科學探究平面鏡成像(教案)-wenkub
2024-10-17 18 本頁面
【正文】 讓學生運用實驗結論去解答生活中的相關問題以達到使知識轉化為能力的教學目的。，崇尚科學的態(tài)度。例如：“明鏡高懸既是為官者對自己的一種警示，也是老百姓對權者的一種期待”、“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失”。（課件顯示：能在光屏上呈現的像叫實像。教師觀察發(fā)現問題，及時指導。比較像與物體的大小（明確探究方法）。二、進行新課（）平面鏡成像特點：１、提出問題：同學們，面對平面鏡你想知道什么呢？（學生猜想??）（1）平面鏡成像有什么特點？（2）平面鏡為什么要成像？原理是什么？（3）平面鏡有什么用途？??進行猜想：好，對平面鏡同學們許多感性的認識，那你們猜一猜平面鏡成像有哪些特點呢？（教師不做任何暗示，讓學生充分發(fā)揮想像）。通過這節(jié)課的學習我們也能用鏡子制造出神奇的效果來。３、情感、態(tài)度、價值觀（１）在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現”成功的喜悅。（２）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（３）理解日常生活中平面鏡成像的現象。（２）通過實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和團隊合作精神；（３）通過對平面鏡應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。我們每天都會照鏡子，它的面是平的，我們把它叫做平面鏡?？赡苡邢铝胁孪耄海ㄔ试S有不正確的猜想）（１）像與物等大；（２）像與物到平面鏡的距離相等；（３）像與物的連線與鏡面垂直； 非常好！這節(jié)課我們重點探究：平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關系?平面鏡所成像能否呈現在光屏上? ２、設計實驗：如何來探究像與物體的大小是否相等呢？（明確探究目的）。找一個跟鏡前物體完全相同的物體與像比較。學生主動積極探索實驗，并采集實驗數據，完成探究報告單。不能在光屏上呈現的像就是虛像。三、課堂小結（課件顯示）四、反饋練習（課件顯示）五、課外實踐制作萬花筒或潛望鏡。,球面鏡的應用的了解, 進一步認識科學技術對人類社會發(fā)展的推動作用，增強熱愛科學、熱愛生活、熱愛祖國的情感。教學重點:::探究法,：演示用：平面鏡、平面玻璃、玻璃支架、相同的蠟燭兩支、水、火柴、燒杯、不銹鋼勺子、凸面鏡、凹面鏡、：平面鏡、玻璃板、玻璃支架、白紙、紙三角、相同的蠟燭兩支、火柴、剪刀、刻度尺教學過程：一、新課引入[利用投影展示]舞蹈演員在鏡子前宛若雙胞胎的照片、萬花筒中美麗奇妙的圖形、商場里的鏡子使貨架上的貨物看起來琳瑯滿目?，F在請同學們根據需要選擇桌上的儀器，邊實驗邊驗證剛才我們提出的猜想是否正確。[學生實驗教師巡視] 師：為什么沒有任何一組剪小紙三角? [學生討論得出結論]像與物大小形狀相同[學生探究實驗教師引導]（3）學生用玻璃板代替鏡面，讓玻璃與刻度尺垂直，用兩支相同的蠟燭放在刻度尺上，玻璃板前面一支點燃，移動玻璃板后面另一支沒點燃的蠟燭，直到從玻璃板前面的各處看來，這支蠟燭也好像點著似的為止，把未點著的蠟燭拿掉，再在蠟燭成像的位置上放一張白紙代替光屏，從鏡后直接觀察，白紙上無蠟燭。像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等，像與物的連線與鏡面垂直[學生探究實驗]（4）用蠟燭代替人逐步向鏡面靠近、遠離鏡面，觀察像的大小。B、知道平面鏡成虛像，并且像與物關于平面鏡對稱。B、通過平面鏡成像的實驗探究過程，培養(yǎng)學生描述現象，歸納規(guī)律的能力。教學誘導教師手拿一平面鏡，問學生：“生活中哪些地方要用到平面鏡？”學生討論后回答：舞蹈演員的練功房和大商場內安裝鏡子，人梳妝時要照鏡子等。比較一下，為何我們不用平面鏡而用玻璃？學生操作，老師邊輔導，邊巡邏提問輔導。像的左右與物的左右關系是。也就是說：物像與平面鏡對稱。l 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。l 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)
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