三年級上期期末試卷分析20xx1-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 語和ABB的詞學生基本沒有錯誤，錯誤就在副食品、自豪的近義詞和責備的反義詞上。%。失分原因主要還是對知識掌握不準確，似是而非造成的。從本卷檢測范圍看，基本上都是課文中的內(nèi)容，試卷出題很靈活，的確能檢測出一個學生本學期的所學的知識。第一篇：2011—2012上期三年級語文試卷分析光陰荏苒，又一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學期結(jié)束了。從基礎(chǔ)知識到閱讀、到作文，都是緊系書本的，因此可以說，本試卷檢測范圍從點到面都一一照顧到了，能全面的來檢測學生。第二大題：漢字非常美，我能寫得正確、規(guī)范、整潔該題考察了學生的基本知識和能力，應該牢牢掌握的，%，這說明對學生的字詞抓得不夠。錯誤多出在“級”和“極”的區(qū)別上。%第五大題：多觀察生活，多積累語言，我能仿照句子寫得更好。這道題一共給了六句話，但是正好出現(xiàn)了輕輕的說后面的帶引號的句子另起一頁，有學生誤以為是7句話，造成錯誤，還有的是不認真讀題，句意沒領(lǐng)會，排列出錯。第八大題：課內(nèi)鏈接%錯誤多是“徹夜不絕”的意思和寫除夕這一天人們主要做哪些活動。該題出錯很多，第2小題：文中“你怎么配和我在一起？意思是——”，學生沒有理解成這是把反問句改成陳述句，而是寫成了文中具體的意思——玫瑰看不起花盆，自大，自以為是等等。第十大題是作文，寫成長經(jīng)歷中最——的一件事要求把題目補充完整。%。教會學習方法，提高學習能力“方法比知識更為重要”。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。第二篇：四年級上期期末試卷分析四年級上期期末試卷分析本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。考查學習基礎(chǔ)的分數(shù)比重最大，是48分。第二閱讀短文學生掌握較好，一小部分同學在給短文寫題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語重復的現(xiàn)象。三、今后的努力方向本次考試已告于段落，這只是這半個學期來對自己進行檢查的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎(chǔ)知識的訓練，努力提高學生的記憶力。從整體上來說還算很理想。這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣。這就要求在以后的教學中，教師要因材施教，既要關(guān)注基礎(chǔ)好的學生的提升，又要更加關(guān)注基礎(chǔ)較差學生的盡快入門。本題主要考一類字的書寫，大多數(shù)孩子都能書寫規(guī)范正確，個別孩子把“震驚”寫成了“正經(jīng)” “情緒”寫成“情趣”, 錯誤的原因是孩子拼讀拼音的時候拼錯，書寫時寫錯，所以失分，第三題，我能在正確讀音或字下面打“√”。我能寫出帶點詞的反義詞。第五題，我能按要求寫句子，本題共六小題。用“推測”仿寫一句話，孩子們能把句子寫通順，失分原因是部分孩子不能寫出根據(jù)什么推測出什么。第六題，我能把下面排列錯亂的句子整理成一段通順的話。這道題較為靈活，尤其是考查名言和古詩時，并不是讓學生直接背寫，而是換個角度，個別學生只知死記硬背，不會理解和變通，還有的字孩子不會寫，書寫不規(guī)范造成失分，非?？上А＿€有第三小題“這種設計是指怎樣的設計”在文中畫出來，大多是孩子畫的句子不全所以失分。但個別學生沒有通過具體的事來表現(xiàn)人物特點，有部分孩子失分原因是不能把話寫通順，不會寫的字注拼音書寫不規(guī)范，不會使用標點符號，還有的孩子寫童話故事主人公寫的不是題目要求寫的小動物，跑題所以失分。有些題不是不會，而是不懂得要求。五、整改措施繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。平時每次作業(yè)都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應當堅決要求學生重寫。教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。今后我們會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都要扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識
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