【正文】 任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。教師還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。課間找他們聊天、說笑。營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因為跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，快樂的學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件，范文《教師德育工作經(jīng)驗》。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。第一篇：教師德育工作經(jīng)驗教師德育工作經(jīng)驗營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用，教師德育工作經(jīng)驗。課間找他們聊天、說笑。教師還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親“。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位教師都熟知的道理。在他們遇到困難時，想辦法幫助解決。制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作六年級的的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)調(diào)教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，師生建立民主、平等、和諧的關(guān)系，以情感人，以人格的魅力折服人。因此對于無傷大雅的舉動我總是寬容對待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護(hù)他們珍貴的童心。私下里我把她叫到一邊，指出她的種種不足之處，最后我充滿信心地對她說:“老師相信你一定能有進(jìn)步。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。言傳身教的作用吧，現(xiàn)在班上學(xué)生都還挺有禮貌的。班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。班干部是班主任的助手，我在選擇班干部時，遵循兩個原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學(xué)生。當(dāng)一個班主任不容易，當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任更不容易。一、充分理解學(xué)生，體現(xiàn)拓寬渠道、雙向溝通的原則教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。關(guān)心，是情感激勵的首要因素。在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時，引導(dǎo)他們看到自身在班級體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動中，自覺擺在主人翁的地位。但要注意對學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練，世界觀、人生觀的形成。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和良好的習(xí)慣寧可培養(yǎng)具有良好品德而學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，也不要考一百分的“壞蛋”，品德是評價一個人的首要因素，德育工作也是班級管理的有效保證。我班有個麻超鈺，不知從什么時候?qū)W會了撒謊，而且說起來振振有詞，隱蔽性很強(qiáng)，我現(xiàn)在還在慢慢對他進(jìn)行“思想改造”，他已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，但仍然需要努力。要養(yǎng)成好習(xí)慣并不是一朝一夕的事，有時需要我身體力行。在此期間，我一方面是樹立典型，對于班里的好人好事及時表揚(yáng)，適當(dāng)獎勵。俗話說：“親其師而信其道”。此外我還注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。關(guān)心、理解、尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。重視教師思想政治工作，堅持教師政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和胡錦濤總書記《在全國教育工作會議上的講話》，要求教師與時俱進(jìn)，及時更新教育觀念，以