【正文】 要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。提問：這三幅圖片分別是誰？學生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國歷史上的排名嗎？找學生介紹。教學難點：南北戰(zhàn)爭的起因。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。小組辯論，學會分析問題和解決問題的方法。課后習題鞏固訓練:見《課時掌控》P39—P41第二篇：美國南北戰(zhàn)爭教學設(shè)計教學設(shè)計《美國南北戰(zhàn)爭》教學設(shè)計學習目標：知識與能力：說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。（《課時掌控》P40第20題）美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前夕，南北方矛盾日益尖銳，北方希望掌握南方的市場，銷售北方工業(yè)產(chǎn)品，同時也需要南方的原料，而且希望解放黑人奴隸，擴充自由勞動力，提高黑人待遇，讓他們能買得起北方的產(chǎn)品，而南方種植園主卻希望進口便宜的英國商品，把棉花賣到國外，同時希望擁有更多的黑人奴隸，發(fā)展更多的種植園。意義：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。（二）北方的勝利 1862年9月，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。19世紀中期，圍繞著奴隸制度的廢存問題，北方和南方之間的矛盾再也無法調(diào)和。2．巴黎公社是無產(chǎn)階級建立的第一次偉大嘗試。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。2．能力目標：從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，理解“為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”培養(yǎng)學生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關(guān)內(nèi)容的分析，理解這兩個文件對戰(zhàn)爭進程的影響。教學重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。3．馬克思主義誕生的標志是什么？二、設(shè)問導讀（一）戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因：兩種經(jīng)濟制度的矛盾。根本原因：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾不可調(diào)和。宣言的發(fā)表，在全國引起巨大反響。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了條件。（1）根據(jù)材料判斷南北方矛盾的焦點是什么？（2）“黑人奴隸被隨意買賣，他們不許擁有財產(chǎn)，不許讀書寫字，未經(jīng)主人允許不準結(jié)婚。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運用歷史資料的能力。閱讀教材、觀察圖片，學會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學生積極進取，勇于開拓的人生境界。教學流程設(shè)計：教學導入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導思）出示課件，展示美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，提問：，美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國歷史上的一位黑人總統(tǒng)。導入新課，在美國的一項民意測驗中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻，今天的奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習？這節(jié)課讓我們一起走進林肯總統(tǒng)，解讀美國南北戰(zhàn)爭。重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。而北方工業(yè)產(chǎn)值占全國比重的91%，生產(chǎn)總值占全國比重的75%。但是，隨著時間的推移，經(jīng)濟的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現(xiàn)在哪些方面？又是如何計劃的？如何解決的？很自然的引出南北經(jīng)濟爆發(fā)的根本原因很導火線，為解決教學難點——南北戰(zhàn)爭的起因奠定基礎(chǔ)。材料四：對于新擴張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。提高學生分析問題解決問題的能力，突破教學難點。學生回答：極大的調(diào)動了人民參加革命的積極性。設(shè)計意圖：引導學生多角度得出結(jié)論，提高學生多角度思考問題的能力，語言表達能力，小組交流與合作的能力。他的地位相當于：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學中的耶酥；林肯總統(tǒng)一生的曲折經(jīng)歷的簡歷，經(jīng)歷了很多次失敗，最后成功了，當上了美國總統(tǒng)；“每個人心中都存有繼續(xù)往前的使命感。看過這組課件后，出示問題：林肯在美國南北戰(zhàn)爭中有何歷史作用？它有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學習？怎樣評價林肯？ 設(shè)計意圖：林克總統(tǒng)是美國歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭作出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠影響。性質(zhì)：是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命意義：維護了 國家的統(tǒng)一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發(fā)展的又一障礙。” 你是怎樣理解這句話的內(nèi)涵的？美國的發(fā)展對我們今天的社會主義建設(shè)有何啟示？設(shè)計意圖：培養(yǎng)運用歷史資料解決現(xiàn)實問題的能力，對統(tǒng)一作用進行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。第三篇：《美國南北戰(zhàn)爭》教學設(shè)計《美國南北戰(zhàn)爭》一、教材分析本課講述了美國領(lǐng)土的擴張和美國南北戰(zhàn)爭兩個問題，這也是反映美國資本主義鞏固和發(fā)展的兩個重要問題。（2）認識美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。（3）給學生介紹課外讀物，擴展視野、活躍思維。（一）導入新課美國獨立戰(zhàn)爭贏得了國家的獨立和民族的解放，促進了美國資本主義的發(fā)展，是美國歷史上的第一次資產(chǎn)階級革命，建立了資產(chǎn)階級和種植園主階級的聯(lián)合政權(quán)。思考：領(lǐng)土擴張產(chǎn)生了什么影響？如何認識美國歷史上的西進運動？（1）在美國向西領(lǐng)土擴張促進了西部的大開發(fā)。思考：中國與美國的西部大開發(fā)有什么根本的不同？西進運動的目的是發(fā)展資本主義經(jīng)濟，西部大開發(fā)的目的是進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)（2）在領(lǐng)土擴張中，大批的印第安人被屠殺，或被驅(qū)趕到更邊遠的地區(qū)。可理解成這樣的步驟：領(lǐng)土擴張——自由移民——經(jīng)濟發(fā)展，它是綜合運動 西進運動的歷史地位：1）對于印地安人來說，是印地安人的血淚之路，但不是主流。美國獨立以后建立的是北方資本家和南方種植園主的聯(lián)合政權(quán)，政權(quán)的性質(zhì)是資產(chǎn)階級專政,但南方與北方的經(jīng)濟形式不一樣。北方工商業(yè)資本家為獲取國內(nèi)市場和勞動力，主張廢除黑奴制度，南方種植園主則堅持黑奴制度，并極力把西部領(lǐng)土也變成蓄奴州。（3）正式爆發(fā)：1861年南方不宣而戰(zhàn)，向北方挑起戰(zhàn)爭。（4）初期戰(zhàn)況：北方節(jié)節(jié)失利，在戰(zhàn)爭初期，北方雖然強大，但軍事上處于不利的地位。（5）轉(zhuǎn)折點——《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》 提問：這兩個法令的內(nèi)容是什么？起到了什么作用？《宅地法》是解決人民土地問題的法令，人民得到了實實在在的經(jīng)濟利益。提問：北方為什么能最終戰(zhàn)勝南方？北方代表的是先進生產(chǎn)力的方向。）林肯為國家統(tǒng)一和解放黑人奴