白茫茫的世界，這時候，小朋友的手和臉都凍得紅通通的，像個紅蘿卜。本模塊我結合板書，引導學生回憶本課學習重點，回歸文本，深化主題，在學習后引導學生回憶課堂內容，加強學習效果。七、說板書設計板書設計是一篇課文精華的體現(xiàn)。從一年級的教學要求：要讓學生認識到，任何問題都有解決的辦法?！墩Z文課程標準》提出：實踐和閱讀是學生的個性化行為，教師不能以分析來代替學生的閱讀實踐。表達了作者善良的心地和美好的心愿。情感態(tài)度和價值觀目標：感悟作者的美好愿望和善良人格。二、說學情分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。但是在一年級上冊的一些識字課程中都有滲透關于“動腦筋”這一類型的文章，并且幼兒園的一些如《人有兩樣寶》這樣的小兒歌、《狼和小羊》這樣的小故事，也在潛移默化地提醒著學生，讓學生意識到“遇到問題要動腦，大腦是我們的寶”。（二）自主識字，快樂分享?？鞓肥鞘裁?？其實，快樂就是一種心情，一種感覺。創(chuàng)設了一種有言、有色、有聲的教學情境，讓全體學生快樂地、有效地參與教學全過程。然后提示課題：有一個小男孩和你們一樣，也告別喜歡太陽，他一口氣畫了四個太陽，將“四個”放大寫在黑板上，讓學生說說讀了課題后的疑問：天上明明只有一個太陽，他為什么畫了四個太陽呢？他畫了四個什么樣的太陽呢？這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。在學生交流第三個自學要求時，教師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應圖片后分別板書春、夏、秋、冬，讓學生明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。在學習第1自然段時，結合多媒體畫面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼；學習第2自然段時，讓學生走進文本，充當“金黃的落葉”，表演“邀請小伙伴”，既讓學生過了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學生的想象能力和口語交際能力；學習第3自然段時，創(chuàng)設情境“寒冷的冬天，北風呼呼地吹著，你站在大街上等車，等了好久好久，這時你的手和腳會有什么感受”來理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”；在學習第4自然段時，利用多媒體課件幫助學生領悟“春天是個多彩的季節(jié)”……在學生學習過程中，指導學生將觀察畫面與朗讀、想象與朗讀、表演與朗讀結合起來，有效落實教學重點，突破難點?！睆亩鴮懽峙c課文形象結合起來，讓學生感覺到讀是一種快樂，寫會有另一番快樂。”所以，我進行適當?shù)耐卣?，讓學生們充分想象，畫“太陽與未來世界”，同時播放音樂《種太陽》，讓學生們邊聽邊畫，最后展示作品，發(fā)表想法，提出意見。五、說板書設計[板書設計意圖：我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，形象直觀地抓住重點詞語。識字寫字的評價在第二個和第四個環(huán)節(jié)中進行落實。七、說