【正文】 能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。第三篇：骨干教師培訓心得骨干教師培訓心得6篇【篇一】一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)本來一直感覺自己是一名老師。無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。期間先后到過韶關(guān)市一中、田家炳中學，北江中學等市內(nèi)名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領(lǐng)會到什么課堂才是有效的教學。他的工作是多忙的??！是副校長又要代課，還要分管高三年級組工作?。】伤阅軘D出時間來看書，思考，學習，不斷的進行教學試驗，不斷的進取創(chuàng)新。對比我在實際的教學中，我才發(fā)現(xiàn)我對學生的愛是多么的蒼白無力??？對學生的關(guān)愛只是在空洞的說教啊，更沒想到關(guān)愛學生是需要技巧的??！我真得是要好好的改造了，決不能再從錯誤的道路上走下去！最后他提出教師要做快樂型老師，做智慧型老師。通過中國與其他國家閱讀現(xiàn)狀的對比，使我清楚的看到我們國家人民的閱讀廣度和閱讀的量上都遠低于其他國家，同時我們的教師也不沒有做過大量閱讀的。提倡教師要優(yōu)秀做人，成功做事，幸福生活。通過這次學習，我的苦惱在一定的程度上得到了答案，按照他的方法我要在以后不斷的去想、去思考、去做。首先他告訴我們不能再用落后的舊的老方法老觀念教育現(xiàn)在的孩子了?，F(xiàn)在又把他提為正校長。這樣學校的一切工作不都好做了嗎？教師不都是生活在幸福方中了嗎？在這次培訓中，給我印象最深的就是第二天北京市立新學校副校長曾軍良所主講的內(nèi)容。通過這次的學習，結(jié)合我自己的情況，我感覺到我似乎也是得了職業(yè)倦怠這種毛病。第一篇：2011骨干教師培訓心得濉溪縣骨干教師培訓心得體會孫疃中心學校杜磊我有幸參加了2011年濉溪縣骨干教師的培訓，此次的骨干教師培訓讓我本人受益匪淺，三天的時間很快就過去了，感覺累但并快樂著，現(xiàn)將自己的感受匯報如下：傅樹京教授主講的《教師職業(yè)生涯規(guī)劃》是對老師的專業(yè)發(fā)展具有非常實際的意義。這使我驚醒，我不能這昏庸下去，我要振作起來，以積極的態(tài)度對待工作和學習以及生活啊。曾校長首先到自己不吸煙、不喝酒，堅持每天跑5公理，堅持每年讀60多本書，在教學中每一節(jié)課都充分的準備，不少于2個半小時。這可真是是金子在哪兒都能發(fā)光，是人才走到哪兒都會闖出自己的一片天?。∷娜烁聍攘σ采钌畹母腥局?，是我學習的榜樣，給我立了一標桿。他讓我們看了現(xiàn)則材料，一則是臺灣作家張曉風寫的散文《我交結(jié)你們一個孩》，另一則是教育記者李炳亭在汶川大地震采訪一個小孩的事，他問小孩“地震有沒有使你感到不痛苦的記憶？”孩子想了想說：“有的，那就是不用上學了”。讓孩子在學校不為學習而苦惱，只為怎樣玩而發(fā)愁；老師要想盡辦法讓學生各有所長，學有所得；讓學生玩的痛快，學的開心。我想事情也就是這個樣子，你苦也是生活，你樂也是生活，那我們?yōu)槭裁捶且嘀钅?。他說“你只能是用死水去教活潑可愛的思想多變的現(xiàn)代學生，那怎么能行的呢？”我想這也是不行的，教師就得需要進行廣泛的閱讀??！加大教師認識面，也就加大的擴展了教師的視野，豐富教師的知識和教學的方法，提升教師的思想境界和精神境界。正如他的學生問他：“老師，為什么你一天到晩總是面帶笑容，樂呵呵的。我們有何理由不向他學習呢？我們要學習，學習他不斷的讀書、思考、總結(jié)、創(chuàng)新，學習他對教育的熱愛，對學生的熱愛，對工作對國家的責任感！回想我十多年的教學生涯，我在教育教學中又有什么建樹或創(chuàng)新的呢？我沒有堅持讀書，我沒有堅持學習，我更沒有堅持思考和探索，因此，在教學中我才感到越來越累啊，我想我現(xiàn)在改還來的及，我必需努力，使我教育教學能有新的變化，讓我的學生也能玩的愉快學的輕松，而我也能從中獲得幸福。在這7天的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。如：眾多專家的“教師專業(yè)化成長理論研究；中學數(shù)學建模；教學反思與數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展??”這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。培訓期間，我嚴格遵守韶關(guān)大學對我們學員的研修要求，不論刮風下雨，每天下午2：30準時坐車到市里的重點中學學習，一到校，認真、虛心地向他們的老師學習和請教，對老師們上的每一節(jié)課都認真地進行反思，感受到他們老師豐富的教學經(jīng)驗和對教材知識內(nèi)容的熟練駕馭。培訓已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。所以總是很放松自己。就必須提高自己的個人素質(zhì)。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。所以了就應(yīng)改在科學的理念指導下，改變教學方方法。三、轉(zhuǎn)變教師角色“學生是學習和發(fā)展的主體。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我?！瘪R卡連柯認為：“我的基本原則是永遠盡量多的要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。教師要不斷學習和拓展學科知識，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。隨著校園網(wǎng)的建立，教學內(nèi)容和學習內(nèi)容將有新的改革和突破，教師不斷學習現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。三、孜孜不倦，積極進取有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。凡是要求學生不能做的，自己堅決不做?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。所謂“高山仰止,景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。把機會交給學生,俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。五、積極加強課程改革,做課程改革的實踐者。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。在今后的教育教學實踐中,我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展,求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。四天的學習，滿滿的學習安排，滿滿的培訓收獲。不同地域不同學校的不同思想交流，碰撞出思想的火花。張成武教授講的依法執(zhí)教，正是一位現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)，各種相關(guān)法律法規(guī)的掌握是我們依法執(zhí)教的基礎(chǔ)。最后，最為關(guān)鍵的是我們學到了很多實戰(zhàn)方法。真希望我們市一高有機會來考察學習一下。在這十天的學習中，我聽取了十位專家、教授的十多場專題報告，并到凱里五中現(xiàn)場觀摩一堂優(yōu)質(zhì)課，對我的感受很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。現(xiàn)將我十天來學習的心得體會向各位領(lǐng)導匯報。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認識中形成了今后學校長遠的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；（1）我們要從長遠的利益出發(fā)，把骨干教學培養(yǎng)納入學校工作計劃；（2）以學校教學為主，開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思。幾乎每個專家在講座結(jié)束之前