【正文】 過自己的努力，終于達到了我想要達到的效果。本人教學中特別注意揚長避短，我喜歡研究制作課件，有好的設(shè)計或想法，需要能做出來。七、發(fā)揮自己的特長我們每個教師的思想、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、審美情趣和教學能力不同。這就需要教師設(shè)計好每一環(huán)節(jié)。每課結(jié)尾的開放題，必不可少，既是本課的提升，也是本課的延伸。練習題的設(shè)計也要力求創(chuàng)新，同樣的一道題通過變通形式，就能達到不同的效果。即使不能全做，也要有選擇性的完成，不能因為是精品課就不去做書上的習題。五、精心設(shè)計練習題一堂數(shù)學課上得是否成功與練習的設(shè)計關(guān)系極大，練習是使學生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。和學生一起去猜想跑道差跟什么有關(guān)系，一起去研究有怎樣的關(guān)系，最后得結(jié)論：跑道差跟跑道的寬度有關(guān)系，跑道差等于2∏乘跑道的寬度。當你對教材吃不準時，可以到網(wǎng)上盡可能多地搜索關(guān)于本課的教學設(shè)計或?qū)嶄??？梢娢覀儗W校的操場是按國際標準跑道畫的,學生會非常的自豪。三、緊密聯(lián)系生活實際把學生已有知識和生活經(jīng)驗作為數(shù)學教學的主要資源，這樣才能使學生樂于學習，才能使學生真正做到學“有用的數(shù)學”。讓學生去發(fā)現(xiàn)每個按鈕各有什么作用。每個人都知道導(dǎo)入在一堂課的重要性。當然我們要力爭把常態(tài)課向精品課靠近。選課，要選適合自己教學風格的課，能發(fā)揮自己特長的課。精品課與各級的優(yōu)課不同，它是純自己的東西，你可以自由發(fā)揮。一堂好的習題課能夠達到查漏補缺、開闊思路和提升學生能力的效果，上好習題課，對于提高教學質(zhì)量，高效率培養(yǎng)人材具有決定性意義。本人在實踐的基礎(chǔ)上，從學生和教材兩方面來闡述備課的要點和過程。那么怎么備好一節(jié)數(shù)學精品課呢？以下是本人的一些粗淺看法：一、精心選課精心，就是要想，要琢磨，需要哪些上課素材。因為是每學期上一節(jié)，所以，你要通覽教材，看看，哪節(jié)課適合你上，哪節(jié)課能發(fā)揮你的特長。也有人說，我的每堂課都是精品，這就好比說，你的每堂課都是最完美的，沒有再發(fā)揮的空間，這也是不現(xiàn)實的。它是一堂課的前奏，導(dǎo)入得好就能吸引學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又對本課圖形的放縮有了一個初步的認識。因此要聯(lián)系生活實際，使學生感受到數(shù)學就在身邊，身邊處處有數(shù)學。四、靈活運用教材不管深挖教材，還是拓展教材，首先要看本課教學目標，要清楚地知道本課教學的重難點是什么，要達到什么目標，要知道學生需要掌握的知識，培養(yǎng)的能力。這樣可以幫助你了解教材，也可以幫你借鑒你認為有用的東西。最后用它解決相關(guān)問題。根據(jù)每一節(jié)課新授內(nèi)容的不同，練習的目的不同,我們可以做出不同的練習設(shè)計。練習的形式有很多，比賽、游戲是最常見的練習形式，既能調(diào)動學生學習興趣，又能培養(yǎng)學生競爭意識。如《圖形的放縮》一課的“畫一畫”，讓學生把下面的圖放大，比一比誰畫得像。如在教學《圓的面積》一課，習題都是圍繞計算圓的面積展開，我把這樣一道題作為課的結(jié)尾，突破了求圓的面積必須知道圓的半徑的思維定式，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。愛玩好動是孩子的天性，因此教師在教學過程中，可以組織一些游戲活動“包裝”數(shù)學知識或創(chuàng)設(shè)故事情境“串聯(lián)”數(shù)學知識，使學生學得有趣，學得愉快，學得輕松。所以每個教師在教學上都有自己的長處、自己的優(yōu)勢、自己的方法。只會做課件，如果沒有好的想法也是不行的，但會做是好的想法的基礎(chǔ)。課堂上，讓學生隨意說出一個想分的份數(shù)，課件就會相應(yīng)顯示出拼出的圖形，隨著學生說的數(shù)起來越大，顯示的結(jié)果也是越來接近長方形，可以說達到效果用“震撼”兩個字，一點也不為過。人常說：“臺上三分鐘，臺下十年功”。但凡自我感覺還不錯的課無不是因課前認真、積極、充分地準備。直到能流利的誦讀課文，這是個基本的道理。于永正老師在某地執(zhí)教《第一次擁抱母親》時，頭天晚上11點鐘了，他還在房間里捧著書，一遍一遍地朗讀。賈老師問學生的第一句話是“課文背會了嗎？背會了再找我。要多問幾個“為什么”閱讀課文，深入到課文中去，好像自己就是作者，理解課文寫了什么，領(lǐng)悟課文怎樣寫，探究課文為什么寫。“讀書讀高層，讀文讀經(jīng)典；名篇背如流，下筆如有神”這正是我們傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗的精髓，這個看似最笨的辦法卻是一個最有效的辦法。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據(jù)目標對教材進行處理，加工、設(shè)計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活，萬變才會不離其宗。那么，這兩個目的，應(yīng)該以何者為重點呢？課標明確指出：語文教學“應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文能力”。人文素養(yǎng)并非不重要，他應(yīng)該滲透在培養(yǎng)語文實踐能力的過程之中。單元訓練的目標要求，往往就是一篇課文的訓練點。教參教參，只是參考，不要完全當作教學的要求。言語形式是語文教學的立足點。四、研讀學生，讀出教學的方法學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。例如，根據(jù)學生的程度不同，備課時設(shè)計適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W生，要使每個學生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學習上的進步。具體到每篇課文應(yīng)以培養(yǎng)什么能力為重點，則應(yīng)考慮多種因素：一是年段目標，二是教材意圖，三是課文特點，四是學生實際。教學設(shè)計像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進行精致的裝修。有人說，如果語文素養(yǎng)是棵樹，那么，讀是葉，品是花，背是根。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。因此，我們在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。作為新時期的人民教師，不論其專業(yè)水平有多高，教藝有多精湛，對教材多么熟悉，教學經(jīng)驗多么豐富，在信息科技飛速發(fā)展的今天，在面對一個個鮮活的小生命，在思想無比活躍的學生面前，什么事都有可能發(fā)生，你只有認真?zhèn)浜谜n，做好上課的充分準備才能走上講臺。教學是十分復(fù)雜的藝術(shù)。一、在備課中教師要深鉆教材，吃透教材。也只有這樣，我們的教師才能夠?qū)⒄n本的知識做到深入淺出，使復(fù)雜的問題簡單化，使學生明白易懂。3=247。很明顯這是要讓學生在理解了小數(shù)除法的基礎(chǔ)上，來進一