【正文】 班主任工作經(jīng)驗總結(jié)田思遠(yuǎn) 在本學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級的班主任工作，本班50名學(xué)生，男女生人數(shù)一樣多，后進生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。讓學(xué)生在交流活動中，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使他們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。教學(xué)難點是敘述兩種解法的解題思路。師：你是這樣想的嗎？如果是，請你再大聲地給全班介紹一下這 種方法，請同學(xué)們注意聽。）生：從總數(shù)里去掉第一次運走的，再去掉第二次運走的，最后得到的就是剩下多少棵白菜。）生：白菜共有850顆。）師：請做完的孩子，四人小組內(nèi)說說自己的想法。本節(jié)課教師語言不夠簡練準(zhǔn)確，應(yīng)把問題設(shè)計準(zhǔn)確精煉，在課前準(zhǔn)備方面做得不夠，還需更加努力。因此預(yù)想本課以學(xué)生比較熟悉的情境主題圖中的實例,要求學(xué)生列出算式,引導(dǎo)學(xué)生觀察,貼近數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并要求學(xué)生明確應(yīng)該先算什么,為什么先算它,說出自己是怎樣想的。4 ＝66＋6 66＋6=72（元）＝66＋6 ＝72(元)＝72(元)答：一共需要72元。（學(xué)生分享、教師演示）四、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，總結(jié)）板書設(shè)計買文具（四則混合運算）買3個計算器和1支鋼筆需要多少元錢？ 223=66（元）223＋24247。師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計算順序，獨 立完成。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。4=6（元）66＋6=72（元）師：能說一說你的思路么？生：先求出3個計算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個計算器和1支鋼筆的錢了。這幅圖是文具店的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價，每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格）師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么?生：愿意！師：同學(xué)們真是樂于助人！這是淘氣的數(shù)學(xué)問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少錢？要解決這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 生：1個計算器和1支鋼筆多少錢。8525+73 18247。第一篇：《買文具》《買文具》教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 目 標(biāo)：結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序，并能正確計算。98 200177 245+12 185（51+49）35（10779）師：說一說應(yīng)該先算什么，再算什么。師：也就是我們要知道計算器和鋼筆的單價。師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？ 生：（綜合算式）223+24247。（學(xué)生分享）師：根據(jù)這個算式（223+24247。（學(xué)生標(biāo)出順序）師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）師：根據(jù)這些計算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？（學(xué)生交流小結(jié)）小結(jié)：如果有兩個小括號，可以同時計算。4223＋24247。《買文具》教學(xué)反思富山九年一貫制學(xué)校 田思遠(yuǎn),追求在解決問題的教學(xué)中,探求四則混合運算的順序。以解決實際問題為經(jīng),以運算順序為緯,把解決問題中的先算什么和四則運算中的先算什么聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生得出運算順序,從而大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,克服計算教學(xué)中枯燥乏味的心理。在今后的教學(xué)中，我會多加注意，積極探索，提高自己的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，努力做到做好。（齊讀活動要求）匯報交流生：我列的算式是850245255。師：850255是什么意思？ 生：從850顆白菜里減去第一次運走的255顆白菜。）師：這個同學(xué)的意思我明白了，恩，看來要算出剩下的白菜可以用連減的方法。生：我就是這樣想的，先減第二次運走的，再減第一次運走的，最 后得到的還是剩下的白菜棵數(shù)。通過和本校教師交流探討，我認(rèn)為要做好以下幾點：創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。面對不做作業(yè)的人多，且差生基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。班級后進生無非包括三類：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內(nèi)進行表揚，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，樹立起他們的自信心。有幾個學(xué)困生的成績有很大提高。俗話說：“身教重于言教。四、利用家?；ネ?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。第二篇：買文具說課稿買文具說課稿作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。通過購物等活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點，在教學(xué)時突出了以下幾點：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，在認(rèn)識人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點。本課中的購物和小小銀行活動的設(shè)計正是源于這種構(gòu)想。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生每4人一組，小組活動討論將人民幣進行分類和共同參與到購物、兌換活動游戲中，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。（板書課題）[借助談話，引出本節(jié)課的主題人民幣，并初步揭示人民幣的功能。（1）出示幾張大面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識。先獨立認(rèn)識，再同桌交流，在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解。分好后小組匯報交流。說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。小組合作的方式為學(xué)生創(chuàng)造了動手操作實踐的機會和合作交流的機會。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付給我多少錢呢？小組討論后付錢。在活動中自然而然地認(rèn)識了人民幣及之間的關(guān)系。填空：人民幣之間的簡單換算。]搶答。]買文具說課稿2教學(xué)目標(biāo)1．在現(xiàn)實情境中認(rèn)識元、角、分，并重點了解它們之間的關(guān)系。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段，加深學(xué)生對小面額人民幣的認(rèn)識。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1．師：現(xiàn)在，你們想仔細(xì)去看一看嗎？下面請每個小組拿出信封內(nèi)的人民幣，大家輪流看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？觀察時小朋友們要互相謙讓，有禮貌。師：剛才，我們認(rèn)識了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會不會買？（以小組為單位，開展購物活動。）4．反饋，并板書：1元2角找回8角1角找回9角運用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系，并板書：1元=10角師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢能買哪些文具，你能獨立完成第69頁這些題嗎？（學(xué)生獨立試做。）【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?．師：你在平時的生活中遇到過這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢？你可以找一位好朋友去兌換。5．師：誰想把你做的展示給全班同學(xué)看。（卡片）2元=（）角　30角=（）元4元=（）角　50角=（）元3角＋6角=（）角2元＋2元＋1元=（）元六、說一說?！吭u析本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的，學(xué)生對情境非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠，在學(xué)生獨立觀察人民幣后，讓學(xué)生說一說時，教師的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生說不出來的一些方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。二、說教法一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識，能大致分辨出人民幣面值的大小。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。三、說學(xué)法這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。四、說教學(xué)過程您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標(biāo)，解決重難點問題，我是這樣設(shè)計的：首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)中教育學(xué)生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸。五、說板書設(shè)計認(rèn)識人民幣單位：元 角 分1元=10角1角=10分這樣設(shè)計簡單明了，重點突出。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。一、說教材（一）情境引入，整體認(rèn)識人民幣。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。人民幣中有1角、2角和5角的，沒有8角的，怎么辦呢？學(xué)生各抒己見，說出很多種8角錢的拿法。并讓學(xué)生說出購物需要用到錢，對于錢小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問題學(xué)生喜歡并且容易接受。提供形式多樣的練習(xí)活動，加深學(xué)生的體驗我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓學(xué)生在玩中練，練中玩，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的體驗，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在這些活動中只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。合作交流合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。買文具說課稿5學(xué)生分析：本課從三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，組織各種活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識和解決問題能力。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。生2：買過鉛筆。生3：本子3角錢一個。（3）教師小結(jié)。（2）指明回答，師適當(dāng)補充。出示投影（1）學(xué)生獨立解答。游戲用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個說元角分，一個用小數(shù)表示。小數(shù)點 讀作：十六點八五買文具說課稿6今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在試商時又涉及商的定位。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計算方法。并能正確計算②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。②通過買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學(xué)習(xí)的