【正文】 當(dāng)參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求，又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。三、討論：怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境？家長(zhǎng)自由討論。家庭環(huán)境對(duì)幼兒基本生活技能的影響。第一篇：家庭環(huán)境的幼兒的影響家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響教學(xué)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是很重要的。家庭環(huán)境對(duì)幼兒道德情操的影響。集體交流，教師相機(jī)歸納：A、家長(zhǎng)必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質(zhì)才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。E、避免“過(guò)度教育”，不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)和生活方式，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛F、家庭貴有書卷氣，、總結(jié)：鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長(zhǎng)對(duì)子女要精心培養(yǎng)，愛而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛?？梢娂彝サ挠绊懮踔脸^(guò)社會(huì)，好的家庭環(huán)境將使孩子形成良好的感情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家庭不和睦與不完整對(duì)于家庭不和睦是影響孩子和學(xué)習(xí)的主要。 家庭不完整對(duì)孩子學(xué)習(xí)影響據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前不良家庭環(huán)境當(dāng)中，屬父母離異或父母一方死亡和其他原因形成的單親家庭比例逐年增多；這些家庭由于成員結(jié)構(gòu)不全的單親撫養(yǎng)，給孩子的關(guān)愛不全或缺少，在孩子的心里留下了深刻的暗影和深深的厭煩感，日久天長(zhǎng)，形成了孩子心理上的缺陷不全，覺得自己低人一等，精神不振，處事不敏。[3]2 父母教養(yǎng)方式不當(dāng)父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子心理發(fā)展有重要影響。即家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育很嚴(yán)厲，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就進(jìn)行粗暴打罵、恫嚇。即家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛和袒護(hù)，使孩子的不良行為得以產(chǎn)生和發(fā)展。此外，家長(zhǎng)教育態(tài)度不一致也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于家庭經(jīng)濟(jì)過(guò)于拮據(jù)以致給學(xué)生造成巨大壓力，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的也不乏其例。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于家長(zhǎng)的興趣如何，家長(zhǎng)在談什么、想什么，以及他們本身的文化修養(yǎng)如何。(2)父母對(duì)孩子個(gè)人目標(biāo)的期望與父母的人格特質(zhì)相關(guān)關(guān)系顯著,父母對(duì)孩子外在目標(biāo)的期望與面子、阿Q精神、傳統(tǒng)現(xiàn)代化顯著相關(guān),父母對(duì)孩子內(nèi)在目標(biāo)的期望與親情、人情、和諧性顯著相關(guān)。家庭的影響在很大程度上將決定孩子一生的性格與成就。家庭關(guān)系不和睦的學(xué)生大多是與繼父母生活在一起，或是生活在單親家庭以及家庭成員不團(tuán)結(jié)協(xié)作的家庭中的。為了孩子的學(xué)習(xí)，首先父母要以身作則，培養(yǎng)出家庭的良好環(huán)境，讓孩子有一個(gè)舒適充滿愛的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。談家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)不良的影響.[J] [3]付洋。2007 [5]姜桂蓮。父母對(duì)孩子個(gè)人目標(biāo)的期望的相關(guān)因素研究[D]。遇事與孩子耐心的溝通，舉例，以身作則，講道理。對(duì)孩子的影響：孩子會(huì)認(rèn)為，爸爸媽媽都不好，就我是好人。模式四：你不好，我不好，大家都不好。這樣的孩子最終很容易偏離人生軌道。一個(gè)簡(jiǎn)單的不良行為，引導(dǎo)一下就好了，如果聽之任之，結(jié)果經(jīng)過(guò)兩三年的不斷重復(fù)，那就不是行為了，而是習(xí)慣，一個(gè)習(xí)慣經(jīng)過(guò)無(wú)限次的演練后，逐漸也會(huì)改變孩子的心智模式，影響到孩子的性格發(fā)展。