世界末日團體心理輔導(dǎo)-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 ②小組評議：現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該明確了一個道理：“凡是小錯誤重復(fù)地犯了許多次，就會使小錯誤變成一件壞事。所以，是否可以理解為同學(xué)們喜歡做壞事嘍。師：既然同學(xué)們在看待“遲到”這件小事上，都覺的錯誤可以一犯再犯，是不是老師可以理解為同學(xué)們喜歡做這件事情呢？生搖頭。(1)詞意接力①教師在黑板上分別在兩行處寫上好事、壞事。三、目的要求：1．幫助小學(xué)生學(xué)會如何換位思考2．引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自己勇于擔當、分辨是非好壞的能力。學(xué)會擔當、學(xué)會負責是現(xiàn)代家庭教育輔導(dǎo)孩子的一項重要內(nèi)容。引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自己勇于擔當、分辨是非好壞的能力。第四個孩子是一個留守女生，她只寫了一件事情，唯一的愿望是“希望父母陪伴自己一天”。在學(xué)生列舉出五件事后，要求學(xué)生依次劃去四件事，并注明劃去的順序，最后留下一件事，寫完后學(xué)生交流自己的最后五件事和一一劃去的過程。今天，我給班上學(xué)生做了次團體輔導(dǎo)。我首先肯定了世界末日之說是沒有事實依據(jù)的，告訴同學(xué)們不要擔心恐慌，今天仍然陽光明媚。在學(xué)生所寫下的最后五件事中，寫得最多的是孝敬父母、給父母做最后一次飯、跟爸爸媽媽說一聲從來沒有說出口的“我愛你”、吃美食、和朋友在一起、再看一眼世界、寫遺書、幫助身邊需要的人、捐出自己的錢、最后讀一篇喜歡的文章、走遍宜賓的每一個地方、放出自己的心愿瓶、騎一次自行車、買MP3聽音樂、讓自己平靜地死去、捐獻器官以及去游樂場等。在整個過程中，全班學(xué)生異常安靜，大部分學(xué)生眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，部分學(xué)生已經(jīng)是淚流滿面、泣不成聲，就連平時表現(xiàn)出玩世不恭、滿不在乎的少數(shù)孩子都在對自我進行覺察，對生命進行思考。二、初步分析：當回“壞孩子”“壞孩子”這個稱謂對于小學(xué)生來說是非常排斥和反感的。作為換位思考的體悟行為，恰恰能在培養(yǎng)小學(xué)生管理自己、解讀自己方面起到積極的作用。四、課前準備：學(xué)生自己準備一件最喜歡的物品五、輔導(dǎo)方法： 體驗法、推理法六、操作過程1．導(dǎo)入新課。師問：“好事你會做嗎？壞事你會做嗎？”，生答：“好事我會做，壞事我不會做。師：既然同學(xué)們搖頭，那就是說明同學(xué)們喜歡做壞事。生搖頭。而同學(xué)們平時都害怕自己會被貼上“壞孩子”的標簽，所以同學(xué)們就這個道理討論一下是否自己站在壞孩子的角度審視一下自己，看看自己身上是否也有著這樣活著那樣的壞習(xí)慣？③教師小結(jié)：剛才同學(xué)們已經(jīng)開始關(guān)注自己身上的問題了，并且開始學(xué)會以第二人稱“他”的角度來進行換位思考。小組討論：如果讓同學(xué)們選擇一件壞事做，你會做哪一件？生：搖頭。那么在面對平時遇到的不良行為時應(yīng)該熟視無睹還是加以勸告呢？同學(xué)們討論一下，當你做了一件壞事后是否想考慮過別人的感受，或者說假如你曾遭過壞孩子的破壞，你的心情是否很開心呢？②全班交流：選出一名不想體驗當壞孩子感覺的同學(xué)，讓他講講自己的內(nèi)心想法。四年級團體心理輔導(dǎo)記錄盡管學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，但游戲仍然是小學(xué)兒童活動的重要內(nèi)容，也是小學(xué)兒童，特別是低年級兒童最喜愛的活動。目的要求、勇氣和能力?！巴瑢W(xué)們，我們大家都希望有好多好多知心朋友，可是我們有的同學(xué)性格內(nèi)向，不善交往，遇到不熟悉的人就會害羞，不好意思與人交談，這樣就會影響自己的人際交往，使自己身邊缺少友好的伙伴?！艾F(xiàn)在大家都不知道對方是誰，用不著害羞，要大膽地去邀請對方跳舞，注意跳舞時不能說出自己的名字，也不要問別人的名字。（6）當一首樂曲進行過半時，突然停止音樂，請大家拿掉面具，前后左右互相看一看，對方是誰？（驚訝，大笑）教師：“①你的舞伴原來熟悉嗎？如果不熟悉，請談?wù)勀銈儸F(xiàn)在交往得怎么樣？②與老師共舞，你有什么感覺？老師跳得好嗎？你感到拘謹嗎？”總結(jié)和建議事實表明，只要我們克服膽怯心理，大膽嘗試，就會發(fā)現(xiàn)與人交往并不是什么難事
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