【正文】 什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？（這段是通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點(diǎn)）4．朗讀指導(dǎo)。1．武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。（7－11）武松打虎的經(jīng)過。（三）檢查預(yù)習(xí)1．指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。五、教學(xué)步驟（－）揭示課題1．這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對(duì)《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？2．《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫什么名字？對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)課文中描寫武松打虎的部分。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。）你知道學(xué)習(xí)的重要，（這股寒流（（）從內(nèi)蒙古來的，（）你去親眼看一看，（）不抽煙，（）會(huì)知道那里的夜市多熱鬧。（五、填入合適的關(guān)聯(lián)詞語。無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。（1）用來迷惑人的，不真實(shí)或不真誠的。，他是多么盼望過上（）的生活呀！2.（）的街道通過一年的改造，變得寬闊多了。五、課外拓展 １、閱讀《水滸傳》。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪 兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？ 又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？ 通過對(duì)武松的語言描寫，感受到武松的性格特 點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā) 揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗 讀。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。）２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。２、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注 的好習(xí)慣。⑵ 通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物 的形象。（小黑板出示）⑴ 認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾 遍。教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重 點(diǎn)、難 點(diǎn)及解 決措施課 后 反 思集體備課一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我 們?cè)賮碜x讀節(jié)選自名著的文章。通過快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的對(duì)話、心理來體會(huì)武松 過程與方法 鮮明的個(gè)性特征。情感態(tài)度和 引導(dǎo)孩子展開對(duì)什么才是“英雄”的思考 價(jià)值觀 【教學(xué)重點(diǎn)】 １、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。（板書：２０、景陽 岡）１、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng) 舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。⑵ 想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟 １、把課文讀正確、讀流利： 由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。３、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留 下深刻的印象？讀后有什么感受？ ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙二次備課方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是 重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）② 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會(huì)出武 松倔強(qiáng)、豪爽。通過對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概?！边@ 是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。２、收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。三、句子訓(xùn)練 ：我猛然間聽到隨水柱飛揚(yáng)的奧運(yùn)會(huì)嘹亮的會(huì)歌。（2）看不清楚，模糊。（滿園的鮮花使人眼花繚亂。（（）困難再大，我（）要克服。爸爸（）不喝酒。（四）美育滲透點(diǎn)體會(huì)作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格美。（二）難點(diǎn)了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。（二）簡介時(shí)代背景及作者《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵。課文是按什么順序?qū)懙?？（是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模?．理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落。（12）武松打虎后下岡。默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。如果再寫他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體，讓讀者更喜歡他。不怕老虎。發(fā)表論文多篇，此課作于巨鹿縣語文教師培訓(xùn)中，獲中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員郝少林專家好評(píng)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。（2）在整體感知的基礎(chǔ)上直奔主題，自讀自悟引導(dǎo)學(xué)生感悟虎之猛，武松之勇，體會(huì)動(dòng)詞之妙。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過感受武松赤手空拳打死老虎的驚心場面，感受武松機(jī)智、勇武、謹(jǐn)慎的形象是文章的重點(diǎn)。出示老師照片，說說“你眼里的老師”。山東快書更是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解武松打虎之前的點(diǎn)滴事情，為學(xué)好下文做好鋪墊。如果請(qǐng)你給課文換一個(gè)題目，你想用什么？ 預(yù)設(shè)：武松打虎、英雄武松、三碗不過岡）三、直奔主題，品讀打虎。）（二）品讀打虎，感受武松之勇。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過人物動(dòng)作的描寫充分感受武松機(jī)智勇武謹(jǐn)慎的特點(diǎn)，感受作者一波三折，步步驚心的情節(jié)鋪設(shè)。這是人的表現(xiàn)。）（二）跳讀課文，解讀性格。小組比賽讀，相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，在讀中悟，悟中讀，充分認(rèn)識(shí)武松的性格特點(diǎn)，在人物語言描寫與心理描寫中豐