【正文】 生的語文素養(yǎng)。情感目標(biāo):學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子。透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會作家從生活中得到的啟示，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)其做一個具有生活智慧的人。培養(yǎng)學(xué)生做一個具有花生品格的人，陶冶學(xué)生情操。明確作者的寫作手法，引用到自己的習(xí)作中去。我分三步完成。首先猜“電燈謎”，再猜“花生謎”。學(xué)生間采用分組讀，激發(fā)朗讀興趣，采用分角色朗讀，加深對文章的理解。二、說教法：（為達成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生實際出發(fā)，采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法。C、能正確流利讀出課文，并從中悟出做人的道理。B、辨析形：（看黑板口頭組詞分辨）C、找出新詞，并能聯(lián)系上下文了解意思。作者把自己受到的人格教育淺移默化地熏陶了學(xué)生的人格。本課按事情發(fā)展順序安排了一幅插圖，15個自然段，1個生字和7個要求會寫的字。八、教學(xué)技能的組合方式是：以提問技能為主技能，以講解技能、投影技能為輔助技能的教學(xué)模式。練習(xí)根據(jù)課文中心分清主次。知識目標(biāo)：理解課文中心，學(xué)習(xí)本節(jié)生字、詞，“榨油”、“愛慕”。二、教材的地位和作用：本課時的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一課時，初步了解了課文大意，學(xué)會課文前兩段的基礎(chǔ)上進行的?；ㄉ墓麑嶉L在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質(zhì)。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目?！绑w面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？（9）、齊讀最后一個自然段。（6）、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。落花生（二）、初讀課文，整體感知自由選擇你喜歡的方式讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順?！保ɑㄉǔ鍪净ㄉ膱D片）說說花生的作用。教學(xué)重點：1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。二、過程與方法自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。2．掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。檢查認(rèn)讀生字詞情況3．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的？（1）、分角色朗讀課文，（2）、三個人分別說花生的好處是什么？姐姐說它味美；哥哥說可以榨油；“我”說便宜，大家都喜歡吃。）（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報員、）（8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。父親的話深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。）2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生懂得了做人的道理，而且鞏固了本章的重點，分清文章主次的寫法，為學(xué)生作文水平的提高將產(chǎn)生深遠的影響。有感情的朗讀課文，鞏固分清課文主次的寫作方法。五、教學(xué)難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。《落花生》說課稿3一、說教材教材簡析本課是人教版，義務(wù)教育課程實驗教科書，語文九冊第15課。課文從記敘種花生到收花生，到嘗花生再到議花生。教學(xué)要求（1）認(rèn)知要求A、讀準(zhǔn)字音：m225。D、讀文能了解文章記敘了一件什么事。（3）情感要求：培養(yǎng)學(xué)生做一個具有落花生品格的人。五年級的學(xué)生，已掌握很多學(xué)習(xí)方法：所以我讓生采用自學(xué)生字、詞掃除閱讀障礙，分組閱讀，角色立刻和合作探究的方式，架構(gòu)教學(xué)過程。在師生合作探究中，明白課文給學(xué)生做人的道理，理清文章思路，學(xué)習(xí)作者在記敘文中的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。板書課題，議課題，師生共同了解“落花生”得名，簡介作者。第一步，借默讀動手圈出新字詞，聯(lián)系上下文自悟。（四）分角色朗讀議花生部分，找出父親說的那段話，通過對話完成，生讀后感知，父親怎樣議花生，教師板書，從板書的對比中知道花生可貴之處，學(xué)生談自己的看法，要做一個怎樣的人。（五）布置作業(yè)為了鞏固教學(xué)成果，全課小結(jié)后適當(dāng)布置幾道課后練習(xí)題。本文是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。學(xué)習(xí)分清文章的主次，領(lǐng)悟作者主次分明的表達方法。教學(xué)重點、難點重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。基于以上的認(rèn)識，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，用心思考，以讀促講，讀中感悟，我主要運用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進行教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋果的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，之后出示花生生長中的圖片，提問：這是什么誰能談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識比如說樣貌、味道、作用等。根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念：語文課程務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生透過領(lǐng)悟父親的話，明白做人的道理時，我相機告訴學(xué)生這種由議花生寫到怎樣做人的寫法叫借物喻人。比較學(xué)習(xí)，體會文章的表達方式。課堂延伸，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展?！堵浠ㄉ氛f課稿5一、教材分析課文《落花生》是人教版小學(xué)五年級上冊第四單元第三課，課文通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，由此升華到要做有用的人的深刻道理。過程與方法分清課文主次，體會詳略得當(dāng)?shù)暮锰帲醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址?。四、教法學(xué)法正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，而科學(xué)的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。然后我會隨機挑選兩名同學(xué)用“居然”一詞造句。學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)貴有疑，所以在自由讀課文之后，小組之間進行讀書交流，再推薦一名代表進行匯報。課文略寫的是種花生，收花生，吃花生，詳寫的是議花生。這樣一來，大大地提高了學(xué)生們讀書的興趣，而且給學(xué)生們一種理解含義深刻的句子的一種方法，同時也是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會傾聽，尊重他人的好機會，由此一來，本課的重點也就凸現(xiàn)出來。讀中辯論，升華主題道理越辯越明，我會采用電視《實話實說》欄目的方法進行辯論，要求學(xué)生們說實話，辯論的內(nèi)容為“在當(dāng)今社會中，你是想做落花生這樣的人，還是想做蘋果、石榴這樣的人？為什么？”學(xué)生們在進行小型辯論賽中，第一輪講述各自的優(yōu)點，第二輪講述對方的缺點。我在教學(xué)時側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對父親與我的對話內(nèi)容進行探討，交流，感悟，收到較為滿意的效果。”