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正文內(nèi)容

教師德育工作經(jīng)驗(yàn)-wenkub

2024-10-17 17 本頁面
 

【正文】 任務(wù),就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導(dǎo)人的行為,使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),最終達(dá)到目的。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上,并能認(rèn)清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過努力明天一定能辦到。當(dāng)然,選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節(jié)目等等。教師還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。課間找他們聊天、說笑。營造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,讓班級(jí)充滿氣息和活力師愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用。所以,經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語,比如“我一定能學(xué)好英語”,“我的語文成績?cè)絹碓胶谩保记澳睢斑@次考試一定能考好”等,不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。特別是開學(xué)初,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,導(dǎo)致惡性循環(huán)。培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,快樂的學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),一個(gè)人能否成功有三條:自信、專注、條件,范文《教師德育工作經(jīng)驗(yàn)》。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”,班干部、課代表、小組長、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。另外,“人無完人”,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),班規(guī)的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系,取得家長的密切配合。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠的師愛,我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。第一篇:教師德育工作經(jīng)驗(yàn)教師德育工作經(jīng)驗(yàn)營造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,讓班級(jí)充滿氣息和活力師愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用,教師德育工作經(jīng)驗(yàn)。課間找他們聊天、說笑。教師還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親“。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節(jié)目等等。當(dāng)然,選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上,并能認(rèn)清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過努力明天一定能辦到。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導(dǎo)人的行為,使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),最終達(dá)到目的。有了自信,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。沒有愛就沒有教育”,“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”,這是每一位教師都熟知的道理。在他們遇到困難時(shí),想辦法幫助解決。制定一套人性化班級(jí)管理制度,讓班級(jí)管理充滿“人情味”俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作六年級(jí)的的孩子較為單純,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,定期召開班干部會(huì)議,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以糾正。由此可見,自信是成功的起點(diǎn)。例如,當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),反復(fù)在心里默念:“我精神抖擻,心情愉快。開學(xué)初,我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)調(diào)教師熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,師生建立民主、平等、和諧的關(guān)系,以情感人,以人格的魅力折服人。因此對(duì)于無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長,欣賞他們的可愛之外,保護(hù)他們珍貴的童心。私下里我把她叫到一邊,指出她的種種不足之處,最后我充滿信心地對(duì)她說:“老師相信你一定能有進(jìn)步。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。言傳身教的作用吧,現(xiàn)在班上學(xué)生都還挺有禮貌的。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。班干部是班主任的助手,我在選擇班干部時(shí),遵循兩個(gè)原則:(1)責(zé)任心強(qiáng),辦事公正,品學(xué)兼優(yōu),有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力,易于他人溝通的學(xué)生。當(dāng)一個(gè)班主任不容易,當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任更不容易。一、充分理解學(xué)生,體現(xiàn)拓寬渠道、雙向溝通的原則教育心理學(xué)表明,理解可以給人以友善,經(jīng)人以安慰,給人以鼓舞,給人以心理上的平衡。關(guān)心,是情感激勵(lì)的首要因素。在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時(shí),引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任,在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中,自覺擺在主人翁的地位。但要注意對(duì)學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡(jiǎn)單器重上,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練,世界觀、人生觀的形成。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和良好的習(xí)慣寧可培養(yǎng)具有良好品德而學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生,也不要考一百分的“壞蛋”,品德是評(píng)價(jià)一個(gè)人的首要因素,德育工作也是班級(jí)管理的有效保證。我班有個(gè)麻超鈺,不知從什么時(shí)候?qū)W會(huì)了撒謊,而且說起來振振有詞,隱蔽性很強(qiáng),我現(xiàn)在還在慢慢對(duì)他進(jìn)行“思想改造”,他已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步,但仍然需要努力。要養(yǎng)成好習(xí)慣并不是一朝一夕的事,有時(shí)需要我身體力行。在此期間,我一方面是樹立典型,對(duì)于班里的好人好事及時(shí)表揚(yáng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。俗話說:“親其師而信其道”。此外我還注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。關(guān)心、理解、尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶,溝通師生間心靈的橋梁,構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。重視教師思想政治工作,堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和胡錦濤總書記《在全國教育工作會(huì)議上的講話》,要求教師與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)更新教育觀念,以
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