【正文】 上進(jìn)行了表揚(yáng)，號(hào)召全班同學(xué)以她為榜樣，多學(xué)習(xí)掌握各種生活技能。據(jù)李彬艷的奶奶所說，小時(shí)候的李彬艷是一個(gè)很活潑的孩子，自從她父母不在家后，村子里的小孩有意取樂她，排斥她，導(dǎo)致她的性格越變?cè)絻?nèi)向，在初中的集體生活中，李彬艷總是封閉自己的心靈，沒有可以傾訴的朋友，性格變得特別郁悶，不善與人交流，總感覺自己低人一等，本該活潑開朗的花季少女變得沉默寡言。我感到問題的嚴(yán)重性，我決定找袁遂談一次心，開導(dǎo)開導(dǎo)她，讓她能快樂地融于集體生活中，但李彬艷不善言談，膽小怕事，一談到這一話題，便不停的流淚。留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學(xué)業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢(shì)。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。每個(gè)孩子都需要有人監(jiān)管，也都渴望得到關(guān)愛與賞識(shí)，所以希望每位父母、每位班主任都能用心去關(guān)愛孩子，讓孩子們?cè)诩议L和老師的細(xì)心呵護(hù)下健康﹑快樂地成長。作業(yè)不僅每天能按時(shí)完成了，而且完成質(zhì)量也越來越高了。對(duì)于他每取得的一點(diǎn)進(jìn)步，我都極力去肯定他，表揚(yáng)他。然后由他父母和家里溝通，使孩子擺脫心理上的空虛，寂寞。爺爺，奶奶年事已高，溺愛孩子，缺乏教育孩子的條件。對(duì)于他經(jīng)常忘記帶作業(yè)本的回家的問題，每天下午我命令我們班長，對(duì)他的書包進(jìn)行檢查以確定他把作業(yè)本帶回家。三、主要做法識(shí)破謊言，改變孩子孩子逃學(xué)的理由是每個(gè)早上都是肚子痛，以我的判斷。但由于爺爺年事已高，又由于爺爺對(duì)孫子的溺愛，我的計(jì)劃再一次宣告失敗。他的家庭作業(yè)也經(jīng)常不按時(shí)完成，問他原因，回答永遠(yuǎn)只有一種：作業(yè)本忘記帶了，到后來干脆告訴我找不到了。李軍輝同學(xué)就是我們班一名典型的問題留守兒童，性格孤僻，上網(wǎng)吧、撒謊、不做作業(yè)，逃學(xué)……都是他的拿手好戲。眾所周知，留守兒童不論是生理上，心理上還是學(xué)習(xí)上都存在著或多或少的問題。針對(duì)孩子平時(shí)的每一個(gè)小小的進(jìn)步和成功都給予表揚(yáng)，讓他體會(huì)到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。三、主要做法幫助家長走出愛的誤區(qū)，我利用課余時(shí)間和他的外公、外婆交談，同時(shí)我提出建議：①在孩子犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。懶惰心理。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更過精彩！新橋一中留守兒童幫扶活動(dòng)記錄姓名：李春陽（男）家庭住址：孫營行政村西周莊自然村 記錄人：胡春琪案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，催生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童，而且留守兒童的數(shù)量有增無減。讓孩子及時(shí)回信，匯報(bào)自己的生活學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過幾次后，他猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識(shí)的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓他感受到老師對(duì)她的信賴與喜愛。并讓班其他孩子一起和他玩，在我的動(dòng)員下，同學(xué)們都愿意和她一起玩，一起游戲?？伤齻兪悄敲疵舾?，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛?。∪绾伍_啟孩子的心靈之門，還原一個(gè)健康快樂的她，成了我困擾于心的一個(gè)難題。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路?！傲羰貎和眴栴}已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，他們給老師，家長，社會(huì)提出了許許多多的難題。當(dāng)我初次見到他時(shí)，我看到他睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。三、主要做法（一）開啟心扉 吐露心聲孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會(huì)適得其反，對(duì)孩子造成更大的傷害。通過在活動(dòng)中，我了解了這個(gè)孩子的想法，使她變得活躍了。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了……期末考試，她的成績直線上升，一躍而名列班級(jí)前矛?。ㄈ┘訌?qiáng)練習(xí)促進(jìn)溝通留守兒童的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)，家庭的責(zé)任。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風(fēng)，化解心中疙瘩！四、成效及反響老師的關(guān)愛加上自己不懈的努力，如今的她勤奮上進(jìn)，自強(qiáng)不息；熱心助人，知孝行善。留守兒童是典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。