是全文的點睛之筆，體會了這句話的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫作意圖。在組織學(xué)生學(xué)完《落花生》一課后中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)是上，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動，我設(shè)計了幾個主題。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。因此，我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確定本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點和課時安排。初步學(xué)習(xí)分清父親的主次，加深對父親思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達方法。二、說教法語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。三、說學(xué)法采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。”2出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。同桌互讀，相互訂正?？纯赐ㄟ^讀課文，你知道了什么？②請同學(xué)們再讀讀課文，看看課文中還有哪些你還沒讀懂的地方，請你做好一個記號，等會提出來大家一起討論來解決。指名讀，齊讀父親說的第一段話，思考：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同？（讓學(xué)生抓住“矮矮地”和“高高地”，“埋在地里”和“掛在枝頭”，必須挖出來才知道和“一見就生愛慕之心”等對比詞語，明確石榴、蘋果、桃子是露在外面的，色彩動人，引人注目。（落花生外表不好看，但之有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻的精神。這句話是作者的心聲，其實也是同學(xué)們的感悟，愿這句話永遠伴隨我們成長?，F(xiàn)在大家都明白作者為什么把“議花生”作為父親的主要內(nèi)容來寫了嗎？師生小結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們，做人要做對別人有用的人，所以議花生是課文的重點。五、說板書設(shè)計好的板書，它是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。精讀課文《落花生》是一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對課文的主要內(nèi)容，生字，新詞，用詞及表達方法有了初步的理解和掌握。本課時的重點是：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。在學(xué)法上，本課以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，劃一劃，想一想，議一議，自主，合作，探究地來讀懂課文，調(diào)動學(xué)生眼口手腦多種感官參與學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生興趣和思維。學(xué)生積極發(fā)言后，我引導(dǎo)總結(jié)課文按照種花生，收花生，吃花生，議花生的順序記敘的，種花生，收花生，吃花生是略寫，議花生為詳寫。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，脈絡(luò)清晰，互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。今天我說課的題目就是《落花生》?！堵浠ㄉ愤@篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。：五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。過程與方法目標(biāo)：、抓住重點、精讀領(lǐng)悟、讀悟結(jié)合，讓學(xué)生掌握深入理解課文內(nèi)容的方法。教學(xué)難點：了解文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《落花生》。(三)抓住重點，精讀領(lǐng)悟下面，由教師進行配樂范讀，讓學(xué)生思考：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同?(教師進行配樂范讀)教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“矮矮的”和“高高的”，“埋在地里”和“掛在枝頭”等詞做對比，明確火紅的石榴、紅彤彤的蘋果、紛紛的桃子是露在外面的，色彩動人，引人注目。然后引導(dǎo)學(xué)生細細品味父親說的話對不對?為什么呢?你還有什話么要說?鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表見解。接著，師生小節(jié)：是啊!人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。這篇文章的寫作特點是借物喻人，教師可設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻擴展到人際關(guān)系的斗爭、社會的貢獻，甚至到增加許多道德、倫理的內(nèi)容進去，那就違背了作者的原意。落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻的精神。三、設(shè)計思路我在設(shè)計這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。)(2)、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點，要對作者的立意有所了解，取得認(rèn)同?！北容^也是一樣。教學(xué)重點：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。3完成作業(yè)本第5題。、詞。七、作業(yè)抄寫生字、詞完成作業(yè)本第5題朗讀課文學(xué)生學(xué)習(xí)方案：通過教師的介紹，了解課文的背景知識。知道這篇課文的分段情況，把握段落大意。細讀、理解重點段，理解父親的話。三、分析重點段(一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。)回答誰談的重要?(父親談)指名讀父親的談話內(nèi)容。(三)這時，“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。)問：什么叫有用?(有真才實學(xué)。(四)、學(xué)習(xí)句子通過剛才的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”你是怎么理解的?抓重點詞語談體會。)四、總結(jié)全文。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。朗讀之后，知道父親也來參加我們的收獲節(jié)，并知道這個收獲節(jié)我們是這么過的(一邊吃花生，一邊談?wù)摶ㄉ暮锰?并了解到談花生是重點，也是本課的重點句。讀課文，談體會。(1)“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?請讀課本第一段。學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。理解課文中含義深刻句子，懂得“人要做有用人，不要做只講體面，而對別人沒有好處人”道理?！窘虒W(xué)重點】理解課文中含義深刻句子，懂得“人要做有用人，不要做只講體面，而對別人沒有好處人”道理?！菊n時安排】2課時。比如陳慧英《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)人物，他們不管受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。）學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。）你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生回答引入課文學(xué)習(xí)。⑵ 種了就是想收，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強生命力。這收獲哪里是花生，分明收獲對生活熱愛和積極樂觀生活態(tài)度?。∽x一讀4～15段，看看這熱愛生活、積極樂觀一家人是如何邊吃邊議論花生？讀“吃