【正文】 程更順暢)過渡：請大家齊聲朗讀標題。ng)的飛行之歌......六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......師生搶讀大屏幕上的文段。)樹，生火取暖......四月，貧瘠的農(nóng)場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶(t237。學生：反復朗讀課文，把握文意。三、教學準備：老師：(1)認真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進行備課。延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。結(jié)合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？《大雁歸來》教學設計5一、教學目標：(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意。這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……③階段小結(jié)：學生對上半節(jié)課的教學內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念、大自然的詩意四、精彩賞析語言形象優(yōu)美①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；C、詞匯豐富多彩。時間一課時第一課時一、導入：每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行業(yè)，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會。──—范仲淹《漁家傲》西風烈，長空雁叫霜晨月。例如：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。⑶ 它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。學生討論與交流。⑸ 愛尋食玉米粒。明確：⑴ 來的季節(jié)是三月春天。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。狩獵：打獵。遷徙：遷移?！窘虒W過程】一、預習給下列加粗字注音：遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默狩(sh242?！窘虒W重點、難點】對象的特點。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ弧Ａ?、拓展訓練讓學生回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。讓學生再找?guī)讉€擬人句，進一步體會其特點。小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。霧靄時，春天就到了。明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會?！窘虒W過程】一、導入大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲?，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機?！窘虒W方法】讀、悟、賞教學法。情感態(tài)度與價值觀：理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。【板書設計】大雁歸來歸來（喜愛）（抒情散文）雁隊和孤雁（感傷）珍視動物鳴叫（辯論－誤論－喜愛）保護自然聯(lián)合的觀念（贊美）《大雁歸來》教學設計2【教學目標】知識能力：⑴ 朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓練學生 概括理解能力。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現(xiàn)了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。語言生動形象。⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。二、課前熱身生字識記：霧靄（ǎ236?！菊n時安排】1課時。過程與方法：品味形象、生動、優(yōu)美的語言。情感、態(tài)度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶?！窘虒W過程】一、情境導入《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。）緘（jiān）默狩（sh242。大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題⑴選文對大雁作了哪些描寫？選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。五、達標反饋字詞見課前熱身。六、學習小結(jié)內(nèi)容小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動物的關系，充滿環(huán)保意識，讓我們跟著一起去領略了人與動物相伴的樂趣。⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情?！窘虒W重點】理解說明對象和特點。合作探究法。美國著名論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。領悟文章的主旨：明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。文章字里行間注滿了愛鳥之情。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如：征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》七、課堂小結(jié)《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。八、布置作業(yè)完成研討與練習閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。生動描寫。u)獵 凋(diāo)零 滑翔(xi225。緘默：閉口不說話。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。三、閱讀課文。⑵ 飛行的路線是筆直的。⑹ 常六只列隊飛。明確：作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。⑷ 第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。──王維《使至塞上》長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。八、布置作業(yè)研討與練習一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些關于大雁的記憶？二、簡介作者：利奧波德：美國著名生態(tài)學家和環(huán)境保護主義的先驅(qū)，享譽世界的倫理學家，被稱為“美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。仿寫句子：例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。學生也提交了些獨立的思考的成果：作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。揣摩語句，體會作者對大雁的喜愛之情，理解文章主旨。(3)情感態(tài)度與價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生珍愛野生動物、熱愛大自然的情感。然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學設計完善自己的教學設計。利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。ng l236。同學們看，這些文字有點像咱們平時寫的什么?(生：日記)這其實就是觀察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡。要求：觀點明確，理由充分。(給學生進入文本、深入了解文本的時間和空間，充分發(fā)揮學生的學習主動性。剛才有同學認為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采用時間順序。那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?本文既介紹了大雁習性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強的家庭觀念等)(四)感悟主旨作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛之情。與動物們和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ弧Ｄ芰δ繕耍簩W習本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學生分析課文能力；揣摩語句，增強學生語言理解能力。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、活動導引：給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切：猜謎語：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。簡介作者及作品。學生合作探究。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。③春秋兩季大雁舉動對比。明確：①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標準。⑤贊嘆大雁具有人類所不及的39。學生朗讀體味。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游铮笱闶侨祟惖呐笥?，他喜歡大雁。作者更喜歡什么時候的大雁，為什么？(春雁自由自在、無拘無束)齊讀第4段。）作者是如此喜愛春雁，他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標準之一，“我們記錄下來的大雁是642只”，這一數(shù)字很準確，它蘊涵了哪些信息呢？（學生回答：愛鳥，觀察細致等）如果是你，會這樣做嗎？（學生回答）你知道作者是一個什么人嗎？（學生回答：環(huán)保主義者）介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個荒棄的農(nóng)場，就是“沙鄉(xiāng)”。怎樣做才是一個真正的愛鳥者呢？明確：愛不是占有而是自由，給鳥以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應該憑借自己的優(yōu)勢去傷害他們。即敬畏生命，關愛自然，人與自然和諧相處。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。2．體會本文的生動描寫。教學重點、難點：1．對象的特點。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。誰也