【正文】 過自己的努力，終于達(dá)到了我想要達(dá)到的效果。本人教學(xué)中特別注意揚(yáng)長避短，我喜歡研究制作課件，有好的設(shè)計(jì)或想法，需要能做出來。七、發(fā)揮自己的特長我們每個(gè)教師的思想、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、審美情趣和教學(xué)能力不同。這就需要教師設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié)。每課結(jié)尾的開放題，必不可少，既是本課的提升，也是本課的延伸。練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要力求創(chuàng)新，同樣的一道題通過變通形式，就能達(dá)到不同的效果。即使不能全做，也要有選擇性的完成，不能因?yàn)槭蔷氛n就不去做書上的習(xí)題。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題一堂數(shù)學(xué)課上得是否成功與練習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)系極大，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。和學(xué)生一起去猜想跑道差跟什么有關(guān)系，一起去研究有怎樣的關(guān)系，最后得結(jié)論：跑道差跟跑道的寬度有關(guān)系，跑道差等于2∏乘跑道的寬度。當(dāng)你對教材吃不準(zhǔn)時(shí)，可以到網(wǎng)上盡可能多地搜索關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洝？梢娢覀儗W(xué)校的操場是按國際標(biāo)準(zhǔn)跑道畫的,學(xué)生會非常的自豪。三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際把學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要資源，這樣才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正做到學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每個(gè)按鈕各有什么作用。每個(gè)人都知道導(dǎo)入在一堂課的重要性。當(dāng)然我們要力爭把常態(tài)課向精品課靠近。選課，要選適合自己教學(xué)風(fēng)格的課，能發(fā)揮自己特長的課。精品課與各級的優(yōu)課不同，它是純自己的東西，你可以自由發(fā)揮。一堂好的習(xí)題課能夠達(dá)到查漏補(bǔ)缺、開闊思路和提升學(xué)生能力的效果，上好習(xí)題課，對于提高教學(xué)質(zhì)量，高效率培養(yǎng)人材具有決定性意義。本人在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從學(xué)生和教材兩方面來闡述備課的要點(diǎn)和過程。那么怎么備好一節(jié)數(shù)學(xué)精品課呢？以下是本人的一些粗淺看法：一、精心選課精心，就是要想，要琢磨，需要哪些上課素材。因?yàn)槭敲繉W(xué)期上一節(jié)，所以，你要通覽教材，看看，哪節(jié)課適合你上，哪節(jié)課能發(fā)揮你的特長。也有人說，我的每堂課都是精品，這就好比說，你的每堂課都是最完美的，沒有再發(fā)揮的空間，這也是不現(xiàn)實(shí)的。它是一堂課的前奏，導(dǎo)入得好就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又對本課圖形的放縮有了一個(gè)初步的認(rèn)識。因此要聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。四、靈活運(yùn)用教材不管深挖教材，還是拓展教材，首先要看本課教學(xué)目標(biāo)，要清楚地知道本課教學(xué)的重難點(diǎn)是什么，要達(dá)到什么目標(biāo)，要知道學(xué)生需要掌握的知識，培養(yǎng)的能力。這樣可以幫助你了解教材，也可以幫你借鑒你認(rèn)為有用的東西。最后用它解決相關(guān)問題。根據(jù)每一節(jié)課新授內(nèi)容的不同，練習(xí)的目的不同,我們可以做出不同的練習(xí)設(shè)計(jì)。練習(xí)的形式有很多，比賽、游戲是最常見的練習(xí)形式，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。如《圖形的放縮》一課的“畫一畫”，讓學(xué)生把下面的圖放大，比一比誰畫得像。如在教學(xué)《圓的面積》一課，習(xí)題都是圍繞計(jì)算圓的面積展開，我把這樣一道題作為課的結(jié)尾，突破了求圓的面積必須知道圓的半徑的思維定式，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。愛玩好動是孩子的天性，因此教師在教學(xué)過程中，可以組織一些游戲活動“包裝”數(shù)學(xué)知識或創(chuàng)設(shè)故事情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。所以每個(gè)教師在教學(xué)上都有自己的長處、自己的優(yōu)勢、自己的方法。只會做課件，如果沒有好的想法也是不行的，但會做是好的想法的基礎(chǔ)。課堂上，讓學(xué)生隨意說出一個(gè)想分的份數(shù)，課件就會相應(yīng)顯示出拼出的圖形，隨著學(xué)生說的數(shù)起來越大，顯示的結(jié)果也是越來接近長方形，可以說達(dá)到效果用“震撼”兩個(gè)字，一點(diǎn)也不為過。人常說：“臺上三分鐘，臺下十年功”。但凡自我感覺還不錯(cuò)的課無不是因課前認(rèn)真、積極、充分地準(zhǔn)備。直到能流利的誦讀課文，這是個(gè)基本的道理。于永正老師在某地執(zhí)教《第一次擁抱母親》時(shí)，頭天晚上11點(diǎn)鐘了，他還在房間里捧著書，一遍一遍地朗讀。賈老師問學(xué)生的第一句話是“課文背會了嗎？背會了再找我。要多問幾個(gè)“為什么”閱讀課文，深入到課文中去，好像自己就是作者，理解課文寫了什么，領(lǐng)悟課文怎樣寫，探究課文為什么寫。“讀書讀高層，讀文讀經(jīng)典；名篇背如流，下筆如有神”這正是我們傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精髓，這個(gè)看似最笨的辦法卻是一個(gè)最有效的辦法。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)，抓準(zhǔn)情感目標(biāo)的滲透點(diǎn)，才能根據(jù)目標(biāo)對教材進(jìn)行處理，加工、設(shè)計(jì)，才能把語文課教得有效，才能把課講實(shí)、講活，萬變才會不離其宗。那么，這兩個(gè)目的，應(yīng)該以何者為重點(diǎn)呢？課標(biāo)明確指出：語文教學(xué)“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力”。人文素養(yǎng)并非不重要，他應(yīng)該滲透在培養(yǎng)語文實(shí)踐能力的過程之中。單元訓(xùn)練的目標(biāo)要求，往往就是一篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)。教參教參，只是參考，不要完全當(dāng)作教學(xué)的要求。言語形式是語文教學(xué)的立足點(diǎn)。四、研讀學(xué)生，讀出教學(xué)的方法學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。例如，根據(jù)學(xué)生的程度不同，備課時(shí)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。具體到每篇課文應(yīng)以培養(yǎng)什么能力為重點(diǎn)，則應(yīng)考慮多種因素：一是年段目標(biāo)，二是教材意圖，三是課文特點(diǎn)，四是學(xué)生實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進(jìn)行精致的裝修。有人說，如果語文素養(yǎng)是棵樹，那么，讀是葉，品是花，背是根。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。因此，我們在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。作為新時(shí)期的人民教師，不論其專業(yè)水平有多高，教藝有多精湛，對教材多么熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，在信息科技飛速發(fā)展的今天，在面對一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，在思想無比活躍的學(xué)生面前，什么事都有可能發(fā)生，你只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好上課的充分準(zhǔn)備才能走上講臺。教學(xué)是十分復(fù)雜的藝術(shù)。一、在備課中教師要深鉆教材，吃透教材。也只有這樣，我們的教師才能夠?qū)⒄n本的知識做到深入淺出，使復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生明白易懂。3=247。很明顯這是要讓學(xué)生在理解了小數(shù)除法的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一