單親留守兒童幫扶計劃精選五篇-wenkub
2024-10-17 14 本頁面
【正文】 解學(xué)生的厭學(xué)情緒。（4）由于父母的離異，更加有必要提出讓父母多陪陪孩子，多參與孩子的活動。孩子在家長的理解接納中有了自信、自尊和安全感。（1）營造溫馨和諧的家庭環(huán)境。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子最溫暖的避風(fēng)港灣。作為老師，除了給予必要的關(guān)心之外，更主要的是要采用適當(dāng)?shù)姆绞剑瑥男睦砩蠈W(xué)生進(jìn)行教育，轉(zhuǎn)變他們的想法。由于家庭的變故，離異的父母總覺得虧欠孩子，想更多地補(bǔ)償孩子。妒忌、憎恨和逆反心理強(qiáng)烈。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打擊，加上同學(xué)之間有意或無意的傷害，使這些孩子逐漸地封閉自己，不愿意與人進(jìn)行交往。只有了解了這些孩子的心理和性格特點(diǎn)，才能有針對性地進(jìn)行良好的教育，因材施教。面對有這樣心理的學(xué)生，我便傾注更多的愛和關(guān)注，在學(xué)習(xí)、生活中幫助他們，使他們找回自信，與人為善，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)他們健康的心理，以促其健全人格的發(fā)展。（2）逆反心理。有的父(母)能勝任，有的父(母)則不能勝任。第一篇：單親留守兒童幫扶計劃甘屯明德小學(xué)單親、留守兒童幫扶計劃這些學(xué)生有的是父母離異，有的是家庭缺損，有的則是父親或母親在外地打工的留守兒童。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創(chuàng)傷，嚴(yán)重的會使孩子產(chǎn)生不良心理（1）自卑心。孩子的逆反心理多半是因?yàn)槭艿絼e人的嘲笑、奚落而逐漸形成的。從開始任教至今，我接觸了幾名單親家庭學(xué)生，他們多數(shù)有這樣或那樣的心理健康問題。通過家訪、調(diào)查、談話等方式，我較全面地了解了這些孩子的家庭情況，也較深入地了解了他們的內(nèi)心世界。自卑的學(xué)生往往自信心不足，夸大學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，對學(xué)習(xí)有畏難情緒，做事輕言放棄，甚至對自己的未來失去希望；對于自大的學(xué)生往往錯誤估計學(xué)習(xí)難度，瞧不起別人，眼高手低。單親的學(xué)生無論在精神上還是物質(zhì)上，所得到的均不如健全家庭的孩子。長期如此，往往會產(chǎn)生溺愛和對孩子不良行為的無原則遷就，導(dǎo)致孩子目中無他人，處處只為自己著想，變得自私自利，缺乏同情心和愛心。給予他們更多于其它正常家庭孩子的愛和幫助，使他們感受到老師對他們的真誠，以心換心，以愛融化他們心中非一日之寒的“冰”，使他們能有脫胎換骨的健康心理，健康地成長。學(xué)校教育再成功，也難以代替良好的家庭教育。家庭關(guān)系要融洽，父親或母親更要給孩子提出切實(shí)正確的指導(dǎo)，不能固執(zhí)己見或“大人主義”，使孩子感到壓抑、沒有自由；家長也不要因?yàn)槠渌鼏栴}遷怒于孩子，這樣會使學(xué)生的心靈受到更大、更難以撫平的創(chuàng)傷；家長要注意自己的言行、舉止和形象，溫文而雅、開朗明智的父母對孩子有著良好的潛移默化的影響。（3）幫助孩子克服缺點(diǎn)。在日常生活中，閑暇石要多帶孩子去郊游，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和自己做正確選擇的習(xí)慣和能力。在不耽誤其學(xué)習(xí)的前提下，我為這些有厭學(xué)或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心里的學(xué)生開“綠燈”，給他們減少一些作業(yè)，用一些只需動動口或手工制作、實(shí)踐操作等他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下接受知識，從而把精力集中在主動求知上。這樣，他們的積極性在不知不覺中被逐漸激發(fā)出來，自信心也日益提高。模仿學(xué)習(xí)。”又曰：“益者三友，損者三友。所以要讓學(xué)生明確交友的基本原則，交往動機(jī)要純，態(tài)度要真，關(guān)心要切，幫助要誠。愛心教育。愛是教育的源泉和永恒的主題，也只有在愛的環(huán)境中成長起來的孩子，才會懂得愛，懂得去愛別人，體諒和安慰別人，懂得去愛護(hù)同學(xué)和老師。四、初見成效“精誠所至，金石為開”，在我的努力下，這些孩子都有了喜人的改變。據(jù)其父親說，節(jié)假日，他還能幫奶奶賣早點(diǎn)，幫家里做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。五、我的反思了解單親家庭的孩子的個性，以寬容的心態(tài)去接納他們，以開放的胸懷去對待他們，促進(jìn)他們健康人格的形成。師愛是一首詩，春風(fēng)化雨、潤物無聲；師愛是一杯酒，干戈玉帛、散盡煙云；師愛是一支歌，溫婉雄渾、亦嘆亦詠；師愛是一幅畫，淡彩濃墨、可情可境。二、情況分析老人溺愛孩子，對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。主動、真誠地關(guān)心、幫助他，讓他感受到來自老師的溫暖。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間，內(nèi)容和階段性成果。當(dāng)他調(diào)皮時，不直接批評，調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和他講道理，讓他慢慢的平靜下來再探討原因。帶動班上學(xué)生給他找優(yōu)點(diǎn)、和他做朋友。三、主要措施制訂具體工作計劃實(shí)施“留守兒童”教育工作計劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
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