【正文】 系狀況等。 一、調(diào)查了解情況，確定努力的方向。 【篇二】 班主任是學(xué)校教育管理最主要的部分，是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是確保順利完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。 班主任應(yīng)對他們所轄的一個班的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作以及學(xué)生的素質(zhì)和班集體形成與發(fā)展承擔(dān)重要責(zé)任，要對學(xué)生和班集體進(jìn)行教育和管理。但是 除此之外，對于每一年級里擔(dān)任功課最多和最有經(jīng)驗的一個教師，常常委以附加的任務(wù)：統(tǒng)一和調(diào)整本級所有教師的教導(dǎo)活動、組織和指導(dǎo)本級兒童整個生活等活動，規(guī)定學(xué)校與本級學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系，在低年級里，一切學(xué)科或多數(shù)學(xué)科的講授，是集中在一個教師的手里，因而就可以保證本級每個學(xué)生全部生活上教育指導(dǎo)的統(tǒng)一。這樣班級中的學(xué)生，很大程度上都成了班主任的縮影。在這樣的班主任班上學(xué)習(xí)，更多了的是一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生和和一些屢扳不正的學(xué)生。 “ 搬 ” 主任，根據(jù)責(zé)任心的不 同，他又可以分為兩類：一類是責(zé)任心輕的，上級怎么吩咐的，就將上級的安排照搬到班上，傳達(dá)給學(xué)生，一切照搬無誤，這類要算高校最多，我的大學(xué)班主任可以說是一個星期也難的碰上兩回，把學(xué)校事情安排到班上便不見蹤影了。精選班主任經(jīng)驗材料 3 篇 精選班主任經(jīng)驗材料 3 篇 【篇一】 經(jīng)常聽人說 “ 班班有本難念的經(jīng) ” ， “ 幸福的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同 ” ，于是乎將責(zé)任推脫為分班的不公，遇到班上有特別調(diào)皮的學(xué)生，有的甚至埋怨命運的不公。另一類是責(zé)任心重的班主任，他們不但照搬，而且事必親躬，這一類在小學(xué)底年級居多。思想不能只是靠壓，要引，一味壓往往也就壓出了事故。記得一位 “ 優(yōu)秀 ” 班主任說過： “ 生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會罵人、憎恨教會憎恨 、愛教會愛、關(guān)懷教會關(guān)懷 ??” 以上的這些班主任在我們現(xiàn)實生活中還不同程度的存在，我覺得他們還不能稱的上真正的班主任。從高年級開始，在每一年級里實現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導(dǎo)的教師，就是班主任，他是由校長從優(yōu)秀教師中指定的。從這些職責(zé)中，我們可以看到一個稱職班主任的基本要求，首先必須要有責(zé)任心，要有教育智慧和管理藝術(shù)，其次要能充分挖掘并促進(jìn)學(xué)生的智能強(qiáng)項的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)會生存的能力，能根據(jù)班級實情創(chuàng)造性的開展工作。在學(xué)校教育中具有舉足輕重地位。全面了解集體和學(xué)生個人具體情況。通過觀察、談話、分析書面材料等方法進(jìn)行了解。對學(xué)生要動態(tài) 、發(fā)展的看。班干部是班集體的核心力量，因而創(chuàng)建優(yōu)良班集體，班主任要選拔并培養(yǎng)好班干部。 培養(yǎng)班干部培養(yǎng)班干部是一項艱巨而細(xì)致的工作，班主任要舍得花時間，肯于用力氣。樹威信，有威信的班干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步的火車頭，所以班主任要重視樹立班干部的威信。我認(rèn)為作為班主任，對自己的學(xué)生首先要有愛心，把他們當(dāng)做自己的兒女一樣來愛，來疼，但必須把握尺度，決不能放縱。在所有班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是重中之重，班主任應(yīng)千方百計抓好這一點。這就要求班主任要有較強(qiáng)的洞察力，善于捕捉后進(jìn)生的 “ 閃光點 ” ，哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來，使之發(fā)揚光大，以揚長避短，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。 多贊揚，勿訓(xùn)斥，循循善誘。 多關(guān)心，嚴(yán)要求，一視同仁。 “ 一視同仁 ” 是教師取信于學(xué)生的一條標(biāo)準(zhǔn)。班主任對這種反復(fù)如果不認(rèn)識清楚，沒有看出這是正常的，就會失去教育的耐心，失掉信心。要調(diào)動班上大多數(shù)學(xué)生，調(diào)動家長、社會等多方面力量，何為一體，配合工作。家長是孩子的第一位啟蒙老師，也是終生老師，有的孩子就是家長的影子。通過學(xué)生有 意無意的觀察和參與一些社會活動，讓學(xué)生知道該做什么，不該做什么，學(xué)會換位思考，假如我們是其中的某一角色，我們該怎么辦？并就某一問題可以展開討論（如青少年上網(wǎng)有害嗎？），這樣，對我們學(xué)生的成長，長才和將來走向社會都有幫助。盡量多表揚，少批評，從更高方向引導(dǎo)。嚴(yán)格要求自己，做好班主任該做的一切。教師也是人，他們的身體強(qiáng)弱、生命興亡，直接影響著教育的質(zhì)量。 一、調(diào)整心態(tài)，感悟幸福。我向家長解釋并道歉，家長笑著搖手說： “ 沒關(guān)系，這是正常的，孩子成長哪有不受傷的。 ” 此后。 ” 班級群里開始斗爭。一聽說要集體包車平攤費用，大多數(shù)同意，少數(shù)反對，活動眼看就要歇菜，還好有一名實力派家長提出全程贊助，一行愉快。 孩子們上課調(diào)皮了，課堂紀(jì)律差到影響大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)。他終有一天會開竅，也許不是今天，不是現(xiàn)在。 有家長說，什么狗屁愉快教育，天天不學(xué)習(xí)，沒作業(yè)，以后怎么競爭？麻煩老師嚴(yán)格管理，多布置作業(yè)。 學(xué)校不開興趣班，家長投訴；學(xué)校開興趣班請外 面的老師來上課，收費標(biāo)準(zhǔn)家長也投訴。我還曾經(jīng)想過讓孩子像日本孩子那樣雪地里穿著內(nèi)衣打個滾兒讓他們感受一下雪，撒個歡，幸好沒干。那個微笑著原諒我磕著孩子的家長也帶著孩子轉(zhuǎn)學(xué)了。一位同事看到這篇文章后，百感交集地哭了。 《明心寶鑒》里有一段話：心安茅屋穩(wěn)，性定菜根香。 “ 天聽寂無音，蒼蒼何處尋？非高亦非遠(yuǎn)，都只在人心 ” 。碰到芝麻綠豆大的事情就自亂陣腳，慌亂憤怒懷疑等等情緒，就足以讓人茶飯無心，食不知味。 身處現(xiàn)代城市喧囂中的我們，其實更向往 “ 小隱 ” 的生活，家有一間安靜的書房，校有其樂融融的辦公室，早晨，推開格子窗，有一輪紅日從心的底角升騰。 調(diào)整心態(tài)，還應(yīng)保持一顆天真的心。有例為證： 1957至 1978年間，木心數(shù)度入獄。 半年 后轉(zhuǎn)移監(jiān)牢時，關(guān)他的人想： “ 這小子準(zhǔn)得爬著出來。 一出獄后，便得知母親去世，悲痛之后，他也只是