學(xué)習(xí)上有四怕：怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩。②孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實(shí)在不懂的讓他問老師和同學(xué)，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。②針對(duì)實(shí)際，設(shè)立小目標(biāo)。那作為班主任的我們，就應(yīng)該多關(guān)注，關(guān)心留守兒童，用新的方式和方法，用我們的愛心和耐心去教育幫助他們。正因如此，他是我最頭痛，當(dāng)然也是最關(guān)注的學(xué)生。開始，我都是耐心說教，他也虛心接受，但沒過幾天，他又會(huì)故技重施，我行我素。無奈之下，我只能電話聯(lián)系他遠(yuǎn)在江西打工的父母?？隙ㄊ茄b病，我向他的父母說明原有，并叫他阿姨陪他到醫(yī)院做了個(gè)檢查，確定他是健康之后。對(duì)于家里作業(yè)無人監(jiān)管，我叫他父母下午把他托付給他阿姨監(jiān)督作業(yè)（阿姨離他家較近）。我叫他的父母把他兒子下午托付給他妹妹監(jiān)管，監(jiān)督他按時(shí)完成作業(yè)。在學(xué)校里我作為班主任的，經(jīng)常詢問他學(xué)習(xí)上遇到的困難，盡力幫助他解決困難，鼓勵(lì)他和其他孩子融為一體。在學(xué)習(xí)上所犯的錯(cuò)誤，我盡量去淡化，讓他慢慢地遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，愛上學(xué)校，愛上老師，愛上學(xué)習(xí)。本學(xué)期換了個(gè)老師，他還經(jīng)常受到表揚(yáng)，如果不說明他以前的種種，誰都不會(huì)相信他以前是個(gè)逃學(xué)的孩子。新橋一中留守兒童幫扶活動(dòng)記錄姓名：李彬艷（女）家庭住址：北李營行政村 記錄人：李磊案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景改革開放以來，中國城鄉(xiāng)間人口流動(dòng)的限制被打破，我國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴(kuò)大，在農(nóng)村出現(xiàn)了一群特殊的群體——留守兒童，這群兒童父母在外打工，缺少大人的關(guān)愛，情感缺乏問題是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問題。湖北大學(xué)心理學(xué)系教授嚴(yán)梅福認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。使農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。我只好找班干來了解情況，原來班上的幾個(gè)調(diào)皮男生經(jīng)常欺負(fù)她，笑話她是沒有爸媽的孤兒，并給她取了一個(gè)綽號(hào)叫“多余人”，我感到很震驚，李彬艷在注冊(cè)本上不是分明寫著父母的名字嗎，怎么會(huì)是孤兒呢？帶著疑問，我調(diào)查了解了袁遂的家庭情況。李彬艷幼小的心靈承載著如此之多的心靈創(chuàng)傷，作為班主任，我有職責(zé)讓袁李彬艷出心靈的陰影，走出孤獨(dú)，讓他象所有孩子一樣無憂無慮，為了讓李彬艷能融于班集體生活中，我召集班干，讓他們了解李彬艷的家庭背景，了解李彬艷內(nèi)心的自卑，讓他們先行動(dòng)起來，主動(dòng)接近李彬艷，做李彬艷的知心朋友，班里有名的“小甜嘴”在這一行動(dòng)中更是起到了至關(guān)重要的作用，能說會(huì)道的她有講不完的笑話，一條條的腦筋急轉(zhuǎn)彎逗的袁遂開了心。不管是何時(shí)何地，我對(duì)袁遂的關(guān)心總是特別多，課余時(shí)間，我常常找她聊天，有什么好看的故事書都拿出來和她一起看，一開始，她不會(huì)多說話，心里有什么煩惱也不敢說，她是個(gè)住校生，有時(shí)米沒有了，菜吃完了，她也不說，就是哭泣。學(xué)習(xí)上，各任課老師對(duì)她也特別關(guān)心，我經(jīng)常給她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓她享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使她建立自信，不再自卑，孤僻。留守兒童大多是問題兒童，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)學(xué)習(xí)成績差。(二)行為習(xí)慣不良。易于沉迷，整天疾迷武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中；易于模仿，模仿成年人抽煙喝酒，模仿武俠小說拉幫結(jié)派，結(jié)拜師兄師弟。作為班主任，更應(yīng)該經(jīng)常給他們創(chuàng)造不同的成功機(jī)會(huì)，只要他在學(xué)習(xí)上獲得點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)對(duì)他表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。如果我們老師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的愛好，為他們的興趣發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，幫助他們發(fā)展自己的特長?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關(guān)愛，往往易產(chǎn)生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了