【正文】 方法。教學分析：在教學本課時，我會讓學生以讀為主，讓學生從讀中悟，使其了解課文寫了太陽的哪些特點，太陽和人類有那些關系，并讓學生學習在這篇說明文中出現(xiàn)的說明方法，最后對其加以運用。這首詩流露出了作者對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。讓我們一起來擁抱陽光。讓你的眼看見我的到來。猜，它是如何在召喚我們的？指名回答，課件出示：打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。每天，太陽從東方升起，西邊落下。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。第一篇：《太陽的話》教案1．太陽的話一、教學目標1． 能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空 “睫”，按照學過的寫字規(guī)律學寫 “束、枕、空、蓋”。4． 在教師的指導下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。有了陽光的照耀，到處才顯得生機勃勃。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。D、齊讀課文二、四小節(jié)；（四）、總結全文，想象說話。第二篇：《太陽》教案《太陽》教學設計召什小學武會寧文本解讀：《太陽》是人教版小學語文三年級下冊第六組的第一篇精讀課文。教學目標：，會寫14個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。教學課時：兩課時 教學過程：第一課時一、導入激趣，板書課題同學們，今天我們來猜一個謎語“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；看上去很小很小，實際上卻很大很大。二、出示學習目標了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。，讀準生字詞。：課文是從哪兩個方面來介紹太陽的？分別在課文的第幾自然段？1——3段為第一部分，寫太陽的特點 4——8段為第二部分，寫太陽和人類的密切關系。到太陽上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”“太陽離我們遠，如果步行，要走很多年，就是坐飛機，也要飛很多年”讓學生對這兩個句子作比較，從而引出“列數(shù)字”的說明方法。從哪里可以看出太陽的“熱”？（生回答）①通過“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。讓學生從剛學過的幾種說明方法中任選一種來說一句話。2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關系非常密切。4．課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什么？（風是流動的空氣）空氣為什么會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有的冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學生回答不上來，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。）這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？（當然、理所當然）三、通讀課文，總結：《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關系。四、課后作業(yè)：1．朗讀課文，會背最后自然段。朗讀課文。教學過程：一、導入：（課前互動）太陽是我們共同的朋友，下面老師帶來一首小詩和大家一起分享《太陽是大家的》。教師：太陽是個大火球，到底有多熱呢？ 學生：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。四、《新語文主題閱讀》科學技術的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變人們的生活，我們已經向茫茫的宇宙邁出了腳步。、流利并開始學會初步有感情地朗讀課文。教具：課文、詞語卡片、課件 課時安排：1課時（一）教學過程：一、謎語導入（3分鐘）ppt1 小朋友，喜歡猜謎語嗎？師：那今天在上課之前，就讓我們一起來猜一個謎語吧！思考后就猜出。同時，教師板書課題，請小朋友用金手指跟著寫一寫。接下來，讓我們一起來看一看老師給大家?guī)淼暮吞栍嘘P的圖片吧。）師小結：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。三、初讀韻文，初感字音出示韻文《太陽》 1）聽錄音范讀課文提出要求：指導學生用金手指指著課本，嘴巴不出聲用心聽讀 聽完之后請學生談自己的感受或感覺。2）師范讀后，引讀課文，帶領學生一起讀一讀?，F(xiàn)在讓我們一起來玩開小火車的游戲吧！小火車開哪里？老師的小火車要開到聽課最認真的乖寶寶那里。哪些勇敢聰明的小朋友敢先來挑戰(zhàn)一下！老是喜歡舉手姿勢最標準，坐的做端正的小朋友。師：剛才，小朋友把生字和詞語都讀得特別棒，寫的也很認真，可是這會有一些字寶寶很調皮，他們找不到自己的家了，很傷心，接下來，就讓我們一起幫字寶寶找到他的家吧，好不好，引導學生根據(jù)課文內容來填一填空，抓出動詞：跳、冒、唱、叫、照。最后全班一起齊讀。六、布置作業(yè)回去把今天學習的生字在田字本寫一寫，一個字寫一排，一共五個字寫五排；回家把課文美美的讀給家長聽。二、教學重難點：重點：使用圈讀法讀懂課文，通過關鍵字、句理解文本。（板書：太陽）二、初讀課文，整體感知（一）學習生字詞。n（傳說、傳遞）都dōu（都有、都是）漂pi224。如果把文章分成兩個部分，哪幾個自然段可以合在一起。農作物和果園枯萎燒焦，供給人和家畜的食物源斷絕了。看到人們生活在火難中，他心中十分不忍，便暗下決心射掉那多余的九個太陽，幫助人們脫離苦海。從此，這個太陽每天從東方的海邊升起，晚上從西邊山上落下，溫暖著人間，保持萬物生存，人們安居樂業(yè)。（PPT展示）Q：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。如果我們把數(shù)字刪去，換成其他的，比如說很遠很遠，可以么？（不可以，不夠準確）師：所以我們知道了，在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。第2自然段：大（引導方法）師：后裔射不到太陽，除了因為太陽距離我們太遠了，還因為？ 生：