因而父母的言行，待人接物的態(tài)度以及對(duì)女子的教育方式等，都會(huì)在孩子身上留下深刻的印痕。家長(zhǎng)的個(gè)性品質(zhì)，受教育程度，言談舉止，教養(yǎng)方式以及家庭成員之間的關(guān)系等都會(huì)影響并塑造孩子性格的形成。看見，家庭氛圍對(duì)孩子性格的形成和發(fā)展起著重要作用?！备改戈P(guān)系緊張還會(huì)造成幼兒情緒緊張，會(huì)使幼兒形成不良的性格，其性格大多具有暴躁，遲鈍，膽怯，猶豫不決等特點(diǎn)。孩子要什么就買什么，許多無(wú)理的要求都會(huì)無(wú)條件滿足，最嚴(yán)重的是，孩子犯了錯(cuò)誤也不去懲罰，只是無(wú)關(guān)痛癢的說(shuō)幾句。隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)變得任性，沖動(dòng)，自私，幼稚，做事沒(méi)有恒心和耐心。與此同時(shí)，他們會(huì)在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)對(duì)孩子的愛，并認(rèn)真聽取孩子的想法。這樣的孩子通常積極樂(lè)觀，有主見，熱愛生活，待人友善有很強(qiáng)的自信心和自尊心，對(duì)待學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的自我效能感，和自我控制能力。三、如何塑造幼兒良好的性格學(xué)前教育時(shí)期是孩子個(gè)性初步形成期，在學(xué)前兒童個(gè)性形成中，幼兒的自我意識(shí)、特別是道德意識(shí)的發(fā)展起著重要的作用。所以，作為父母必須塑造自己的良好形象，做好孩子的啟蒙老師。一個(gè)家庭父母之間總是吵架，時(shí)常出現(xiàn)暴力，幼兒也會(huì)脾氣暴躁，或者有暴力傾向：父母如何對(duì)待父母也是對(duì)幼兒也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的作用，一位幼兒看到自己的父母對(duì)親人態(tài)度冷漠，他也會(huì)采取同樣的態(tài)度對(duì)待周圍的親人。在我遇到的事情中就有這樣的體會(huì)，一名幼兒通常獨(dú)自玩耍，不與他人交往，有些小朋友就會(huì)欺負(fù)他，久而久之，他變得不想上幼兒園，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)他，幫助他，良好的同伴關(guān)系可以給幼兒帶來(lái)很多快樂(lè)。幼兒的成長(zhǎng)需要父母的呵護(hù)，家長(zhǎng)的悉心教導(dǎo)。孩子是不斷發(fā)展的人，父母在教育孩子的同時(shí)就是繼續(xù)完善自我的過(guò)程。最后感謝的是那些可愛的孩子們，是他們讓我在觀察、了解中得到了啟示，然后深思，最后寫完這篇文章。[關(guān)鍵詞]：小學(xué)生 現(xiàn)代小家庭 閱讀障礙 重樹 信心在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀能力是一項(xiàng)極為重要的能力，因?yàn)閹缀跛械默F(xiàn)代信息都要通過(guò)閱讀來(lái)獲取。因此閱讀障礙已受到越來(lái)越多的心理學(xué)家和教育工作者的廣泛關(guān)注。而這其中，大部分是閱讀障礙，他們顯現(xiàn)出一些共有特征，比如閱讀習(xí)慣不良，朗讀時(shí)聲音過(guò)高或過(guò)低，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)增字或減字的現(xiàn)象，讀后不知意思，閱讀時(shí)不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀，朗讀速度慢，不能順利地應(yīng)用普通話進(jìn)行閱讀，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些方言，聽寫困難重重，錯(cuò)別字連篇等。但一般來(lái)說(shuō)，影響孩子閱讀能力的重要因素來(lái)自家庭。而大量閱讀和閱讀能力是相輔相成的，沒(méi)有足夠的閱讀量，孩子的閱讀能力很難得到提高。孩子閱讀能力的發(fā)展需要豐富的語(yǔ)言刺激，但現(xiàn)實(shí)的情況是，不少家長(zhǎng)一開口和孩子說(shuō)話就是“作業(yè)做完了嗎？”、“考試考了多少分？”等有限的內(nèi)容，孩子生活在一個(gè)缺乏語(yǔ)言刺激的家庭中，缺少了重要的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累。據(jù)調(diào)查，即使是在北京這樣文化教育最發(fā)達(dá)的城市，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭比例也不足20%。最簡(jiǎn)單的例子，看電視是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，節(jié)目里演的是什么，孩子看的就是什么。所以，閱讀過(guò)程，是一個(gè)主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程。許多家長(zhǎng)讓孩子在學(xué)齡前讀書是為了認(rèn)字，上學(xué)之后，孩子只能看和學(xué)習(xí)直接相關(guān)的書，家長(zhǎng)很少鼓勵(lì)孩子自主閱讀、自由閱讀，即使讓孩子看書