一年級后進生轉(zhuǎn)化措施-wenkub
2024-10-17 20 本頁面
【正文】 在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。一些老師苦于在眼前找不到后進生的閃光點，我們不妨把眼光向“后”移一移。從而增強了學習積極性，把精力集中在學習上。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關(guān)愛。在批改作業(yè)時尤其要細心，最好較多的面批和一對一地進行作業(yè)評講。在課堂上，講課速度與深度要照顧到各個層次的學生。相反，要時刻讓其感受到，老師并沒有把其視為“后進生”！這一點是最重要的！運用合理的指導方法，真正做到因材施教。在課堂上，把容易的題目讓他作答，從而在同學們心中建立起良好的形象。平時多與各科任老師溝通，針對后進生進行定期分析，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。三、轉(zhuǎn)化目標使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后進生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃。四、轉(zhuǎn)化措施鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。關(guān)心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。要求家長配合，更多地鼓勵。讓其融入到同學們當中去。因材施教是我們教師進行教育教學工作永遠有效的教學方法。尤其是后進生。課后多作輔導。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。許多老師對后進生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。看一看以前他曾經(jīng)有過哪些優(yōu)點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動受過表揚。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師可以多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優(yōu)秀運動員，以此驅(qū)使他認真學習，全面進步。鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。還應根據(jù)他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉(zhuǎn)化。因此，教師應注意在教學中以及對待學生中的一舉一動，教師應該把自己良好的一面反映給全體同學，尤其是“后進生”，讓他們感覺到自
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