課文黃河象教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-17 19 本頁面
【正文】 ，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象，探索自然的奧秘。隨著時間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。（5）復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動作和心理活動進(jìn)行描寫，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。板書：斜插腳踩三、科學(xué)家由此進(jìn)行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù)？自己默讀第二部分思考指答：板書：熱、渴、喝、陷說一說科學(xué)家推測的思路：陷、喝、渴、熱過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當(dāng)時的情景的？四、小組研究性學(xué)習(xí)：（小組任選一方面）讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句匯報：據(jù)沙土和礫石？（水）斜斜地說明什么？（失足）（1）天氣——炎熱（2）地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）（3）老象——渴指讀、范讀、齊讀：撲踏（有氣無力、慢、沉重）指讀：跑（高興、喜悅、急切）男女生對比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮老象急著要干什么？讀出老象興奮的語氣，評讀。名稱：因為在甘肅省，所以叫黃河象。運(yùn)用推理想象，對琥珀形成的情景進(jìn)行推測。比同，歸納科學(xué)小品文的主要特點比異，明確兩篇文章在材料安排順序上的不同明確比較的意義通過比同，我們對科學(xué)小品文的特點有了更深的了解；通過比異，又知道了作者安排順序的目的，知道了這些，對你今后的閱讀、寫作及認(rèn)識等有什么啟發(fā)？五、作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，嘗試著做出推斷。①自讀思考，簡單批注②同桌交流③集體反饋引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)家的假想提出自己的不同意見【發(fā)展學(xué)生的思維能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，而培養(yǎng)欣賞、評價能力更是課標(biāo)對高年級閱讀教學(xué)提出的明確要求。古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。教學(xué)難點：與《奇異的琥珀》比較異同，歸納科學(xué)小品文的主要特點，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。評價科學(xué)家的假想（感受其語言的生動、想象的合理、推理的嚴(yán)密），滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。與《奇異的琥珀》比較異同，歸納科學(xué)小品文的主要特點，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。教學(xué)過程：一、交流、反饋預(yù)習(xí)情況二、學(xué)習(xí)第1自然段，重點品悟化石“完整”的特點，理解寫作方法及目的默讀思考、交流：從哪些語句體會到黃河象骨骼化石特別完整？刪句比較，思考：第1句和第4句已經(jīng)把這具骨架不僅高大而且完整的特點寫出來了，為什么還要寫中間兩句？這具大象骨架高 4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的。探究：高大和完整都是這具黃河象骨骼化石的特點，作者為什么用這么多的筆墨寫它的“完整”？【本環(huán)節(jié)緊緊抓住黃河象骨骼化石最獨有的特點——完整，圍繞從哪些語句感受完整，用什么方法表現(xiàn)完整，為什么著力寫完整？這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容、理解寫法、揣摩寫作意圖，使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)家的假想做出評價，調(diào)動起學(xué)生思維，使他們積極參與、主動探究。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。教學(xué)重點：了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。完整：死后沒有被移動過，在上級指揮下發(fā)掘，人們有文物保護(hù)的意識。（4）過渡：老象想的多好??！可這美好的愿望不但沒有實現(xiàn)，反而促使它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。按照這樣的順序，簡要復(fù)述。六、師生對讀第九自然段：二百萬年過去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。九、想象推理，培養(yǎng)語言表達(dá)能力課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？對琥珀的形成進(jìn)行推理要求：假想要合理，對情景的想象力求生動。十一、板書：黃河象斜插 腳踩陷熱 喝渴第三篇：《黃河象》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。板書設(shè)計骨骼化石高大完整失足１０黃河象假想來歷陷入化石斜插發(fā)掘化石腳踏教學(xué)過程:出示掛圖，導(dǎo)入新課。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）把課文分成三段，說說每段段意。學(xué)后討論：有什么樣特點？（骨架很高大）從哪里看出它高大？（從它的高度、長度；從人站在骨架前的感覺。也就是說，整個化石只少掉了尾椎骨。理解第二段默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的？ 學(xué)生默讀思考后，指名說說科學(xué)家的假想，說后學(xué)生互相補(bǔ)充。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。二、講讀課文講讀第二段這一段作者是分幾層來寫的？（三層。熱：炙烤大地草叢燃燒呆立不動走來走去。這一層
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1