【正文】 詞義是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（二）從你們自信的眼神中，老師知道你們又有了新的收獲。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鞏固（一）談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《21畫家和牧童》，請(qǐng)大家齊讀課題，（二）復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的生字寶寶就藏在了這首兒歌里面，你還能找到它們嗎？（出示短文）（三）引讀全文：你們可真棒，把生字都認(rèn)準(zhǔn)了。教學(xué)應(yīng)確立以下原則：以詞語和句子為主要認(rèn)知對(duì)象，以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo)，以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式，以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生表演為主要努力方向。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。第一篇：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文生動(dòng)的兒童故事。設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 多種方法體會(huì)、理解重點(diǎn)詞語的意思。教學(xué)資源：多媒體課件、拓展閱讀資料 教學(xué)策略選擇及設(shè)計(jì)：故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。（四）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道戴嵩是唐朝（）。為此老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫。！你能用“一會(huì)，一會(huì)。、教書先生的兩句話?！蹦阌煮w會(huì)到了什么？ ？同學(xué)們自己讀讀小牧童的話。】小結(jié)：你們想看一看戴嵩改過以后的《斗牛圖》嗎？出示圖，你們也是仔細(xì)觀察的小朋友，看看與他一次畫的有什么不一樣？后來，戴嵩也學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，他的畫也越來越出名，這就是我們平時(shí)所說的：虛心使人進(jìn)步！【設(shè)計(jì)意圖 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，提升對(duì)課文內(nèi)容及人物品質(zhì)的理解，從而受到啟迪與熏陶，并從書本走向生活。它們倆拍得可高興了。此時(shí)的小狗熊和小熊目瞪(d232。小猴“撲通”一聲掉進(jìn)了水池里.....接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？.請(qǐng)你以《知錯(cuò)就改的小猴》為題目寫一寫接下來發(fā)生的故事吧板書設(shè)計(jì)2畫家和牧童虛心 勇敢知錯(cuò)就改 仔細(xì)觀察 教學(xué)反思授之以魚不如授之以漁《畫家和牧童》教學(xué)反思工作的兩年里，我一直在思考：自己如何做到高效的進(jìn)行語文教學(xué)。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我敢于叫停，并及時(shí)糾正，如在進(jìn)行語言點(diǎn)“??一會(huì)??一會(huì)??”訓(xùn)練時(shí)，一個(gè)孩子站起來說：“我一會(huì)讀書，一會(huì)思考。在語文教學(xué)中要想高效只關(guān)注學(xué)生還不行，還得思考應(yīng)該教給學(xué)生什么。在詞語理解中，我運(yùn)用了多種理解詞語的方法，如在體會(huì)“慚愧”一詞時(shí)，我先讓學(xué)生給“慚愧”換個(gè)詞語，當(dāng)感覺到學(xué)生換詞有難度時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：當(dāng)你做錯(cuò)事老師批評(píng)你時(shí)你感覺怎么樣？，同時(shí)我還把頭低下做出羞愧，不好意思的樣子。另外我在理解本課重點(diǎn)詞語：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描、紛紛稱贊、和藹時(shí)非別采用了看圖理解詞義、練習(xí)生下文理解詞義、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詞義的方法，當(dāng)然，每次我都會(huì)及時(shí)總結(jié)，交給學(xué)生理解詞語的方法。當(dāng)我讓學(xué)生默讀6自然段時(shí)有很多學(xué)生習(xí)慣性的大聲讀起來，于是我立即提醒他們：記住哦，是默讀，默讀就是不動(dòng)嘴，不手指，邊讀邊思考。）師：這三個(gè)淘氣的詞語想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）戴嵩、稱贊、購買。生：畫家是非常有名的，而牧童只是個(gè)普通的放牛小孩。師：能你的這種感受送進(jìn)去，讀！生：戴嵩畫得好快呀！師：我注意到了你把“一會(huì)兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說）生：戴嵩真厲害?。煟何衣牫鰜砹?，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家??！好，同學(xué)們，把你們的感受送進(jìn)去，一起讀?。R讀）師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對(duì)這幅畫是（紛紛夸贊）。畫詞語難度低，學(xué)生對(duì)詞語容易聯(lián)系上下文或調(diào)動(dòng)自身的生活材料去理解；抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)詞語的理解比較透徹，表達(dá)也會(huì)流利順暢很多；照顧到不同層次的孩子。下面是小編收集整理的畫家和牧童教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！畫家和牧童教學(xué)反思1今天執(zhí)教了二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》一課，上課引入課題以后，我直接板書課題，在板書時(shí)，我故意將“牧童”的“牧”寫成了《收》，寫完后，眼尖的同學(xué)，大聲喊“寫錯(cuò)了”。一個(gè)學(xué)生說道“老師是想告訴我們要虛心接受別人的意見”。本節(jié)課的教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：１、自主探究求發(fā)展：新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。讓他們?cè)谧x、說、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。⑵我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴?、窃诮Y(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)